如何在户外活动中培养幼儿的自信心

曹丽霞

摘  要：大自然仿佛能够包容一切的宽广，会让每一个幼儿置身其中时感到放松和舒适。而这样的放松情绪有助于幼儿自信心的培养，所以幼儿教师完全可以借由户外游戏活动来引导幼儿树立自信，使幼儿在无拘无束的自然环境当中形成敢于表达、敢于发声的勇气。本文指出了户外活动对于幼儿成长的影响以及自信心对幼儿成长的作用，并且由此提出了在户外活动中培养幼儿自信心的一些教育方法，希望能够为幼儿教师开展户外教学活动提供一些参考和帮助。

关键词：户外活动；幼儿教育；自信心培养

由于家庭因素或者先天性格因素的影响，性格内向、自卑的幼儿在幼儿园开展的游戏活动中往往不敢和其他幼儿交流，遇到问题也不会和教师主动沟通。这样一来，这些幼儿就会和其他幼儿之间产生距离与隔阂，他们的性格也只会愈发孤僻。想要解决这样的问题非一时一日之功，幼儿教师需要不断对他们进行心理疏导，并且在户外游戏活动当中帮助他们逐渐树立起自信心，使他们敢于表达敢于沟通，这样才有机会引导这些幼儿突破自我、勇敢发声。

一、户外活动对幼儿成长的影响

户外环境与室内环境截然不同，对于幼儿教育的促进作用也各有千秋。幼儿在户外时，可以不必遵守“禁止大声喧哗”“禁止嬉戏打闹”等室内必须遵守的规矩，也可以在户外宽广的空间里释放自己压抑的情绪。即便是平日里最胆小的孩子，也能在宽阔的户外环境大声地表达自己的想法。故而，户外活动对于幼儿的自信树立以及阳光性格培养有着极其重要的意义。

二、自信心对幼儿成长的作用

自信心会改变一个人的行为方式，让我们敢于表达、敢于突破。对于幼儿来说，自信心是他们能否正常与同伴交流沟通、能否在遇到问题时独立解决、能否在集体环境中表达自己的精神支撑，也是他们成长道路上的重要基础。只有具备了自信心，幼儿才能以平常心看待这个世界，并且在其中找到那个独属于他们自己的位置。

三、在户外活动中培养幼儿自信心的方法

（一）明确目标，以“自信”为中心进行活动设计

很多幼儿教师在开展户外活动教学时，其实都没有预先制定相关的教学方案，他们认为开展户外活动时只需要将幼儿带到室外让幼儿自由活动即可，自己的职责仅限于监督和保护好幼儿的安全。这样一来，幼儿在进行户外活动时就失去了活动的方向和目标，活动过程也就变成了单纯的户外玩耍。所以，为了不让户外活动失去其教育意义，幼儿教师必须要在正式开展户外活动教学之前，明确此次户外教学活动的教学目标是培育幼儿的自信心，然后再围绕这一目标来设计户外活动教学方案，使整个户外活动的教学流程都能对幼儿的自信心培养起到帮助和促进作用。如此，教师所开展的户外活动才会产生教育价值，幼儿也才能在这样的教学活动当中收获到足够的知识与成长。

例如，教师可以将此次户外教学活动分成以下三个环节，并且逐一开展以培育幼儿的自信心。很多幼儿在面对外人时往往都羞于表达，而且他们的家长也习惯了为自己的孩子“遮风挡雨”，主动帮助孩子避免直面陌生人的情况。这样其实并不利于幼儿的阳光性格培養，只会让幼儿顺理成章地躲避掉与外人沟通交流的场合。所以，幼儿教师可以在户外教学的第一个环节开展脱敏训练，带领着幼儿们一起大声唱儿歌，并且着重监督平时羞于开口的孩子，鼓励他们发出自己的声音。而还有一些幼儿被家长保护的也很好，他们没有独自面对问题的机会，即使是在游戏过程中也会受到家长的“全方位指导”。这种情况也会导致幼儿的自信心不足，让他们在独立面对问题时习惯性地想要寻求依靠。所以，户外活动的第二个环节就可以是给每个学生分别布置游戏任务，并且让他们尝试独立完成或者协作完成。当然，帮助幼儿建立自信心最有效的方式是肯定幼儿的能力，所以幼儿教师开展的第三个户外活动环节可以是点评幼儿的表现，肯定幼儿的能力。

（二）鼓励成长，强调幼儿在活动中的主体地位

幼儿的年龄较小，对于很多事物都还没有建立起正确的认知概念。所以，教师才要开展户外游戏活动，让幼儿在活动过程中自己去探索这个世界，使幼儿在与外界事物交互的过程中逐渐成长。所以，幼儿教师需要鼓励幼儿的自主探索行为，并且在活动过程中坚持以幼儿为主体，弱化自身在活动过程当中的存在感，只在关键的时刻对于幼儿进行必要的指导，不去插手幼儿的自主选择。这样一来，幼儿在自己探索的过程当中，就会形成独立思考、独立解决问题的习惯，并且由此逐渐形成独立人格，从而正确认识到自己与外界社会之间的密切关联。与此同时，当幼儿可以自主掌控游戏流程的时候，他们的自信心也会随之而得到不断加强，更加敢于向同伴和教师表达自己的想法与意见。

