“双减”政策下初中语文作业设计策略浅析

姚妮娜

在“双减”背景下，作业的设计更能满足学生的学习需求，使作业内容更具趣味性，有效调动学生的学习主动性，让学生通过高质量的作业内容，逐渐形成自主学习能力，提高语文学习的技能，充分发挥出语文课后作业的真正作用。教师在作业设计时要兼顾创新性与趣味性，让学生时刻保持对学习的好奇心，促进学生创新思维的不断发展。

一、设计特色作业，促进分层学习

在“双减”背景下，语文课堂教学或作业设计，都要从学生兴趣入手，以达到学生心理预期要求。只有教师关注学生兴趣，才能提高学科教学效果，使其更好地服务于学生学习。初中学生普遍表现出天真活泼、爱玩的特点，如果能以学生特长为基点，在此基础上进行分层作业设计，就能让学生学习兴趣及学习能力有很大程度的提升。

二、生活作业设计，拓展教学空间

生活是一个大的教育舞台，挖掘生活资源设计作业不仅可以拓展教学空间，还能引导学生将学习与生活关联起来，明确其中关系。初中生处于积累知识的关键阶段，借助生活资源设计作业具有可行性与针对性，是促进学生成长成才的重要途径。陶行知的“生活即教育”思想足以证明生活资源对于教育的重要性。因此在“双减”背景下，教师应善于运用生活资源展开作业设计，为减负增效目标的落实提供保障。

三、设计课外阅读作业，读后感方式布置

“双减”背景下设计与布置减负增效作业，教师可依据教学内容，设计课外阅读作业，并以读后感方式布置作业。初中语文教学内容以古今中外名家名作为主，通过阅读内涵丰富的课外文章，使学生能够在学习与深刻的阅读中增强自身文学素养。因此，教师可设计课外阅读类的作业，并将作业以写读后感的方式布置下去，使学生能够通透理解所学知识内容，拓宽阅读视域，取得理想作业巩固效果，并激发出更加浓厚的作业兴趣。

新课改理念之下，迎来了“双减”政策的出台，有效打破了传统作业设计观念，科学合理地减少作业量，使其产生更好的效果。教师应提高初中语文作业内容的质量，让学生通过完成作业来巩固知识，优化作业设计，使作业充分发挥出其作用，提高学生的语文学习能力，促进学生的发展。