论游戏教学在小学数学教学中的应用

于宝琴

当前在课程改革的带动下，教师应当结合学科的特点展开教学，以此激发学生学习的兴趣，而对于小学数学来说，由于数学的逻辑性比较强，小学生学习起来有一些难度，因此教师可以结合数学特点以及学生情况安排“游戏化”教学，以此提高课堂的趣味性与实践性，让学生既能够快乐学习数学，增强对数学的兴趣，同时全面掌握数学知识，提高数学实践能力。

一、利用“手工制作游戏”进行教学

小学数学教材中，“几何图形”是最为重要的部分之一，小学生将会遇到很多丰富有趣的图形知识，不过几何内容的逻辑性与抽象性非常高，这对于小学生来说是一项比较大的挑战，因此为了让学生能够更加直观地了解“几何图形”相关的内容，教师可以开展“手工制作”游戏活动，一方面降低几何知识的难度，让学生提高学习图形的效率，另一方面利用游戏活动促进学生学习数学的兴趣，使小学生日后可以更加主动地研究数学。

例如教授青岛版五四制数学五年级上册“包装盒——长方体和正方体”时，学生要提前准备画笔、纸壳、剪刀、胶水等物品，当上课时，教师先将“长方体与正方体”的内容教给学生，让学生提前了解，而后要求学生根据自己的理解以及书中的内容，自由地制作“长方体与正方体”。这样学生们在亲自动手制作时，可以更加深入地理解长方体与正方体的结构、特点，体会两种图形的计算方式，让学生在轻松快乐的活动中提高学习效率。

二、理论实际相融合开展生活化游戏

数学知识与现实生活有着密不可分的联系，小学生在日常生活中，可以发现数学的“影子”，许多生活问题也能够利用数学知识解决，数学教师应重视提高授课的“实际性”，让学生们能够掌握灵活运用数学的方法，以此提高小学生的数学运用能力，因此教师们在游戏化课堂中，可以开展“生活情境活动”，让学生在“生活场景”中理解与体会数学，既带动学生们学习数学的兴趣，同时让学生知晓生活与数学的关系，使小学生可以更加重视学习数学。

例如教授青岛版五四制数学五年级上册“爱护眼睛——统计”时，教师要让学生们化身为“统计员”，并为学生们制定“生活化游戏情境”。教师首先将“统计”的方式方法以及注意事项教给学生，然后为学生设计情境，如“大家统计小组中成员的身高变化”，而后让学生们以小组为单位进行自主的统计游戏。这样学生们在“真实”的条件中，可以实践运用“统计”知识，学生可以掌握统计的使用方式，并在实践游戏中增强学生对数学知识的兴趣。

三、进行竞赛游戏激发学生学习热情

在小学数学中，“计算”是最为基础，最为重要的能力，小学生既要提高计算的准确性，同时也要提高计算的速度，不过计算过程比较的单调无趣，很多学生降低了对数学的兴趣，无法提高自身的数学能力，降低了学习数学的效率，因此数学教师可以利用“计算竞赛活动”带动学生们的计算热情，并激发他们的“胜负欲”，使小学生可以积极地投入到计算活动中，以此提高学生的数学计算能力，为小学生学习数学奠定良好的基础。

例如教授青岛版五四制数学三年级下册“小小志愿者——混合运算”时，在实际教学环节，数学教师要先将“混合运算”的规则与技巧教给学生，而后开展“计时计算比赛”，教师要为学生提供“混合运算”的题目，并让学生利用最短的时间完成。教师不仅要统计学生的比赛时间，而且还要判定正确性。这样学生们在比赛的带动下，学习计算的兴趣将大大提高，而且利用比赛活动，学生将反复练习计算的方法，有效增强了小学生的混合计算能力。

总之，小学数学教师应积极开展“游戏化”教学，根据学生的状态以及数学知识的类型设计游戏模式，让学生们可以进行动手化、生活化以及竞赛化的数学游戏，帮助学生全面掌握不同类型的数学知识点，学会使用数学的技巧，让小学生学习数学的效率以及数学综合能力得到大幅度提高。