例如，幼儿教师可以在户外活动当中给予幼儿更大的自由度，并且赋予他们一定的游戏任务或者活动责任，让他们在完成任务或者履行职责时逐渐找到自信。户外最适合开展的就是运动类活动，幼儿教师可以举办一场只有幼儿参与的跑步夺球比赛。在比赛当中，选手和裁判均由幼儿担任，教师可以选择意愿强烈的幼儿担任裁判的角色，然后让其他幼儿自由加入两个人数均等的队伍。裁判可以在这一过程中帮助其他幼儿完成组队，而且还要在比赛当中做到公正裁决。比赛开始以后，两队依次派出幼儿赛跑，第一个跑到终点的幼儿可以率先拿到终点处的皮球为自己的队伍赢得一分，此时担任裁判的幼儿就要为该队记上一分。最终，所有幼儿完成赛跑比拼以后，获得皮球数量更多的一队获胜。整个游戏过程当中，幼儿教师都无需引导和参与，只需要从旁保护好幼儿的安全即可。当然，这样的跑步比赛要在幼儿穿戴好安全护具的前提下开展，同时比赛还要选择在柔软程度适中、无石子杂物的草地上进行。

（三）规范流程，强化幼儿活动体验，保障活动安全

合格的户外游戏活动必须要具备规范的流程，这样幼儿教师才能对活动进程有所把控，从而保障幼儿在参与活动时的安全。然而，有一部分教师在开展户外游戏活动时忽略了这一点，对于活动流程不仅没有预先设计，而且也没有在活动进行时做出引导。幼儿没有受到教师的提醒和约束，就很可能做出很多危险的举动。同时，这样的户外活动趣味性也会因此而大打折扣，可能活动时间尚未结束时，幼儿就会想要返回室内进行其他游戏。所以，幼儿教师需要在开展户外活动之前，就对幼儿强调此次活动的规则和制度，提醒幼儿哪些事情不能做、哪些地方存在危险。同时，教师也可以根据活动现场的现有条件，来给幼儿布置游戏任务，从而强化此次户外活动的趣味性与体验感。

例如，在户外活动开始之前，教师就可以和幼儿事先约法三章，约定好哪些行为不能做、哪些地方不能去，如果幼儿能够遵守约定就可以获得教师的特别奖励。如果户外场地选择在了幼儿园内的室外游戏区，那么幼儿教师就要强调好不能推搡、不能爬高、不能打架等约定；如果户外活动选择在了风景秀丽的野外，那么教师则要强调“不允许脱离视线”“不允许单独行动”“不允许食用野生植物”等。这样，不仅幼儿的安全能够得到保障，并且还可以提前培养幼儿的规则意识。同时，为了强化幼儿的此次户外活动体验，幼儿教师也可以预先制定好一些户外活动流程。比如在出发前往户外时，幼儿教师就可以带领幼儿一起唱与此次活动有关的儿歌；到达户外活动地点以后，教师就可以宣布今天的活动主题，然后带领幼儿一起进行游戏活动；当幼儿对于游戏活动的兴趣下降以后，教师也可以及时调整教学方案，开展新的游戏活动；最后，教师也需要给幼儿留出足够的自由时间，让幼儿自由玩耍。

（四）加强学习，塑造高素质的幼师队伍

为了更好地开展户外游戏活动，幼儿园需要积极引进先进的户外教育思想，并且围绕这种思想来开展相关的教学研讨活动。在活动当中，幼儿教师需要学习和分享各种户外教育的开展办法，努力提高自身的幼儿教学能力以及户外活動教学能力。园方也应该制定户外活动的开展规则，明确教师在户外活动当中的应尽职责，设计好相关的安全检查流程，指出教师在开展活动之前需要对于户外活动场地进行哪些检查和调整。同时，幼儿园也应该要做好相应的教师队伍建设工作，培养幼儿教师的职业道德，打造一支思想道德水平与综合能力素质过硬的幼教团队。如此，整个幼儿园的幼儿教育效果也会随着教师能力水平的增长而发生翻天覆地的变化。

例如，一般情况下教师很难将户外活动与幼儿自信心培养联系起来，但是这样的教学融合在很多地方的幼儿教育当中已不再新鲜。所以，幼儿园在开展户外教学活动之前，应该先派出优秀教师外出学习，然后以这些教师的学习心得为主题举办一次户外教学活动座谈会，将这些教师学习到的先进经验分享给更多教师。同时，幼儿园也需要鼓励幼儿教师开展教学方法创新改革，推动教师的自我能力革新。这样，教师才能在户外教学活动中找到培养幼儿自信心的教学路径。当然，也有很多教师并没有将幼儿的身心健康发展放在心上。对于这部分教师，幼儿园需要积极开展思想教育，帮助教师了解其自身应该承担的教书育人职责，让他们重新审视自己从事幼教工作的初心与目标，引导这些教师树立崇高的教育职业理念，让他们能够做到以幼儿健康成长为开展教学工作的第一目标。如此，无论是户外教学还是幼儿的自信心培育工作都将得到巨大改变，在教师由内到外的变化之下迸发出新的教学力量。

结语

综上所述，在借助户外活动培养幼儿自信心时，幼儿教师必须要预先做好教学活动设计，确保活动过程的教育效果；并且，教师也需要在开展活动时始终坚持以学生为活动主体的原则，做好监督引导工作；同时，教师还需要规范活动流程，保障幼儿在活动过程当中的人身安全；另外，想要开展好户外教学活动，幼儿教师也要先具备相应的教学能力基础，吸收先进的户外教学思想、学习先进的户外教学办法，努力提升自己的户外教学水平。

参考文献：

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课题项目：“甘肃省教育科学”十四五期规划2021年度一般规划课题《县域内幼儿园有效开度户外自主游戏的行动研究》，课题立项号：GS[2021]GHB 0957.