高中历史教学中史料教学的探索及反思

李秋菊

摘要：新课改对高中历史教学提出了更高的要求，不仅要求学生要掌握相关的历史知识，还要求学生要具备史料实证的能力，能够辨别史料的真伪，从史料中提取有价值的信息。这就要求教师要加强史料教学，探索有效的史料教学策略。文章阐述了史料教学的重要性，并提出了史料教学的有效策略，旨在为高中历史教学提供一些思路。

关键词：高中  历史  史料教学

引言

史料是历史学习的重要素材，史料实证是历史核心素养的重要组成，因此在历史教学中教师要重视史料教学，引入大量的史料丰富教学内容，完善知识结构，并引导学生分析、把握史料，提升史料实证素养，以落实历史教学目标。教师要深刻认识到史料教学的重要性，并探索有效的史料教学策略和措施。

一、高中历史教学中史料教学的重要性

（一）完善知识结构

史料的类型比较多，常见的包括实物史料、文字史料和影像史料，这些史料记载了历史的发展，是学习和研究历史的重要参考。[1]今天我们所学习的历史知识都是通过不计其数的史料积累而成的，在历史课堂上融入一定的史料能够让学生掌握更加丰富的历史知识，让学生能够对历史事件进行全面分析，帮助学生不断完善知识结构，提高学生对历史认知的全面性。

（二）发展学生的史料实证素养

核心素养是当前教育教学的重要方向，史料实证是历史学科核心素养的重要组成，加强史料教学是发展学生史料实证素养的有效路径。史料实证是指对史料辨析的态度和方法，历史是不可逆的，要想正确、客观认识历史就要求要注重史料的整理和辨析，能够去伪存真。[2]开展史料教学要求教师带领学生对搜集得到的史料进行分析、判断和辨别，树立学生的实证意识，让学生能够运用证据辨别真伪，最终让学生掌握学习和研究历史的方法。在当前核心素养的背景下，课堂教学应该改变以往以知识为本位的教育理念，要注重学生各方面素质、能力的发展。加强史料教学能够满足新课改的要求，发展学生的历史核心素养。

二、高中历史教学中史料教学的策略

（一）史料植入课堂导入环节，激发兴趣

史料是历史课堂教学中不能缺少的教学资源，教师可以将史料运用到课堂教学的不同环节，达到不同的目的和效果。课堂导入环节非常关键，良好的开始是成功的一半，教师要精心设计课堂导入，顺利导出本节课内容的同时还要激发学生的学习兴趣，让学生对学习内容保持浓厚的兴趣。高中历史教材以大量的段落文字为主，学生如果只通过这些文字了解历史，这难免会让学生感到乏味和枯燥。因此在课堂导入环节，教师就可以呈现实物史料、影像史料等刺激学生的感官，以生动形象的画面呈现史料，以此来调动学生的学习兴趣。比如在《甲午中日战争和八国联军侵华》这一课的教学中，教师在课堂导入环节就可以利用多媒体播放一些八国联军侵华的影视史料，以直观、形象的史料震撼学生的心灵，激活学生的思维，同时让学生将注意力集中在课堂知识的学习中，从而取得事半功倍的效果。

（二）史料补充教学内容，深化认识

高中历史教材的编写比较科学和完美，能够将某一段的历史事件、历史人物等罗列出来，让学生了解古今中国发生的一些重要历史事件，掌握历史的发展。但是受到篇幅的限制，教材难以将每一个部分的知识都全面、完整地呈现出来，并且教材通常是以直接叙述的方式简单呈现历史知识，学生的体验感不足，对历史事件和人物的了解也不够深入。因此，在课堂教学中，教师可以根据现实的教学需求适当拓展史料，通过史料补充教学内容，丰富课堂教学的内容，并深化学生对相关历史的认识。教师可以围绕教材中的历史事件、历史人物搜集相关的史料，确保史料的真实性，在课堂上寻找合适的时机呈现，对教材内容进行补充，同时也可以训练学生的史料实证素养。比如对于教材中出现的历史人物，教师可以搜集更多相关的史料，在课堂上带领学生阅读史料，从历史人物的成长背景、成长过程、贡献等方面拓展内容。在讲解一些历史战役时，教师也可以将时代背景、更多关于战役的史料融入到课堂上，丰富教学内容。

（三）借助史料创设历史情境

历史学科研究的对象都是已经发生过的事情，很多历史事件发生的年代和学生现在生活的年代相隔太过久远，这增加了学生对相关知识的理解难度。因此，教师就可以发挥出史料丰富性、灵活性的特征来创设历史情境，助力学生更好地理解、体验和掌握相关的知识。教师可以围绕相同的事件搜集多个历史故事，并将这些故事整合在一起，在课堂上呈现出来，全方位再现历史情境，以调动学生的情感。

三、结语

史料教学能够完善知识结构，提升学生的史料实证核心素养，在实际的教学过程中，教师可以将史料融入到课堂导入环节，激发学生的学习兴趣，也可以借助史料创设历史情境，或者通过史料补充教学内容，深化认知，优化教学效果。

参考文献：

[1]韩雪飞.史料在高中历史课堂教学中的有效应用[J].高考，2022（16）：132-134.

[2]吕福昌.核心素养指导下的高中历史史料教学分析[J].中学课程辅导，2022（19）：84-86.