浅谈高中政治培养学生问题意识的优化策略

张蓓

摘要：高中政治是一门注重理性思考的学科，这非常考验学生的问题意识和探究精神。问题意识不仅是一项重要的内在思维品质，也是学生顺利领会政治知识要点以及发展综合素养的关键能力品格，教师重视完善学生的问题意识，是促进学生综合素质自主发展的捷径。文章论述了高中政治教学中培养学生问题意识的有效策略，以期唤醒学生的自主性思考动机，全面激发和巩固学生的问题意识，从而构筑满溢探究因子的政治课堂，切实推动学生政治核心素养稳步发展。

关键词：高中政治   问题意识   优化策略

随着我国新课程的不断深化，高中政治教学指导逐渐向学生综合素质自主发展的方向转移，引导学生进行自主学习是新课标对政治教育改革的又一教学目标，同时教师也应当重视培养学生的问题观念。优良的问题意识是学生建立政治学科素养以及自主学习能力发展的起点，也是学生在进行各种政治探究性学习过程中的必然因素。基于此，教师要培养学生问题意识，强化培养学生高阶思维能力，激发学生求知欲望和探索动力，使学生的问题意识和政治素养迈上更高的台阶。

一、创设寓教于乐的情境，培养学生养成问题意识

高中阶段的学生在实践中已有了一些认知体验，但是在发展的初期，教师要从学生的养成需要、教学改革中的自主学习意识等方面进行全面的调整，以便更好地优化政治教学模式，从而使学生在终身发展中更好地发挥问题意识的指导作用。

要想激发学生提问，就必须要激发学生的积极情绪，使学生的学习状态得到最大程度的优化，从而提高学生对政治问题的探究效果。因此，在进行学生高中政治教学时，教师可以利用情境教学，并从兴趣的角度进行课堂导入，进一步提升学生的学习积极性。通过这种方式，可以使政治课堂焕发出新的光彩和生机，还可以把学生涣散的感官神经结合起来，为学生创造问题意识奠定基础，促使学生提前掌握问题意识和自主探究能力，从而促进高中政治教改水平的提高。[1]

二、利用导学法引出问题

在思考与探究活动中，教师应当引导学生的问题意识，这是一个动态的过程，运用问题导学法，是促进学生自主思考、探究式学习行为的有效手段。问题导学能够为学生的问题意识构筑思维跳板，学生能够更深层次地感知政治知识的脉络，并通过思考、分析和解决等方式来实现。通过问题导学，激励和加强学生的问题意识，提高了学生解题的能力。这样，既能发掘学生的思想潜能，又能明确他们的问题思维；同时，还可以培育学生的学习习惯，勤思思考，乐于探究，从而引领学生的审题意识得以顺利发挥。[2]

三、加强对核心问题的提炼，提高学生审题意识

以问促学为基础，是高中政治教学培养学生的问题意识的重要思想，但要使学生更好地发展和加强问题意识，就必须注重科学的方法。在教学中，教师要培育有效的问题引导，注重核心题型的提炼。这样，既能让教学版块设定更加适合学生现阶段学习，又能科学、合理地为学生营造一个良好的氛围；同时，它还可以帮助学生精确地攻克课程中的疑难问题，修正学生问题意识的发展方向，以提高学生能够顺利构建高效政治课堂的问题意识和思维张力。[3]

总而言之，在教育改革的大背景下，教师要以培养学生的问题意识作为中心目的，通过实例，积极设立有趣的环境，注重问题导学法运用，强化对核心问题的凝聚力，采用启发式教学手段设计问题，使学生的问题意识得到全面的开发和强化，从而提高学生的质疑和释疑能力，提高学生的自主探究效果，增强学生的问题意识和政治核心素养的成熟和发展。

参考文献：

[1]王吉明.高中政治教学中培养学生问题意识的途径解析［J］.山西青年，2020（2）：175.

[2]孙媛.高中政治教学中培养学生问题意识的策略研究［J］.天天爱科学（教育前沿），2019（10）：162.

[3]张弦.高中政治教学中怎样培养学生问题意识［J］.青少年日记（教育教学研究），2017（8）：175.