小学语文教学中学生个性化阅读摭谈

冯文心

2022版语文课程标准指出：“语文是个性化行为。”这就揭示了阅读活动的本质，“阅读是一种个性化的创造活动。阅读不应以教师的讲解分析代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。所以应该让学生自读自悟，积极主动地思考，理解文章的内容，通过个性化思考、个性化选择、个性化的质疑、个性化的积累、个性化的表述，让学生的“个性”在阅读教学中得到张扬。

新课程标准对小学在义务教育阶段的课外阅读量提出了这样的要求：“第一学段五万字，第二学段十万字，第三学段一百万字。”笔者认为要真正提高学生个性化阅读能力，除了老师在课堂上精讲、学生多练外，更需要学生阅读大量的课外书，否则学生的阅读能力，尤其是个性化阅读能力就难以有效提高。因此，教师必须从下面几个方面去促进学生的个性化阅读。

一、更新教学理念，重视学生个性化阅读

过去，个性化课外阅读没有引起家长、学生和教师的重视，被认为是可有可无的部分。随着新课改的推进，作为教师应及时更新自己的教学理念，要对个性化阅读给予充分的重视，要真正认识到学生只有通过个性化阅读大量的课外书籍，才能发展他们的感性认识，进而升华到理性认识上来。

个性化阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径之一。苏霍姆林斯基说过：“有智慧的人，生命能闪光，阅读是长知识的重要途径，能催开智慧的花朵。”重视个性化的课外阅读有利于提高学生的语文能力，使学生终身受益。有了思想认识，还得见之于行动。学校在教学管理中应把个性化的课外阅读列入教学计划中，并有目的、有计划，根据不同年级学生的知识水平和兴趣爱好实施个性化课外阅读策略。

二、充分利用资源，激发个性化阅读兴趣

心理学研究表明：学生在学习过程中，如果有内在的学习需要和动机，能够自觉地或自发地积极学习，那当然是极好的事。但是，实际教学中这种情况并不多，即使学生已有了内在的需要，要使其变成经常起作用的、有效的动力，也还需要教师采取相应的措施激发学生的阅读兴趣。只有这样，才能使学生的内在需要由潜伏的状态转为活动状态，成为实际上起作用的动力，并在解决学习的实际问题中使这种需要得到巩固和发展。

（一）利用学校的图书资源，每周向学生推荐一些适合学生年龄特征的图书。如：一二年级适合图文并茂的图书、童话、故事等；三四年级适合有教育意义的名人、历史人物故事，国内外童话故事、寓言、诗歌等体裁多样的书；五六年级适合看成语故事、散文、十万个为什么、小说、科普读物等。

（二）有些学校或学生家里图书较少，缺乏阅读资源，这就需要学生家长为学生购置一些课外书籍。然而，由于没有及时更新观念，部分学生或家长提到买书，只会想到买辅导书，很少购买适合学生阅读的课外书。解决这个问题的办法就是教师要定期与家长取得联系，通过定期召开家长会，与家长探讨个性化课外阅读的重要性。教师可以在课堂上给学生推荐适合学生阅读的书籍，家长在经济上给予支持，并积极营造良好的家庭阅读氛围，与孩子一起参与个性化阅读，与孩子分享个性化阅读的乐趣。教师鼓励学生把自己家里的图书借给同学看，或者互相交换看，这样可以带动那些平时不喜欢读书的同学，喜欢上阅读。

（三）教师应不定期组织学生开展好书推荐交流活动，让学生推荐自己最近看的好书。还可以与学生交流教师自己的阅读情况，自己看了一本什么书，书中主要讲了什么内容，并简单介绍书中的精彩内容，激发学生对这本书的阅读欲望。

（四）保证阅读时间，创设阅读情境。要求学生每天留出一定的时间进行课外阅读，保证学生每天有充分的课外阅读时间，还可以利用课后延时服务时间为学生创设阅读情境，调动学生课外阅读的积极性，使学生养成课外阅读的良好习惯。

三、合理安排时间，搭建个性化阅读平台

为了更进一步提高学生个性化课外阅读的兴趣和阅读的质量，教师要合理安排时间给学生展示个性化阅读的机会，并利用表扬、鼓励等手段，让学生知道自己个性化课外阅读的效果，这样会产生相当大的激励作用。因为小学生好胜心强，爱表现自己，在与同学的交流中，可以充分展示自己，如果获得老师的表扬和同学的肯定，那么将会进一步激发他们阅读的热情。同时通过展示又可看到自己的不足，激起学生的上进心。例如：每天的语文课留出五分钟时间让一两名学生上讲台为同学们介绍自己读的什么书、书中的主要内容以及看了这本书的感想，或读一读、背一背书中的优美句、段等；每周用一节课进行全班同学课外阅读交流，交流完后，教师再在学生交流的内容中找合适的内容作为学生的听力训练。

总之，个性化阅读是创造力的源泉，个性化阅读将使我们的课堂教学充满活力。小学语文教师应该积极地、耐心地俯下身来倾听每个学生的声音，用一双真诚、智慧、有爱的眼光去发现、珍视每一棵富有个性化的小苗，并为他们创造个性化阅读的机会，让他们尽情地表达见解、表现自我、展示才华，让学生的个性在小学语文阅读教学中尽情张扬。