浅谈快乐教学法在小学语文教学中的应用

冷秀娟

新课标不断落实背景下，学生的主体地位越发受重视。而快乐教学法就是小学语文教师调动学生学习积极性和主动性的有效手段之一，可以很好地落实寓教于乐的教学目标，促进课堂教学质量的提升。

一、快乐教学法在小学语文教学中的应用价值

语文教学在培养学生逻辑思维能力、语言沟通能力、阅读理解能力等方面有着非常重要的意义和作用。而在小学阶段的语文教学中实施快乐教学法，不仅是为了迎合新课改做出的创新举措，更是为了贴合小学生的年龄特点和学习特点，充分体现学生的教学主体地位所采取的新型教学方法，可以有效改善教学氛围，让学生在兴趣的驱使下，以快乐的心情主动去学习新的知识，达成“玩中学，学中玩”的教学目的。

二、快乐教学法在小学语文教学中的应用策略

（一）构建和谐的师生关系

小学生对于快乐课堂的接受程度受师生关系以及课堂氛围的影响，所以，小学语文教师在实施快乐教学法时需要从构建和谐师生关系的角度出发，在尊重并凸显学生教学主体地位的基础上，借助风趣幽默的语言表达方式，来加强师生之间的交流与沟通，提高学生在课堂教学中的参与度和活跃度，营造快乐、和谐的课堂氛围，让学生能够获得更佳的学习体验。

（二）创设趣味性教学情境

对于小学语文教学来说，创设教学情境可以将抽象的语言文字描述以更直观的方式呈现出来，如借助图片、视频等资源创设多媒体情境，通过角色扮演等活动创设实践情境等，帮助学生加深对教学内容的理解与感悟，同时充满故事性和趣味性的教学情境还可以带给学生更愉悦的学习体验。

（三）开展有趣的教学游戏

有趣的游戏活动对小学生来说有着非常强烈的吸引力，是帮助教师达成“玩中学，学中玩”教学目的的主要途径之一。因此在研究快乐教学的过程中，小学语文教师就可以尝试将学生感兴趣的游戏活动融入到课堂教学中，让学生以完成游戏任务的方式来提升在课堂教学中的参与度。

例如，在识字教学时，教师可以融入“汉字拼接”游戏，即将汉字按照结构进行拆分，然后将印着这些汉字“零部件”的卡片发放到学生手中，能够在规定时间内拼出最多正确汉字的小组获胜。如此，不仅巩固了学生对汉字知识的掌握，还启发了学生的智力，锻炼学生的思维和操作等能力，教学效果事半功倍。

结语

综上所述，快乐教学法是强调学生主体地位的，在新课改背景下衍生出的一种新型教学方法，在激发学生学习兴趣、改善课堂教学效果等方面作用非常显著。而在具体的实施过程中，小学语文教师还需要综合考虑小学生的心理特点以及接受能力，立足课本教材内容来设计趣味性的教学活动，让学生能够在玩乐的同时轻松掌握语文知识。