周生红
在未来课堂的教学过程中,相关的教学内容和课堂的互动是非常重要的。尤其是在初中生物教学的过程中,根据相关的教学内容,开展探究式的教学活动,并注意以学生为主,将一些关键因素和教学内容进行结合,以此吸引学生的注意力。今天主要探讨的是基于未来课堂的初中生物探究式教学模式设计。
在新课改的背景下,在进行初中生物教学时,教师需要懂得如何探究大自然,求知科学的真理,以此提高学生的创新能力和思考能力。随着时代的发展,科技的进步,很多信息技术都应用到教学过程中。为此,教师必须要运用信息技术,进行探究式的教学。并在教学的过程中,鼓励学生大胆假设、勇于探究和分析,这样,才能有效地提高课堂的教学效率。
一、未来课堂
在未来课堂的教学过程中,必须要以学生为主,构建轻松和谐的教学氛围。一方面,从技术方面进行分析,未来课堂可以从硬件和软件两个方面进行探究。其中,关于教育层面的,主要是为课堂的教学提供新的教学方法和教学技术。让学生可以通过各个端口和设备,了解更多的教学信息资源,另一方面,从功能来看,未来的课堂教学主要是将一些学习的体系和反馈端口,以及聊天软件等技术结合在一起,进行合理地总结和评价。
二、探究式课堂教学的基础理论知识
探究式课堂教学主要指的是在初中生物教学时,以探究式的教学为主,在教师的指导下,鼓励学生主动学习,并加强学生与学生、学生与教师之间的交流和沟通。然后,根据相关的教学内容,结合实际的生活例子,为学生提供自由的学习平台。此外,教师可以将学生进行分组,并开展一些实践性活动,让学生将自己所学的知识应用到实际的生活中。比如,在进行济南版“绿色植物在生物圈的作用”教学时,教师可以让学生分析一下绿色植物与人们的食物有什么关系。这时,教师可以让学生自己说一些常见的食物,比如米饭、面条等,由水稻和小麦制作而成。而日常吃的一些肉类,比如牛肉和鸡肉等,牛吃的草和鸡吃的稻谷等等,都需要光合作用,因此,可以得出我们所吃的东西都是直接或者间接来源于绿色植物。
三、在探究式课堂教学中如何提出问题
(一)引导学生捕捉新的问题
在进行教学时,教师要着重关注学生怎样发现问题,并从中探究提问的方式方法以及提出问题的目的。尤其是在初中生物教学的过程中,很多知识对学生而言,都是第一次接触,所以,学生都会具有一定的好奇心。例如,在进行济南版“细胞的分裂与分化”教学时,植物细胞的分化过程对学生也就有一定的吸引力,虽然学生后期也会学习到更多的相关知识,但是,很多学生首次接触植物是怎样产生的过程时,都会产生较强的好奇心。所以教师可以引导学生捕捉新奇的问题,以这样的问题为切入点展开讨论,不断拓展学生的知识面,提高学生摄取新信息的能力。
(二)构建问题情境,提高学生的学习兴趣
在进行教学时,教师必须要懂得如何创设探究式的问题情境,激发学生的兴趣,并鼓励学生大胆追求真理,探究问题。比如,在进行济南板“胡萝卜组织培养”的教学时,教师可以以提问的方式吸引学生的注意力,提出问题:“植物组织培养的基础原理是什么?”创设问题情境,然后,引导学生一起学习实验的过程。最后,下结论:确定胡萝卜的生长情况,并分析其中的影响因素。尤其是整个植物的细胞分化过程,必须要及时地记录下来,并分析最后的实验结果。
(三)教师要适当引导,激励评价
在进行教学时,教师必须要懂得鼓励学生,并根据相关的教学内容和学生的学习情况,适当地引导学生进行知识的总结和评价。尤其是一些理论基础的整理,必须要构建完善的知识体系,并应用探究式的教学方式,提高自身的综合能力。此外,教师可以让学生互帮互助,弥补各自的不足之处。尤其是在交流的过程中,学生可以互相谈论自己的意见和看法,而教师则需要适当的引导。同时,教师必须要让学生自己从问题的分析中进行结论的总结。