谈小学英语分层教学中如何培养学生的合作意识

冯亮亮

摘要：小学阶段对学生来说是非常关键的，不仅是学生性格和习惯养成的关键时期，也是他们人生观与价值观确立的重要阶段。因此教师要采用合作学习的方式，对学生进行分层教学，通过将学生进行合理的分层；适当运用小组合作；精心布置作业，设置作业难度；对学生的学习进行及时的评价这几大关键方面，来提高学生的学习兴趣，为他们未来的学习发展打下坚实的基础。

关键词：合作学习  分层教学  小学英语探索

小学英语的教学过程中，教师需要注重因材施教，针对不同的学生采用不同的教学方式，为他们的各方面发展打下坚实基础，引导学生学会学习，为他们终身的学习奠定基础。而合作和分层教学都是需要面向全体学生的，所以教师更需要从实际情况出发，结合学生的现阶段水平，有效地提高教学质量。

一、对学生进行合理的分层

首先，教师需要对班级的学生进行一个合理的分层，而分层的条件可以是学生的学习情况、学习习惯以及学习兴趣等。A类学生可以是学习态度积极，自学能力较强，且学习态度较为认真的学生。B类学生则是有一定的英语学习基础和一定的自学能力，但是在英语的学习上还是需要教师进行辅助，并积极地监督学生进行学习。C类学生反应能力较弱，且学习方法并不是很对，部分学生还是英语基础较弱，需要老师给予更多的关心和鼓励。进行较为具体的分层之后，教师可以将这些学生进行大概的归类，为他们制订相应的教学计划和学习目标，并将他们进行合理的分组。

二、分层进行教学，适当运用小组合作

教师不仅需要充分分析小学阶段英语的教材，更需要时刻关注学生的实际情况，帮助他们尽快融入课堂之中。教师需要精心备课，[1]既能促进学生的个人发展，也能推进教学的进度和发展。在进行教学的过程中，教师要学会引导学生进行独立思考，教给他们解题的方式。对于课堂的问题设计，教师要切记循序渐进，逐步增加难度。而课堂的教学内容也需要根据不同的学生进行调整，并将小组合作充分融入课堂教学之中。在开展分组学习时，教师需要引导学生尽量使用英语进行交流，给他们创造一个英语的语境，让他们的口语得到充分的锻炼，作为一个指导者，教师需要时刻把控小组合作讨论的方向，及时对学生进行引导。

三、精心布置作业，设置作业难度

教师需要根据学生在英语课堂的学习状况，以及实际的学习情况进行不同层次的作业布置，比如，A类学生，教师可以布置一些稍有难度的作业，注重训练他们的创造性思维以及应变的能力，而B类学生则需要更加注重基础知识的掌握和运用，加强学生的基础训练，提高学生的基本能力，而C类学生，则需要重点对于基础知识进行巩固提高，注重对于知识点的记忆和背诵。所以，在明确了作业布置的基本要求后，教师可以针对课堂布置不同难度的作业。例如，在进行小学英语四年级My home的教学过程中，在课堂结束了基本的讲解过后，教师可以针对于不同的学生布置不同的写作作业。比如，给A类学生布置小作文，运用在课堂上学习的知识点进行写作练习。B类的学生需要利用课堂学习过的词汇进行写作，巩固课堂所学知识，提高英语能力。C类的学生则可以先对课堂所学单词、短语等进行背诵，再进行尝试写作。而教师在这一过程中需要对于学生的实际情况进行了解，让他们的英语能力可以得到充分的锻炼，提高学生的英语学习热情，提高学生的英语水平和语言能力，利用合作学习来构建小学英语的分层教学模式，提高小学英语课堂的实际教学效率。[2]

四、对学生的学习进行及时的评价

教学过后的评价对于学生和教师来说都至关重要，及时进行课堂反馈也有利于提高学生学习兴趣。所以，在课堂的提问、讨论、作业等环节中，教师需要对学生进行时刻的关注，并给予他们最为公正的评价，客观、全面地给予他们评价，既要承认学生的优点，也要指出他们的不足之处，并帮助学生改正。针对不同层次的学生，教师也可采用不同标准体系的评价，让他们可以在学习过程中获得自信心的同时，明确自己的不足之处，增强动力。在对于小组的讨论成果、过程进行评价时，教师可以再次强调全员参与的重要性，明确学生在这个小组之中的作用和意义，让他们明确自己位置的重要性，每个学生都是独特的，而每个人的作用也是独一无二的，小组的成功和失败事每个学生，所以学生也需要更加重视自己的小组讨论。例如，在进行评价时，教师需要注重自己的语言艺术，不能打击学生的学习积极性，需要及时对学生的学习态度给予肯定。

五、结束语

总而言之，小学英语教师在进行课堂教学时，要采用合作教学的方式，为学生进行分层，通过以上几大方面，提高学生的学习兴趣，激发出他们对英语的热爱之情，丰富他们的情感体验。

参考文献：

[1]徐丽君.分层合作教学模式在小学英语中的几点尝试[J].科普童话，2020（27）：193.

[2]李文娟.小学高年级英语家庭作业现状调查研究[D].淮北：淮北师范大学，2020.