怎样协调班主任与学生的关系

郭娟

班主任作为学校教育活动的直接实施者、落实班级工作的执行者，在发展学生的心智、塑造学生的心灵、陶冶学生的情操方面起着十分重要的作用。在教育教学过程中，班主任必须要处理好和学生之间的关系，班主任和学生之间关系是班级工作的关键。因此，班主任必须处理好和学生的关系，只有营造协调、融洽的良好氛围，教育教学的过程和目标才能顺利推进和完成。那么，班主任怎样处理好和学生的关系呢？

一、班主任必须具备过硬的素质和良好的修养

班主任作为教育者，如果本身不具备过硬的素质和良好的修养，就不会被学生钦佩和信服，学生的内心深处也不会接纳教师。学高为师，身正为范，只有当班主任自尊自爱、自强自信的人格魅力使学生深深折服时，学生才会找到人生起步的坐标点。儒雅可亲、刚正不阿、一身正气、博学多才，正是教师人格魅力之所在。

二、理解是心灵沟通的纽带

班主任与学生之间应该进行角色换位，都从对方的角度考虑问题，这样才能真正理解对方。只要班主任能走进学生的内心世界，学生就会感受到自己被理解了、被关心了，从而增强对班主任的信任感，班主任讲道理学生就会容易接受。正所谓，“亲其师，信其道”。要做到这一点，必须要和学生多交流、多沟通。教师要和学生打成一片，和学生交朋友，从心底尊重学生。只有这样，班主任才能真正了解学生的所想、所疑、所盼，才能真正把握班级和学生的实际情况，才能有针对性地不断调整自己的教育工作，取得良好的教育效果。

三、班主任要平等对待每一位学生

一个合格的班主任应该平等、公正地对待每一个学生，师生的地位是平等的，每个学生都希望得到教师平等、公平的对待。无论是优生，还是后进生，教师都应一视同仁，用同一个标准对待他们。班主任在和学生谈话时也要用和谐的语气、态度要亲切，教育学生都要动之以情、晓之以理，平等对待每一个学生，这样的班主任才是合格的班主任。

四、通过共同活动，增进与学生间的感情

班主任和学生间和谐关系的形成，需要思想情感的交流和沟通，需要相互理解、相互尊重，而这一切都必须在沟通与交往中才能做到。师生共同参加一些活动是增进师生情感，形成和谐关系的有效途径。如可以和学生踢足球、打篮球、打羽毛球或乒乓球，一起策划活动方案等。

五、正确合理使用批评

首先需要指出的是，班主任对学生应该多鼓励、少批评。在学生学习、纪律、思想等方面出现的错误时，教师应该及时指出，耐心地帮助他们、鼓励他们，对他们充满信心。班主任在批评学生时应该注意批评的技巧和艺术，批评要符合实际，抓住要害；要注意学生的认识态度和情感基础；要注意场合和气氛；要根据不同的对象采取不同的批评方式，要做好批评后的工作，要让学生真正认识到自己的错误，并知道今后如何改正。学生认识到了自己的错误并及时加以纠正，便有了进步，就会在心底认同教师的教育，从而增进师生间的情感交流，形成融合的师生关系。苏霍姆林斯基说过：“在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——人的自尊。”教师热爱学生，就必须理解、尊重学生。因此班主任一定要以诚相待对学生，耐心引导，保护他们的自尊心。这样他们才会敞开心扉接受教育。

六、班主任要和学生多谈心

班主任要注意与学生谈心的方法 谈心是一门学问、一门艺术，班主任工作的实践使我深深地体会到，要想提高谈心效果，必须讲究方法、讲究策略。（一）注重情感培养——我的爱心积累；（二）找学生谈心前要了解情况、做好准备；（三）是谈心前要了解学生的心理；（四）谈话要有明确的目的；（五）要把握好谈心时机和场合；（六）谈心时要遵循师生平等的原则；（七）谈心要注意技巧。

七、班主任要对学生有“三心”

我认为，要做好班主任工作，必须要有“三心”，即童心、责任心、爱心。要把学生的事情作为最重要的事情来抓。“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。”爱是教育的根本。作为班主任，应该对学生倾注无条件的爱。

我认为，从以下几方面来加强教师的童心：（一）在尊重学生的同时给学生真诚的“爱”；（二）要求学生做到的同时，让学生领悟到教师的“严”；（三）在教育学生的同时，班主任工作要“勤”；（四）在保护学生童心时，班主任要严中求“细”。

做好班主任工作，班主任的责任心也是非常重要的，作为班主任，要有较强的责任心，时时刻刻为自己的班级着想，思想上高度重视，把本班的纪律、学习、卫生工作办好。要经常和家长进行沟通和交流，把学生的学习和生活实情告诉给家长，并且倾听家长对学校的意见，能答复家长的当场答复，不能答复的要和学校反应。班主任的责任心增强了，班级的各项工作就会上一个新台阶。

作为教师，特别是班主任，我们一定要爱学生，班主任对学生的爱是从大局、整体出发的，因而站得高、看得远，遇事持公平、公正的态度。出于爱心，教师对学生一视同仁，善于发现一些小问题，做到防患于未然；从学生身上找出积极因素，悉心加以引导。可以说，班主任对学生的爱会使学生终身难忘。