有机结合生活，发散数学思维

吴彩清

一、案例背景

《统计图的选择》是北师大版六年级数学上册第5单元《数据的收集与整理》第2节的内容，在教学过程中可以让学生经历数据的收集、整理、描述的过程，体会适当选择统计图表对描述实际问题的作用，为以后进一步学习统计的有关知识打下基础。

学生之前已经学习过有关统计图表的知识，对三种统计图也有了一定的认识和感知，会画三种统计图，但是对于究竟选取适当的统计图去说明实际问题还有一定的不足。

二、案例描述

（一）教材重难点

重点：

1.理解不同统计图的特点；

2.能根据实际问题选择合适的统计图。

难点：

根据实际问题选择合适的统计图。

（二）教材目标分析

知识与技能：

1.理解三种统计图的特点；

2.能根据具体问题选择适当的统计图。

过程与方法：

通过对具体问题的分析，掌握不同统计图的特点。

情感态度与价值观：

让学生体会数学和我们的生活、学习密切相关，要认真学习数学。

（三）教学方法分析

本节课采用情境导入、合作探究的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生留出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。

（四）教学过程分析

1.情境再现，温故互查

通过呈现某个数据图表，引出本节课的内容，复习一下三种统计图，为接下来介绍三种统计图的特点及根据实际问题选取适当的统计图做好知识准备。

2.合作交流，问题探究

选取课本上“媒体报道奥运会时用的统计图”的3个调查项目，进而设计3个探究问题从而加深学生对每一种统计图的进一步认识，至此用自己的语言总结出每一种统计图的特点。

3.自学检测，巩固知识

这一环节通过练一练第一题的设计，让学生对问题的分析、讨论，使学生认识到适当选取统计图有助于帮助人们去更快速、更准确地获取信息。

4.巩固练习，再现重点

让学生通过选择统，再一次深化了本节课重点。

5.拓展延伸，突破难点

让学生通过欣赏各种各样的统计图，了解统计图与实际生活的联系，进一步巩固本节课所学的知识，达到教学效果。

（五）教学反思

课堂上把主动权交给学生，当学生有错误的时候，老师让学生互相纠错，民主又严谨。这种严谨的教学态度是数学老师的基本要求。激励机制运用得当，就是具有教育作用的鼓励。结尾出示的更多更新鲜更复杂的统计图，不仅拓展了学生的视野，更刺激了学生深入学习的欲望，激发学生下决心认真学习的决心。