浅谈小学数学趣味性教学

李华猛

对小学生来说，促进他们积极主动地投身于学习，最直观且有效的动力便是对数学知识产生浓厚的兴趣。因此，教师应着重培养学生的数学学习兴趣。

一、导入生活化的数学素材，以拉近学生生活和数学知识之间的距离

数学这门课程具有非常强烈的生活气息，这主要表现在两方面。一方面，数学经验来自于日常生活，另一方面，数学经验已在社会生活的各个领域中获得了应用，给社会生活带来了许多的深刻变化。要想更有效地把趣味性的教学策略落实于小数学课堂，教师就应该掌握好数学课程核心素养这一生活性特点，着重在课堂教学中向学生揭示数学与日常生活之间存在的客观联系，并融入生活式数学课堂素材，从而拉近学生与数学定义、数学定理、数学公式和数理定律等数学经验之间的心理距离，从而有助于学生更好地学习数学。并且，让学生发掘与体验数学的趣味性和吸引力，加深学生对数学知识的了解，引导学生把数学知识运用于分析与处理现实生活问题，从而有效提高学生的数理素质和综合数理运用能力。为了真正促进数学教育朝着生活化的发展趋势，教师应对课本有深入的理解后，把生活实践和数学课程有机融合起来，以有效实现趣味性课堂教学。

二、利用现代多媒体信息学习手段，切实改善学生的数学课堂学习效果

多媒体这一信息教育设备，不但集图文和音、视频显示的多种功能，同时也可以提供使用希沃白板和交互式电子白板教学软件制成的教育课程，所以它成为教师进行趣味性数字教学的助手，帮助学生尽快集中精力专注地进入学习。最关键的是，教师能够充分融合各种形式的优秀数字教育资源，包括数字趣味动漫、数字有趣视频和图片等，以提高数字课堂知识的丰富度，让数字课堂气氛活跃起来，使他们不仅体会到学习数学的快乐，而且以发现者和探索者的身份在数学知识的世界中畅游，进而充分发挥自己数学课堂教学的主观能动性，有利于提高课堂质量。

三、通过设计并开展有趣的数学活动，可以有效激发学生积极主动地投入学习

乐于参加活动是小学时期学生的主要特点，因此教师可以帮助他们编创有趣的数学活动。因此，教师应主动和学生进行互动交流，利用各种途径来增进对知识点的理解，并在了解学生个性特征的基石上，进行数学活动编创活动，力图创造出适合全体学生特点的有趣数字活动，以便激发每一个学生参与到数学活动当中，有效地实现既定的课程任务，达到完美的数学教学效果。还可以成立数学课程委员会和研究小组，教师应根据“组间同类，组中异形”的基本原理加以科学分类，切实促进学生与本组的优势互补、不同组间开展平等互动交流。分组协作课堂可以有效促进他们开展思维交流，更加激发课堂热情，并有效提高他们对数学学习的积极性。

综上所述，数学教师应当采取并落实引入大量生活化的数学课堂素材、利用多媒体手段创造数学课堂情境，以切实增强学生数学课堂兴趣，并通过设计、开展有趣的数学活动，充分调动学生的数学学习和研究激情，以提升学校数学教学质量。