提高小学体育课堂教学有效性的策略研究

颜涛

摘要：小学体育课堂教学要激发学生参与体育教学的兴趣，使教学内容趣味化、游戏化，充分预设，关注生成，用科学合理的教学评价激励学生，才能提高小学体育课堂教学的有效性。

关键词：小学体育  课堂教学有效性  策略研究

课堂教学是教学的基本形式，优质、高效的课堂教学是促进学生有效学习的基本前提条件，也是素质教育的重要保障。实现课堂教学的有效性，已成为当前课程改革的重要方向。那么，体育课堂教学中体育教师如何开展有意义的教学活动，提高小学体育课堂教学的有效性呢？

一、激发学生参与体育教学的兴趣

“兴趣是最好的老师”，要想让学生全身心投入到体育学习中，首先要做的就是引起学生的兴趣，从学生的内心和思想上引起学生对体育活动的向往，只有将一些新颖的方式方法贯穿在整个教学过程，才能较好地吸引学生注意力，才能激发学生的学生兴趣，获得好的课堂教学效果。因此，可以将教学组织得生动活泼，使学生感到新颖。如让学生做准备活动时，可以根据教学内容进行一些创新，如游戏性比赛、新颖的体操或舞蹈，有条件的还可配上优美的音乐伴奏，更能烘托课堂气氛、激发学生兴趣，使之愉快完成练习。只要教师注意教材内容安排的新颖性，教法手段运用的多变性，充分体现体育课的活动性、游戏性和娱乐性，就能提高学生的求知欲，发展和激发学生体育兴趣。

二、充分预设，关注生成

新课改以来，课前充分的预设对提高课堂实际效益有着十分重要的意义。教学预设就是要从学生的身心特点和运动需要出发，突出学生的主体地位，深入研究教材、研究学生、研究教学方法、研究教学过程，同时设计好教学方案。

体育课堂教学是学生积极主动参与，师生、生生交往互动的过程，往往会出现教师预料不到的情况和问题，这些预料不到的情况和问题就是必须关注的生成性内容。关注生成，就是教师要在课堂教学过程中善于把这种生成性内容看作新的教学资源，及时调整教学预设，形成新的教学方案。

三、教学内容趣味化、游戏化

教学内容趣味化、游戏化，学生能够得到身体的感官刺激和愉悦的精神刺激，获得强烈的成就感与满足感，从而充分调动他们参与体育教学的主动性与积极性，不但能使学生在快乐的课堂气氛中学习，身体能力得到一定的锻炼，而且在游戏中学生的创造能力、接受能力、合作能力等也能得到培养和锻炼，从而促进学生的身心发展，对于学生来说，趣味化、游戏化的教学内容也深受他们的喜爱。

在趣味化、游戏化课堂中，针对小学生好动、对新鲜事物抱有好奇心等心理特点，要利用多种教学手段进行教学，只有这样才能激发其兴趣爱好，大幅度提高教学效果。比如多采用竞赛机制和游戏环节，并贯穿教学实践过程，更能使学生在运动中克服枯燥单调的反复练习带来的畏难情绪和身体上的疲劳，教学效果相当好。

四、用科学合理的教学评价激励学生

有效的教学评价对学生具有点拨导向、解惑释疑、激励表扬等功能，能激活课堂教学气氛，优化教学过程，提高教学效率，使课堂更具有活力。在小学体育教学中，可以制定有针对性的评价方法，激励学生们的学习自主性。我们要了解学生们的性格以及学习特点，做到因材施教，有针对性地制定教学方案，并合理进行教学评价。一方面，教师的教学评价应以激励学生为主，通过给予学生比较积极的评价来使学生们有更好的合作意识，并且能够感受到合作带来的满足感；另一方面，可以使评价主体多元化，如教师评价、学生评价、小组评价，这样更能体现课程的特色，使学生的学习更加有针对性，评价更加细化。因此，教师在进行教学设计时，应该注重从学生需要的角度进行考虑，更加注重过程评价，真实反应学生体育学习状况，同时合理的评价机制对于学生的整体发展是具有积极的推动作用的。

课堂教学必须是一种有目的的、讲求效益的活动，有效性才是教学的生命。因此，要从提高教学水平和提高教学质量入手，加强课堂管理，合理选用教学策略，我们的课堂教学才能真正达成教学目标，学生才会真正得到发展，真正走向优化课堂教学之路，从而推进体育新课程实施的进程。