浅议以学定教思想在高中数学教学中的有效运用

王贵琼

高中数学内容复杂抽象，而学生数学学习能力与习惯具有差异性，要求教师必须进行因材施教。为此笔者建议运用以学定教思想，围绕学生的个性化学习诉求与真实学情，灵活采取多样化的教学指导方式，保证教学方案实施的可行性与针对性，助力学生数学核心素养与综合学习能力的提升。

一、以学定教思想在高中数学教学中的运用措施

（一）微课导学案设计，降低课前自学难度

以学定教思想导向下，为提升高中生数学自主学习质量，教师应当深入研究教学内容，并基于信息技术的应用，为学生制作精彩的微课导学案，使得导学案内容可视化、趣味化、层次化。笔者认为，微课导学案的设计制作，旨在降低学生课前自主学习的难度。因为学生自主预习数学新内容时，如果预习受阻，会影响学生自主学习的热情。

（二）学生线上反馈，精准诊断真实学情

教师在根据学生的学情与诉求，选择数学教学策略时，应当针对学生自主预习的真实学情进行精准诊断，进而选择有针对性、有效的教学方式，保证后续教学引导的可行性。为此，教师应当基于线上教育平台的运行支持，使得学生能够实时动态反馈自我的预习真实情况，如预习中对新旧知识产生的认知冲突、复杂数学公式的理解困惑、预习后建立的数学框架等。

（三）紧扣学生的问题，精心设计数学教案

教师对学生的数学实际学情进行了解后，则需要精心设计教学方案，以保证数学课程教学质量。笔者认为，教师进行教案设计时，应当明确设计的依据与目标，才可完成优秀的教案设计。为此，数学教师应当将学生课前自主预习的问题作为教案设计的依据，并将解决学生的问题作为教案实施的预期目标。笔者认为，教师在以学定教工作开展时，应当明确如何“定教”、依据什么，才可保证“定教”的准确性，以及教学工作开展的可行性，而针对学生遇到的问题诱因进行深度系统分析，则成为教师“定教”的核心依据。通过系统诊断、对症下药，则可以辅助学生解决数学学习遇到的问题，并引发学生进行举一反三的思考探究。[1]

（四）师生民主讨论，发散学生数学思维

教师完成以学定教的数学教案设计后，则需要执行教学方案。具体教学时，应当给予学生自由的学习空间，并为学生创设民主、自由、开放的学习环境。在师生民主的讨论、生生自由的讨论中，快速有效地解决学生自主预习中遇到的各类问题，并引导学生根据数学新知识的学习提出新问题，使其在解决新旧问题中，学习掌握数学知识。

（五）智慧的以学定教，正确学习习惯培养

智慧教育视域下，为充分发挥出以学定教思想的运用优势，教师应当明确该思想的终极育人目标，使得学生形成终身学习意识，以及良好的学习思维习惯，为学生未来的学习与成长筑牢基石。[2]

（六）以学定教的延伸，学生自主总结评价

在开展以学定教教学工作时，教师需要围绕学生的学习，灵活开展备课、导学、施教、评价等工作，以保证以学定教工作开展的可行性。在以学定教的最后阶段，则是开展教育教学评价。基于教师的引导，学生进行自主评价，为后续查漏补缺提供依据。

二、以学定教思想的运用建议

（一）细节入手改变学生的学习习惯

为实现开展以学定教工作的预期目标，教师在应用以学定教思想时，应当从细节入手，使得学生挖掘自身的数学学习潜能。教师可从导学案设计、师生互动、教学评价等多个环节切入，不断优化教育教学引导方式，突出学生的数学学习主体性，启发学生进行自主探究思考。

（二）不断提升教师自身综合实力

以学定教思想在具体应用时，教师需要根据学生的个性化学习诉求与差异性学习能力，采取针对有效的教育引导方式，助力学生数学学习实力的提升。为达到该教学效果，教师必须持续不断提升自己的教学能力，如跨界整合能力、信息技术应用能力、教研创新能力等，解决学生遇到的问题，并给予学生正确的指导点拨。

（三）积极进行以学定教的工作反思

任何的教育思想、理论、模式都需要在实践中检验，进而逐渐总结经验，对其存在的不足进行优化，才能使其发挥出最大的教育价值。高中数学教师采用以学定教思想时，为推动数学教学水平思维提高，必须积极开展以学定教的工作反思，及时开展自我批评、反思总结，发现教学活动组织中存在的不足，并深刻认识到该问题出现的诱因，保证在后续教学备课时能够对类似问题进行主动规避，确保以学定教工作开展的有效性。

结语

在数字化教育、智慧教育背景下，为助力学生个性化成长，不断提升学生的数学综合学习能力，教师需不断挖掘以学定教思想的应用潜在价值。教师应在尊重学生个体差异和主观学习能动性的基础上，帮助学生做好自学准备，发挥学习潜能。教师应当以学生为中心，建立师生平等对话、交流的教学氛围，提升“以学定教”思想在高中数学教学中的应用质量。

参考文献：

[1]郭滨.高中数学“先学后教，以学定教”课堂教学应用研究[D].内蒙古师范大学，2016.

[2]袁玉海.“以学定教”思想在高中数学教学中的应用初探[J].新课程（中学），2016（01）：46-47.