幼儿园幼儿足球游戏教学探究

秦明洁 许桂玲 叶新 周敏 甘宇航

摘  要：体育运动不仅能强化幼儿身体素质，还能在一定程度上开发幼儿的智力，而足球作为一项趣味性十足的团体性体育运动，走进幼儿园课程已经是当下发展的趋势。足球课程游戏化可以全面激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿身心健康全面和谐发展。基于此，本文对幼儿园幼儿足球游戏教学进行了探究。

关键词：足球游戏；教学；幼儿园课程

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。”因此，体育活动对幼儿的发展至关重要，足球作为人们日常生活中常见的体育运动，也是幼儿接触最为广泛的游戏活动之一。在幼儿教育阶段探索足球游戏化，不仅能丰富健康领域活动的课程建构，以多元化的教学实践，让幼儿在趣味的足球游戏中得到运动能力和良好情绪的发展，还能培养幼儿的团队合作精神，锻炼幼儿坚韧不拔的意志，促进幼儿全面和谐发展。

一、开展幼儿足球游戏实践教学的重要意义

（一）是幼儿身心健康发展的需要

在足球游戏中，幼儿通过身体各部分的协调运动，完成踢球、走、跑等动作，从而促进身体动作协调发展、为肌肉发育提供有效地帮助，同时，幼儿在足球游戏中能体验运动的快乐，感受合作的乐趣，促进身心健康全面发展。

（二）增强幼儿对体育活动的兴趣

体育活动是促进幼儿身体动作发展、大小肌肉协调发展的重要途径。因此借助足球这一体育活动设计不同发展目标的体育游戏，运用游戏化的教学方式，同时结合足球中颠球、停球、运球等基本动作创编一系列趣味体育活动，不仅加强了幼儿在体育方面的动作发展，也使幼儿在学习生活中对体育活动产生浓厚兴趣。

（三）塑造幼儿的品德意志

足球不仅是一项需要多人一起团结合作的运动，还是一项竞技运动，需要通过竞赛的方式，才能取得胜利，同时足球还是一项艰难刻苦的运动，在训练的过程中幼儿会遇到很多的困难，需要具备一定的抗挫能力和迎难而上的精神。因此，在足球游戏中幼儿能学会与同伴交流互动、合作分享，能积累自信，体验成功的喜悦感，能培养幼儿的探索精神，竞争意识。

二、幼儿园足球游戏化教学的探索与实践

（一）激发幼儿对足球游戏的热情

蒙台梭利认为“在教育上，环境所扮演的角色相当重要。因为孩子从环境中吸取所有的东西并将其融入自己的生命之中。”幼儿园环境对幼儿而言是一种重要的教育资源，因此我们因地制宜，就地取材，充分利用北海“足球城”的区位优势，将足球元素融入幼儿园环境创设中，幼儿园内随处可见的足球元素，让幼儿在潜移默化中感受了足球游戏的独特魅力，从而萌发了对足球游戏的兴趣和热情。

兴趣是最好的老师，游戏是孩子的天性，因此，教师要始终以游戏化的教学方式，因材施教，对不同年龄段的幼儿进行针对性的兴趣培养。例如，针对小班幼儿爱模仿的年龄特点，为幼儿创设情境化游戏场景，让幼儿进行角色扮演，激发幼儿学习的兴趣。中班阶段的幼儿，游戏水平有了一定程度的提高，可以借助多媒体教学资源来开展足球游戏，增加游戏的趣味性，并鼓励幼儿亲身体验足球游戏，感受足球游戏的乐趣。大班阶段幼儿，运动水平有了一定程度的提高，团队意识，合作意识增强，可以借鉴正规足球比赛的模式来进行足球竞赛游戏，让幼儿在竞赛中对足球规则有一个更直观的，更全面的了解。

（二）增加幼儿与足球的亲密互动

在幼儿的一日游戏活动中，增加幼儿与足球的亲密互动。教师可以结合足球的基本动作技能，融合韵律操、队列变化和体能游戏的特点，创编了适合幼儿年龄特点的足球操。教师将北海本土文化元素融入足球游戏，在足球操游戏环节，教师引导幼儿把足球当成小沙蟹，教师拿着渔网扮演捕蟹者，幼儿通过运球躲避捕蟹者的追捕，从而掌握了足球运动的各种技巧。

（三）开发幼儿园足球园本课程

“游戏化课程是将幼儿游戏纳入教育的背景中，并根据幼儿的兴趣和身心发展规律设计教育目标。”游戏是幼儿最基本的学习方式，幼儿的各种能力是在游戏中获得的。因此，幼儿园足球课程的开发也离不开与游戏的融合。

1.根据幼儿年龄特点，结合传统文化、本土文化开展趣味足球教学活动。

在幼儿阶段足球课程的开发最重要的就是结合游戏的趣味方式，生成游戏化的足球课程，在课程的探索中可利用传统文化、本土文化资源，结合园本理念生成具有地域特色的足球园本课程。安排特色课程活动，全园大、中、小班每周至少安排一节足球课，并根据不同年龄段幼儿的特点设计符合该年龄段幼儿身心发展的训练活动。

2.结合足球游戏，创办校园杯足球联赛，丰富园本特色课程。

在实际教学过程中落实足球相关知识的教学，组织开展每年一届的校园杯“大白鲨”足球联赛。赛前，教师根据各年龄段幼儿的足球教学内容设计不同年龄段的比赛环境，如定点射门场地、3人制或5人制赛场。比赛时，通过照片或视频的方式记录幼儿的比赛情况，赛后通过观察与分析照片或视频记录，发现足球课程各阶段教学中的问题，及时与专业足球教练进行研讨解决问题、调整课程内容，从而使园本足球课程更加科学化、游戏化，让幼儿喜欢上足球运动。

（四）足球游戏化与家园共育的有效结合

家庭是幼儿园的重要合作伙伴，把足球教育跟家园共育紧密结合在一起，让足球游戏化渗透到亲子活动中，有利于足球游戏化课程的进一步推进。

在家长开放日活动中，将足球游戏融入亲子活动，开展一系列足球亲子游戏，师生共同演绎百人足球团体操，分家长组及亲子组两个组别组织开展校园足球联赛，进一步提高幼儿对足球游戏的兴趣，增进亲子间的有效互动。

综上所述，足球作为一项深受幼儿喜爱的体育运动，能全方位提高幼儿综合素质，促进幼儿全面和谐发展。因而，在当代课程改革背景下，构建系统的幼儿足球游戏化课程，全面推进足球游戏化课程，让足球走进校园，让幼儿从小接触足球运动，是进一步丰富幼儿游戏活动的重要途径。

参考文献：

[1] 3-6岁儿童学习与发展指南[M]北京师范大学出版社，2012

[2] 谢伟.幼儿足球游戏的热身“三要”[J].山東教育，2022（15）：40-41.

[3] 周瑞钦.激发幼儿足球活动兴趣的实践策略研究[J].亚太教育，2022（07）：163-165.