沈阳市推进幼小科学衔接 构建良好教育生态

王亚萍 朱璟

近年来，沈阳市教育研究院积极行动，全方位、多渠道落实国家及辽宁省有关幼小衔接的文件精神，开展幼小衔接的实践研究。尤其是在2021年，随着教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《指导意见》）和《辽宁省幼小衔接攻坚行动实施方案》的印发，沈阳市积极探索幼小科学衔接实施路径，推动幼小衔接教育生态环境改善，促进学前教育优质健康发展。

一、幼小衔接研究阶段分析

从2011年开始，我们尝试以生态学理论、皮亚杰的认知发展理论、格赛尔的成熟势力发展理论、埃里克森的心理发展理论为理论基础开展幼小衔接的实践研究，经历了三个阶段。

（一）以课题引领的形式尝试探索阶段（2011年—2016年）

2011年，我们以课题为引领开展幼小衔接研究。尝试探索阶段，以幼儿园单主体为研究对象，开展幼小衔接现状调查和幼儿园“小学化”现象的调查与分析，寻找推进幼小衔接和克服“小学化”现象的策略。同时，组织幼儿园开展教研活动，进行幼儿园一日生活和活动区的研究，研制幼小衔接主题活动。此阶段虽然进行了大量研究和实践，但是单主体的幼小衔接实践依然没有缓解幼儿园“小学化”现象。

（二）以自由结对子的形式深度探索阶段（2016年—2019年）

2016年，我们以沈阳市学前教育中心教研组为依托，鼓励幼儿园主动向小学靠拢，与小学自由结对子，相互合作，以点带面地开展幼小衔接研究。深度探索阶段，我们以幼儿园和小学双主体为研究对象，探索衔接机制，开展幼儿园入学准备课程和小学始业课程的开发，幼儿园主动开展走出去、请进来的活动。同时，沈阳市教育局出台《沈阳市学前教育条例》《关于进一步防止和纠正学前教育“小学化”现象意见的通知》进行政策保障，此阶段初步形成了幼小双向衔接机制。

（三）以项目研究的形式精准研究阶段（2019年—2021年）

2019年10月，沈阳市投入9.2万元，精选15所幼儿园和15所小学手拉手结对子进行幼小无缝双向衔接的研究。邀请学前教育专家进行高端专题培训；初步尝试构建联合教研制度，幼儿园与小学聚焦困惑，联合提出解决策略；开发幼儿园入学准备课程、小学入学适应课程；充分运用沈阳市教育资源公共服务平台等多种渠道，搭建市级交流平台，并召开项目研讨会进行成果展示、经验介绍，初步在全市营造开展幼小无缝双向衔接的氛围。

（四）以双向联动的形式全面研究阶段（2021年—至今）

2021年，教育部印发《指导意见》，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》、辽宁省教育厅印发《辽宁省幼小衔接攻坚行动实施方案》，在这三个文件颁布之前，我们已有研究内容和方向与文件要求基本吻合。为了保持领先性和时效性，在这三个文件颁布后沈阳市闻令即动，市教育局组织召开推进幼儿园与小学科学衔接座谈会，民办教育、义务教育、学前教育的行政与教研部门紧密合作，统一思想，分析现状与问题，明确任务与分工，积极落实文件精神。

二、幼小科学衔接的探索路径

（一）领导高度重视，统筹推进幼小科学衔接

1.制度保障

为了进一步贯彻落实“振兴新突破，我要当先锋”专项行动，打造幸福教育品牌，我们开展“学前教育乐童提质三年行动”，幼小衔接工作是“乐童提质”的重要内容，学前教研室高站位、多角度、全方位设计了三年幼小衔接工作，在全市全面开展幼小衔接工作。同时，按照市教育局学科领域负责制的要求，学前教研室运用三位一体、纵横交错的中心教研组和教研联盟工作机制开展幼小衔接研究，中心教研组将幼小衔接作为单独的项目内容，遴选实验园进行研究，以“项目牵动、基地实践、示范辐射、研训并进”的方式在实验园中开展实践，保障了幼小衔接研究的持續性和科学性。

2.专业保障

我们邀请省市学前、小学领域的教研员和名师成立沈阳市推进幼小无缝衔接项目指导专家组，定期组织幼小衔接实验园和实验校参与教研活动，对幼小衔接的做法和推进情况进行实践指导、答疑解惑，保障幼小衔接研究的科学性和方向性。

3.经费保障

我们对学前教育学科工作站和名优教师工作室给予一定经费支持，开展教师学习、培训等工作。

（二）教研引领，构建幼小科学衔接研培体系

1.开展多元化教师培训

我们开展高端理论培训，突出可操作性、示范性和引领性。邀请专家进行专题培训，明确入学准备的核心在于真正落实《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，入学适应的重点是培养教师的入学适应意识，即把新生看作处在过渡期的儿童，真正了解他们的需求和特点，有针对性地采用灵活适宜的教学方式。充分利用网络优势，在沈阳市教育资源公共服务平台专门开设了沈阳市推进幼小无缝衔接研训项目社区，共开设6个栏目，将专家讲座课件上传至社区，供全市教师学习。同步开展小学专题研训活动，围绕衔接课程、教材培训、信息技术应用等重点内容，帮助小学一年级教师充分了解幼儿园的课程理念，不断优化教育方法。

