小学语文古诗词教学方法初探

龙紫英

古诗词是我国传统文化的精髓，经过千百年的沉淀，流传下来的能够选入小学课本里的古诗词更是精华中的精华，可谓字字珠玑。它是中华文化的一部分，是学生近距离接触、感受中华文化的一个窗口。因此，语文学科必须要重视古诗词的教学，培养学生的语文素养，以古诗词来帮助学生感受古人的精神气度和文化底蕴。作为小学语文教师如何教好语文课本中的古诗词呢？笔者根据多年的教学实践，谈几点粗浅的见识。

一、创设古诗词学习情境，激发学习兴趣

创设良好的教学情境，能加深学生的感官刺激，牢牢地抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣，在教育教学活动中起到事半功倍的效果。例如，在教学《江南春》这首诗时，教师利用多媒体为学生们创设了一个这样的情境：在视频中展示出江南大地的春景，黄莺在欢乐地歌唱，丛丛的绿树簇拥着红花，傍水的村庄、依水的城郭、迎风飘动的酒旗……在视频的引导下， 学生们思绪就很好地被带动起来。在这样的情境之下，教师再去引导学生学习这首诗，就很容易拉近学生与诗人之间的时空距离，进而有效激发学生的学习和了解兴趣。由此可见，在小学语文古诗词教学中，教师要善于为学生创设古诗文学习的情境，在调动学生学习积极性的基础上帮助学生更好地去理解和掌握语文知识。

又如，在学习人教版小学语文《咏柳》时，为达到理想的效果，教师应设置一定的意境，要营造更有感染力的氛围，教师运用提问方式来引导学生的思维，以调动小学生的积极性，进而激发学生的学习动力，充分发挥小学生的想象力，为小学生古典文化素质的提升，提供助力。

二、采用各种形式的诵读，读中理解感悟

我国传统的语文教育非常重视诵读。古诗词特有的音韵之美，决定了古诗词特别适合诵读的特点，所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，而“书读百遍， 其义自见”也正说明了吟诵的功效。吟诵可以使鉴赏者感知诗词的音调美和诗词中特定的意境，吟诵得多了，还可能引发鉴赏者的想象、联想、体验和感受，潜心品味诗词中的意象和意境。例如《破阵子·为陈同甫为壮词以寄之》，词风豪放，饱含作者一腔爱国、报国热情及壮志难酬的无奈与悲壮，学生囿于年龄和阅历的原因，很难感受到这种情怀，自然也不容易读出军旅生活的豪迈。名家朗读录音生动直观，多听、揣摩、模仿名家朗读录音是培养学生古诗文朗读能力的绝佳途径。平时教学中常用朗读、齐读、默读、轮读、速读等，不同形式的读交错运用，让古诗文诵读形式多样。“书读百遍其义自见”，“熟读成诵”，读既可以帮助学生理解古诗文的内容情感，又有助于学生对古诗词的理解、感悟、体验、积淀。

三、教授学习古诗词的技巧，增强鉴赏能力

古诗的教学也有一定的技巧，教师应当注意诗词的文化意蕴，让学生在学习古诗时能够从多角度进行分析，从多方面感受古诗的内涵美。例如，在讲解《清明》这首诗时，教师可以这样设计教学活动。教师提问：“大家知道清明节是什么时候吗？”学生回答：“四月五日。”教师再说：“没错， 清明节是中国二十四节气之一，以清明节为主题的诗不少，通过这些诗歌，我们能够领略到古今文化的类通之处，接下来就让我们进入今天这首古诗的学习。首先，大家可以通过古诗看一看它属于什么类型。”这样的方式，学生能够了解到传统节日的特点和习俗，可以结合这首古诗的创作背景来划分古诗的创作类型，以便了解作者的情感和古诗的意蕴。

教师要指导学生正确的学习方法，提高学生的古诗鉴赏能力，比如可以让学生结合注释和讲解，来简单翻译古诗，进而让学生理解什么是通假字，什么是状语、定语等，再了解古诗中的韵律，给学生普及五言绝句、七言律诗等基本常识，简单讲解古诗的平仄、押韵等知识点，在潜移默化中培养学生的古诗鉴赏能力，提高学生对古诗的掌握程度。

四、注重古诗词合理联想，加深学生理解

在小学语文古诗词的教学中，教师应注重对古诗词意境的重现，加深学生对古诗词的理解。比如，在教学叶绍翁的《游园不值》时，这是一首著名的描写春天景色的诗词，作者从侧面描写了春天的景色。

这里的“小扣柴扉久不开”，给学生制造了想象的空间——为什么敲不开门呢？教师可以让学生设想一下，诗人敲不开门的原因是什么。学生开始积极探索这个原因：是外出了呢？还是在院子里干活没听到敲门声呢？这样就激发了学生的想象力。

“一枝红杏出墙来”一句，为什么只看到一枝红杏？院子里还有什么景色？学生根据自己的生活经验和阅历，逐一想象院子里的景色：生长茂盛的蔬菜，开满鲜花的果树，还有一群群的蜜蜂在采蜜，花间还有蜻蜓和蝴蝶的身影，一片春意盎然的景色。这是“一枝红杏出墙来”引发的思考，由点想到面，由一只杏花想到了院子里看不到的满园春色。

古诗词犹如一片浩瀚的大海，值得我们每一位语文老师去发掘。如何让古诗词教学变得生动活泼，展现古诗词教学无与伦比的独特魅力和丰富内涵，值得我们每一位教师去思考，呼唤着我们每一位教师去创新！我们只有运用多种方式、全方位、多角度地让古诗贴近学生。走进心灵，才能让古诗词教学焕发新的生命力。