浅谈小学数学课堂教学效率提升策略

李明玉

摘要：小学数学是教师和家长都很重视的一门课程。本文主要从创设情境活跃课堂、教育信息化手段介入课堂、增强课堂趣味性等方面谈谈提升小学数学课堂教学效率的策略。

关键词：小学数学  课堂教学  创设情境

学好小学数学最重要的“阵地”是小学数学课堂，如何能够更好发挥好小学数学课堂教学的作用，是众多小学数学教师心中所期盼的。下面是笔者的一些做法，与君分享。

一、创设情境，让数学课堂“活”起来，提升课堂教学效率

传统的小学数学课堂，通常都是数学教师在讲台上照着教材讲授，学生们参与的积极性不高，长此以往，课堂教学效率会逐渐降低。小学数学教师可以通过创设生活情境的方式，让学生在具体的生活情境中，发现其中的数学问题，并指导学生通过数学视角看待情境中的问题，运用数学方法解决情境中呈现的生活问题。生活情境的设置，常见的如超市购物情境、菜市场买菜情境、给动物园动物分类情境以及动画片中的情境等，通过这些生活情境的设置，能充分调动起小学生学习数学的积极性，让他们能从内心深处愿意去探寻生活中的数学问题。笔者在教授有关“平均数”的知识内容时，就给学生们设置了一段唐僧师徒取经路上口渴难耐，唐僧委托孙悟空给大家摘桃子来吃的情境。孙悟空施展筋斗云绝技，从远处摘来40个桃子，给唐僧分了16个桃子，给八戒分了2个桃子，给沙师弟分了10个桃子，自己留了12个桃子。八戒对大师兄的分配做法感到不公平，那么现在大家觉得如何才能让八戒感到分得公平呢？接着笔者就引入了平均数的概念，并顺势给学生解释了平均分配的意义。通过这样一种情境创设，让班级的课堂气氛一下变得活跃起来了，学生们参与课堂教学过程的积极性得到了提升，有效促进了课堂教学效率的提升。

二、运用教育信息化手段，提升数学课堂教学效率

在当前国家大力推行教育信息化的大背景下，我们的小学数学课堂也需要顺应这种趋势，多多把一些多媒体信息化教学手段引进小学数学课堂，让小学数学教材中一些抽象的概念在信息化条件下变得更加直观，以便小学生能更好地融入课堂教学过程。笔者在讲授有关“平移、旋转、轴对称”的内容时，就利用了多媒体信息化教学手段，利用动画展示的形式，让学生亲自感受了通过平移、旋转过程得到图形的过程，并通过动画立体呈现的方式全方位展示了轴对称图形的美。这节数学课上，教师听到最多的就是学生们的赞叹声，他们由衷地觉得对称图形真得是太美了。同时教师要注意引导学生利用好传统的教具，让学生跟随多媒体动画摆弄手中的数学教具，如此让他们能够进一步体会本节数学课堂的教学内容。这样的教学过程，就实现了多媒体教学手段和传统教学方式巧妙的搭档，极大地提升了学生学习数学知识的兴趣，促使学生乐意去进一步探究平移、旋转、轴对称过程的规律性，促进了学生创新思维的发展，数学课堂的体验感大大增强。

三、增强小学数学课堂教学的趣味性，进一步提升课堂教学成效

小学阶段的学生，都有爱玩的天性，如果我们的数学课堂上不能融入一些有趣的元素，那么小学生的注意力很容易不集中，很可能被一些身边和教室外的事物把注意力引走。这个时候，小学数学教师就必须增加一些教学策略，把学生们牢牢吸引住。笔者在实际教学过程中，就采用了讲故事的方式，力图增强数学课堂的趣味性。例如，在讲解有关“100以内数的加减法”这一知识内容的时候，笔者就通过娓娓道来的一个小故事来引入课堂教学内容。话说大草原上生活着两只小白兔——甲兔和乙兔，甲兔非常勤快，乙兔比较懒惰，它们两个的家离得不远。某一天，甲兔收集了一些小白菜和100个胡萝卜作为未来一段时间的食物，第二天是个下雪天，甲兔外出去了朋友家中玩，乙兔就趁甲兔不在家的时候去甲兔家中偷了50个胡萝卜和20棵小白菜，等到甲兔返回家中，清点自己储备的蔬菜时，发现蔬菜少了不少，但是剩下的胡萝卜和小白菜一样多，为了找到“偷菜贼”，聪明的甲兔留意到了房门外的脚印，最终找到了“偷菜贼”——乙兔，当然乙兔死不承认是自己偷的，还说你倒是说你有多少棵小白菜啊，说对了我自然会把小白菜和胡萝卜都交给你，甲兔最终说出了自己收集的小白菜的数目，成功向乙兔要回来了自己的蔬菜。然后笔者及时让学生们谈谈听完故事的体会，说一说聪明的甲兔是怎么样算出自己买的小白菜的数目的，学生们参与数学课的热情异常高涨，争先举手发表自己的意见，这堂数学课的教学成效非常得好。

综上，小学数学课堂教学效率的提升，需要小学数学教师在充分考虑小学生心理特点的基础上，只有不断去探究更好的教学策略，有力调动起每一位学生的学习积极性，才能最终达到提升小学数学课堂教学效率的目的。

参考文献：

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