2.构建跨学段联合教研制度

市级层面，学前教研员和小学教研员紧密对接，确定研究方向、内容和制度，组织实验园教师参加沈阳市数学、语文两个学科的新学期教材培训，建立幼小教师之间的沟通对话机制，积极搭建联合教研平台。幼儿园层面，在前期联合教研的基础上开展深入研究，根据文件精神完善联合教研制度。

3.进行课程衔接研究

学前教研员和小学教研员组建了幼小衔接课程研究小组，从生活习惯、行为习惯、认知能力、知识衔接、学习品质等方面研究衔接课程，指导规范幼儿园大班及小学低年级教师的教育教学行为。

4.开展课题研究

我们以课题为引领，先后立项了省市级规划课题4项。2021年，立项省教育厅课题“沈阳市推进幼小无缝双向衔接的实践研究”、省教育学会课题“沈阳市幼儿园入学准备的实践研究”等，带动了幼小衔接实践的深入探索。

（三）强化试点园建设，探索幼小科学衔接的推进策略

1.鼓励试点园、校开展精准深入研究

沈阳市精选了49所幼儿园与49所小学结成研训对子，建立研训共同体，在专家培训的基础上鼓励试点园、校各有侧重地从身心准备、生活准备、社会准备、学习准备四个方面进行幼儿入学准备和小学入学适应的研究。

2.制定实施方案

实验园、校共同研制了三年实施方案和联合教研制度，把幼小衔接的研究系统化、制度化，积极探索各阶段的特色与课程。

3.以评促研

我们开展幼小衔接入学准备和入学适应优秀案例征集评选活动。依托文件，指导全市幼儿园与小学从身心准备、生活准备、社会准备和学习准备四个方面进行深入研究，形成双向联动的入学准备案例和入学适应校本课程。

4.总结提炼研究成果

为进一步扩大项目研究的辐射、推广范围，在专题培训学习的基础上，实验园、校坚持一阶段、一总结、一分享，沈阳市教育研究院提供交流展示平台，推进研究成果在全市推广，落地转化。

5.召开经验交流会

我们组织召开沈阳市推进幼小衔接研训项目中期经验交流会和幼小双向衔接成果总结分享会，实验幼儿园和小学分享各自的幼小衔接经验，同时邀请项目指导专家进行点评指导，推进项目科学、规范、有效实施。

三、幼小科学衔接的研究效果与反思

沈阳市幼小科学衔接研究在市域13个区县的幼儿园和小学逐步推广应用，同时扩大示范引领影响力，向辽宁省内其他兄弟城市延伸。2022年9月，沈阳市幼小衔接实验校文艺二小、白塔小学、浑南九小在辽宁省小学入学适应教育专题研讨会上进行了经验分享，受到领导、专家和其他学校的好评。

（一）构建了幼小衔接机制

沈阳市教育局出台了《沈阳市幼小衔接攻坚行动计划》《沈阳市开展小学一年级入学适应教育推进零起点教学实施方案》，还提出了幼儿园“八不准”、小学“三个严禁”等规定，同步推进幼儿园去“小学化”和小学“零起点”行动。我们聚焦双向、科学、规范衔接，在市级层面实现学前教研员和小学教研员紧密对接，构建跨学段联合教研制度，积极搭建联合教研平台，建立幼小教师之间的沟通对话机制，做到有导向引领、有具体措施、有机制保障，形成面面相连、层层推进的工作体系，建立全方位堵截“小学化”源头的立体屏障。

（二）探索出“1+1”幼小衔接模式

“1+1”幼小衔接模式是指一所幼儿园与一所小学双向靠拢，互相连接，协同合作，共同研究衔接模式。我们精选49所幼儿园与49所小学结对子，建立研训共同体，通过专题培训、联合教研、课题引领、观摩交流等形式，以点带面地开展幼小无缝双向衔接研究。其研究成果“沈阳市幼小科学衔接的实践研究”获得2022年辽宁省基础教育教学成果二等奖。

（三）构建系统课程体系，优化课程内容

在全市行政、教研部门的统筹推进下，我们通过双学段课题研究、跨学段联合教研、试点园项目推进等方式，从身心准备、生活准备、社会准备、学习准备四个方面研制幼儿园入学准备课程和小学入学适应课程，构建了系统的基于理论、以儿童为中心、立足本土的幼小衔接课程体系，并在实践中完善和推广。

（四）完善教师培训体系，提升教师专业能力

我们邀请专家开展转变教师教育观念、准确把握教育形势、提高幼小衔接课程设计、组织与实施能力等培训。同时，运用沈阳市教育资源公共服务平台等信息化手段，创设面向全国的沈阳市推进幼小无缝衔接研训项目社区。

（五）形成协同合作的推进策略，营造良好教育生态

我们以幼儿园与小学结对子的形式开展幼小无缝双向衔接的研究，其理念、研究过程、做法和成果得到专家认可，并迅速传播，形成了沈阳市全面开展幼小无缝双向衔接的研究局面。幼儿园办园行为逐步规范，大班幼儿流失数量显著递减；小学采取游戏化、生活化和综合化等方式实施国家课程，家长育儿观念得到有效改变，社会焦虑有效缓解，儿童入学适应度明显提升。

科学做好幼小衔接是一项长期的系统工程。我们将继续把幼小科学衔接的思想观念转化为切实可行的实践行动，转化为幼儿快乐成长的丰硕成果，为幼儿园和家长提供更多指引和方法，加强沟通和合作，达到科学衔接的效果，助力幼儿快乐成长。

（責任编辑：赵春艳）