积极情感体验在音乐学科中的作用

张艺

摘要：音乐情感体验是音乐活动个人价值与社会功能实现的关键过程，体验结果的方向与水平既与音乐活动和内容有关，也与主题音乐情感体验的品质和能力有关。对于音乐教师来说，音乐教育应该塑造学生良好的品质，通过课堂音乐教学来熏陶培养学生的情操，健全学生人格，便让学生的身心健康得到发展。所以，有效提升音樂课堂教学效果，就需要深入挖掘情感因素，增加学生的情感体验，这是新课程的基本理念。

关键词：情感体验  音乐学科  音乐鉴赏

一、积极情感体验在音乐学科中的作用

（一）提高学生学习音乐的积极性

积极的情感体验指的是我们在从事某项活动时产生的积极兴趣，促使我们在活动的过程中获得身心上的愉悦体验。音乐鉴赏中获取积极的情体验会使得学生更加沉浸在音乐作品中，在积极情感体验的驱使下对作品进行深入探究。随着素质教育的全面发展，对学生的全面能力提出了更高的要求，音乐教学作为培养学生审美能力、感性思维能力的重要学科，如果获取的都是消极体验将会大大消磨学生的学习积极性，进而无法实现教学目的。[1]

（二）发展学生的创新能力

音乐学习可以培养学生的创新能力，音乐可以让听者展开无限的遐想。想象力是创新的基础和前提，在积极情感体验的作用下获取更深层的感受，对作品情感有全面了解。

二、积极情感体验对学生的音乐素养提升的具体路径

（一）丰富教学手段

教师要以兴趣为教育的主要载体，引导学生全身心地投入学习。应用不同的教学手段是提升教学趣味性的重要途径，例如情景模拟的方法，通过多媒体设备将与作品有关的情景进行再现，充分调动学生的感觉。还有就是角色扮演的方法，学生亲身体验，充分发挥学生的主体性和自身的能动作用，对音乐作品展开深入的探究，强化发展学生的积极情感体验。[2]

例如人音版小学音乐课本三年级上册《噢，苏珊娜》用杯子游戏导入，通过用杯子打节拍，让孩子们借助稳定的恒拍去感受歌曲旋律，解决歌曲弱起小节这一概念，通过被杯子拍节奏的重拍，学生们很快能体验到并抓准乐句第一拍就能很清晰的划分歌曲乐句。这首歌曲的歌词字比较多，节奏掌握扎实后，在按节奏读歌词环节，轻松地解决了难点。歌曲熟悉过程中律动的参与不但很快点燃了学生们的兴趣点，还培养了学生的合作意识，提高课堂效率。学生们产生积极情感体验后，在学唱环节就轻松很多，课堂效率提高了，学生音乐素养也大大提高。

（二）引导学生深入发掘情感

教师要引导学生深入发掘情感，通过精心设计教学任务以及教学方式，应用特殊有趣的语言让学生们兴趣高涨，从而起到振奋人心的作用，让学生对作品情感有深度的感知。音乐与我们的生活息息相关，在生活中感受音乐会让学生产生更多的共鸣，亲切地体验音乐当中蕴含的情感。教师可以通过问答的方式，询问同学联想到了生活中的哪些画面，让学生们回答出自身的理解。[3]

例如人音版小学音乐课本二年级上册《打花巴掌》，这是一首说唱的北京儿歌，歌曲中的“的”要唱出北京童谣特点用“dai”，在演唱时要把附点节奏夸张化演唱（如提着这篮子去采花）。把地方特色韵味范唱出来，才能吸引学生，同时也能让学生抓住作品特点模仿学唱。这首歌曲是北京地区一种传统的儿童游戏，通过拍手的方式，两人一组，念说着合辙押韵的顺口溜，可通过游戏的方式让生念白、拍手，师唱词的形式快速学歌。

结束语

音乐教育是素质教育的重要组成部分，音乐素养是表达情感的重要方式，创作者将自己想要传递的情感通过音乐作品流露出来，欣赏者应用科学的鉴赏方法对作品中的情感进行赏析，结合自己的心境、阅历等进行二次加工，从而将音乐作品中的情感内化，实现个人精神上的升华。

参考文献：

[1]张书榆.浅析小学音乐欣赏课中如何增强学生的心理情感体验[J].新课程导学，2020，（14）：62-63.

[2]任艳.情感体验在小学音乐教学中的思考[J].当代音乐，2020，（8）：57-58.

[3]李蓓蓓.小学低年级班级合唱教学的实践研究[D]. 山东：山东师范大学，2018.