小学语文教学中提升学生诗词鉴赏能力的策略研究

魏青

摘要：新课标对小学语文古诗词教学提出了更多要求，它要求小学语文古诗词教学必须要注重提升学生的古诗词鉴赏能力。因此，在小学语文教学中，教师要着重地注意对学生诗词鉴赏的能力进行培养，对自己的一些落后的教学观念进行修改和创新，从而能够更好地帮助学生们提高古诗词的鉴赏能力。

关键词：小学语文教学  诗词鉴赏  策略

一、引入情境来对古诗词中的意境进行挖掘

首先，可以用音乐来对意境进行渲染，让学生在音乐的氛围中感受诗词的意境美。由于相当多的古诗词都具有着节奏鲜明的特点，因此，在实际的教学过程中，教师可以通过为学生播放一些音乐作品来将学生们引入到诗词的意境中。比如王维的《送元二使安西》这首诗词，教师们可以选择比较苍凉的乐曲来为诗词的朗诵配音，让学生在苍凉的音乐中充分展开想象。在音乐和诗词结合的氛围下，学生可以充分地感受到在荒漠与朋友难舍难分的情感。因此，教师在学生赏析古诗词的时候配上相应的音乐，能够让学生完全的身临其境，让学生更容易体会到诗词的意境。

其次，要呈现一定的画面，让学生充分感受诗词的画面美。在某种程度上来说，诗和画二者之间是互通的，学生可以从画中很直观的感受到诗词的内涵。同时学生也能够很好地体验到当时作者创作的灵感以及感情。在《江雪》这首诗词的教学中，教师就可以采用冰天雪地的图片来将学生们引入到当时的情境中去，这样，不需要老师的讲解，学生自己就能够对这首诗词有一个比较好的理解。

最后是品析词句，古诗词的语言一般都非常具有感染力和表现力，有的时候，诗词中的一两个字或者几个字就能够很好的将作者的情感淋漓尽致地表达出来。因此，小学语文教师在教学中，要注重引导学生们对诗词中的重点字句进行赏析，引导学生能够抓住关键词，锻炼自己的练字技巧。比如在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》诗词教学中，诗人在诗的后两句着重对送别之景进行了描写，学生们金能够很好的感受到这是两位天性潇洒的人互相道别。因此，教师在教学时应该充分的运用好赏析字句的方式来引导学生对诗词进行鉴赏，更好地体会其中的意境。

二、引导学生们在背景拓展中发现诗词的艺术形象

小学阶段要学习的诗词一般都是抒发感情或者状物议论。因此，这就要求教师在教学的过程中要引导学生走进诗词的意境当中，帮助学生进一步的读懂古诗词。比如在《清平乐·村居》教学中，教师必要要重点地抓住“相媚好”和“最爱”这两个词，让学生充分对这两个词进行理解，进而在脑海中出现一幅融洽的农村生活画面，以便于学生能够更好的对古诗词的意境进行把握。因此，教师在教学的过程中可以充分地运用一些小故事的形式，充分围绕诗词中社会的方方面面来对学生进行教学，帮助学生更好把握诗词的形象和诗词所塑造的意象的形象。

三、充分利用多媒体带来的优势来提升学生们的诗词鉴赏能力

多媒体的教学方式与古诗词的教学方式相互结合起来，能够使得书本中的古诗词给学生留下比较深刻的印象。教师在实际的教学过程中，用多媒体来设计授课时用的课件，再辅以合适的音乐，将诗词中所展现出的情感氛围为学生营造出来。让学生在观看着可见的同时，欣赏着与所学诗词有关的乐曲，学生就能够很轻易地在脑海中形成一幅诗词创作时的画面，能够帮助学生更好的理解诗词和鉴赏诗词。例如，在《饮湖上初晴雨后》这篇诗词的教学中，教师尤其要注意引导学生们对“潋滟”这一个词进行赏析，教师可以通过多媒体为学生播放西湖在阳光高照下波光粼粼的画面，让学生在观看的过程中充分地展开联想，在脑海中形成一幅诗人创作时的画面，这能够很好的帮助学生们理解诗句，提高学生们的鉴赏能力。

四、注重文化的传承来提高学生们的鉴赏能力

诗词既是诗人们抒发感情的工具，也是中国经典文化的载体，教师引领学生们鉴赏诗词的过程，实际上也是学生们学习和吸收古代文化的过程。在小学课本中的诗词有很多这样的例子，它们反映了众多的传统节日，展示了众多的各地民俗风情，能够有效地拓宽了学生们的视野，值得学生们去学习和吸收。因此，教师在教学的过程中将诗词中所包含的传统文化讲授给学生，能够让学生对诗词有进一步的理解，中国诗词在某种意义上来说已经成为了中国传统文化的名片，他们能够加大的丰富学生的知识，让学生在学习的过程中就能够感受到中国文化，有效地提高了学生的文化素养。

五、结语

综上所述，诗词鉴赏在小学语文课堂中占有着非常重要的地位。因此，小学语文教师在教学中，要重视对诗词的研究，挖掘诗词的一些内在的内容，贴合学生的生活实际和学习特点对诗词的教学方法进行创新，提高自身的专业素养，为学生创造更加形象直观的学习环境，提高学生们的诗词鉴赏能力，提高学生的文化素养。