浅谈如何利用多元化的教学策略构建小学音乐课堂

孟佳

摘要：为了能够有效实现小学音乐教学质量的提升，教师需要利用多元化的教学方法来开展课堂教学。这样不仅能够在很大程度上实现音乐课程形式的丰富，还能够让学生感受到小学音乐课程的魅力，让学生积极进行课堂的学习与参与，从而获得较好的效果。本文首先分析了多元化教学策略应用的重要性，然后指出多元化的教学构建策略，包括创设教学情境、课堂教学互动以及组织歌曲合唱，旨在发挥多元化教学策略的作用，最后促进小学音乐课堂教学效果的提升。

关键词：多元化教学  小学音乐课堂  教学情境

引言：对于小学音乐课堂教学来说，单一的教学方式会让学生对音乐学习失去兴趣，还会影响整体的教学效果。音乐是一种非常美好的艺术，单一化的教学方式，不利于培养学生对音乐的喜爱。因此，教师可以采用多元化的教学方式来进行小学音乐课堂的构建，实现整体教学效果的提升。那么如何才能够进行多元化的教学策略应用呢？下面让我们共同来进行探究和分析。

一、多元化教学策略应用的重要性

多元化教学策略在小学音乐课堂中具有十分重要的作用，通过多种教学方法的使用，不仅能够让整个课堂的教学形式变得更为丰富，让学生对音乐课程更加喜爱，还能够调动学生的学习气氛，从而形成浓郁的音乐学习氛围，有助于实现整体教学效率的提升。与此同时，通过不同的教学方法使用，可以对学生的音乐素养进行培养，使得学生的音乐水平得以提升。除此之外，还能够通过多元化教学策略的实施让整个音乐课堂更加充满变化，让学生享受音乐之美。

二、利用多元化的教学策略构建小学音乐课堂分析

（一）创设教学情境

教师在小学音乐课堂教学中，为了能够让教学效率得以提升，可以通过情境教学法来开展课堂教学，这样能够让学生进入到相关情境之中，从而实现学生主体的课堂参与，让音乐学习变得更加有效。

比如在学习人音版小学一年级上册课程《新年好》时，教师就可以利用多媒体设备来进行歌曲情境的创设。该歌曲讲述的是过年时，大家互相拜年送祝福的内容。为了能够让学生进入到歌曲的情境之中，掌握歌曲的表达情感，教师可以进行情境创设。教师可以在网络上找到表现过年美好气氛的视频，让学生在课堂上观看，让学生去感受过年的氛围，从而可以调动起课堂的气氛。还可以让学生讨论过年时的情形，让学生演唱《新年好》，并且带着过年的喜悦心情进行歌唱。这样可以让整个课堂充满喜悦的气氛，有助于歌曲情绪的表达，提升学生的音乐素养。[1]

（二）课堂教学互动

为了实现有效性课堂的构建，教师在音乐课堂教学中可以进行一定的互动，让学生积极参与到课堂之中，体现出学生在音乐学习中的主体作用，从而获得比较好的课堂学习效果。

比如在学习人音版小学五年级上册课程《歌唱二小放牛郎》时，教师就可以组织学生开展课堂活动。小学生的精力充沛，注意力不容易长时间集中，这样不利于音乐的学习。因此，教师可以通过与学生互动的形式开展课堂教学，这样才能够让学生将所有的精力都放在课堂上，有效促进对音乐的学习。教师可以为学生布置学习任务，让学生进行歌词的集体朗诵，让学生明白歌词的重要性。教师还可以提问学生歌曲讲述的内容，让学生在歌曲演唱时了解歌曲内容和创作背景。教师还可以让学生了解如何进行歌曲的表达，让学生有感情地进行歌曲演唱，从而促进整体教学效果的提升。

（三）组织歌曲合唱

对于小学音乐课堂来说，为了获得良好的教学效果，教师可以让学生进行歌曲的合唱。这样不仅能够提升学生的合唱能力，还可以让整个课堂充满音乐氛围，从而能够在很大程度上促进整体音乐教学质量的提升。[2]

比如在学习人音版小学六年级上册《我的祖国》时，教师就可以组织学生进行课堂合唱表演。教师需要对学生进行提问，让学生能够通过小组合作的方式进行研究，从而明白该歌曲主要表达对祖国的赞美和热爱，这样可以让学生运用正确的情感来进行歌曲的演唱。然后教师可以对学生进行歌词任务的分配，从而可以确定歌曲的合唱内容。为了让歌曲的演唱更加恢弘壮阔，教师需要为学生进行不同演唱部分的分段工作，并且在课堂中进行表演，从而表达对祖国的爱。

结束语：综上所述，教师在运用多元化教学策略时，为了促进整体教学效果的提升，教师需要以学生为中心来进行课堂教学设计工作，这样才能够对课程教学环节进行设定，从而可以在很大程度上实现多元教学策略的使用，让学生在不同的教学方法中对歌曲进行学习。教师可以采用教学情境法来进行音乐教学，让学生融入到音乐的情境之中。还可以利用课堂互动与合唱的方式实现师生互动与生生互动，促进小学音乐教学有效性的提升。

参考文献：

[1]蒋奇. 小学音乐课堂导入技巧的多元化[J]. 天津教育，2022（18）：122-124.

[2]潘莉. 小学音乐课堂教学中的多元化评价[J]. 天津教育，2022（18）：131-133.