运用愉快教学法提高初中语文教学效率的研究

吴克田

摘 要：近年来，学生的思想道德素质、个性发展、身心健康等方面逐渐受到人们的关注。初中生普遍好动且好奇心重，自制力不强和注意力集中程度不高，而愉快教学法营造的生动活泼的教学氛围普遍受到学生的欢迎。这种将教学活动寄予在愉快的基础上，可以引导学生集中于课堂上，从而提高学生的语文综合素养。本文以七年级课堂阅读实践为例，主要阐述了愉快教学的基本概述、愉快教学在初中语文教学中运用的意义、运用愉快教学法的教学过程，以期最终收到良好的教学效果。

关键词：愉快教学；课堂教学；学习效率

【中图分类号】G633.3           【文献标识码】A             【文章编号】2097-2539（2023）04-0124-03

运用愉快教学法有利于发挥学生的主观能动性，使其能够自主学习，这样才能取得良好的成绩。斯宾塞在《斯宾塞快乐教育法》中就曾经指出：孩子在快乐的状态下学习是最有效的。学习的过程需要多种因素相互支撑才能够有所成就，学习的过程就是父母对孩子进行情感、人品、智力、道德等综合实践能力的培养的一个过程。本文的研究设想是以七年级课堂阅读实践为例，其研究方法主要是问卷调查法、行动研究法、经验总结法、文献法，其涉及范围主要是七年级课堂阅读教学。

1.愉快教学的基本概述

所谓的愉快教学，就是教师在课堂上引导学生，调动学生学习的内在动力，激发学生的学习兴趣，从而能使课堂教学取得一个良好的效果。其特点是：所教授的对象并不是个体，而是群体，面对的是所有的学生。教师的引导，必须能使全体学生的注意力指向同一个方面，他们的内在力量能够得到充分调动。

2.愉快教学在初中语文教学中运用的意义

（1）符合学生发展的需要

新课程标准要求教学要“面向整体，关注每个学生的发展，让每个学生都能体验到成功的快乐”。在教育过程中，关注学生的内心感受，突出“以人为本”的价值观，给每个学生充分的选择和发展空间。每次提到上语文课，有些同学可能会觉得枯燥、乏味，提不起学习的兴趣，从而导致学习效率不高。实施愉快教学可以活跃课堂氛围，提高学生课堂学习的兴趣，使学生能够积极参与到学习中，从而提高成绩。愉快教学法具有“提高学生的学习积极性，培养学生的创造性思维能力，减轻学生的学习负担，增强师生情感”的特点。所以，愉快教学的实施对教师来说是一个可行的教学方法，能更好地调动学生学习的主动性和积极性。

（2）提高教师的教学能力

为了能够更好地开展愉快教学，使愉快教学达到预期效果。首先，教师提高自身的综合素质，即所谓的：信其教师，强调其学习。教师应具有深厚的语言文字、扎实的文学知识、传统和现代的人文思想和文化素质；与时俱进，不断学习，同时也不乏教师道德素质和人格魅力的提高。只有教师的道德文化素养与人格魅力提高了，才能更好地激发学生的学习动力。其次是教师教学设计能力的提高，新课程强调教师是教学的设计者。为了拥有一个好的班级，教师应该深入地了解课程标准，这样才能确定教学目标，设计出符合学情的教学环节、教学方法或课堂活动等。教师并不是教科书的执行者，而是教学设计方案的开发者，在一节课结束后，能够及时反思和总结，这对自身教学设计能力的提高非常有帮助。

3.运用愉快教学法的教学过程

（1）备课

教育家孔子说过“凡事预则立，不预则废。”所以，为了使教学方法能够有一定的成效，在开展愉快教学前都会精心备课。首先，了解教学大纲，根据教材的特点、学生的情况组织将要实施的教学内容。其次，分析教科书。同时也参阅文献资料及其他资料，使教学内容能够得到合理的安排。最后，设置教学计划和教学进度，使教学工作有明确的方向和目标，有利于教师发挥主导作用，根据有目的、有组织的教学计划，也有利于教学工作的检查和总结，从而提高教学质量和专业水平的能力。

（2）运用愉快教学法授课

第一，激发学生的学习兴趣。

对七年级学生来说，他们理性思维的发展还是比较有限的，在很多方面他们还保留着小学生的一些特点。为了让学生专心倾听，教师需要采取有效措施吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生认真听讲。所以，在教学过程中，笔者使用了创设游戏情境的方法。在游戏中，学生是主角，教师可以适时给予正确引导和肯定。例如，在学习《狼》这篇文章时，笔者采用了创设游戏情境的方法。如果整篇文章内容只是用讲授法来学习的话，学生可能会觉得枯燥乏味，让学生掌握文本的基本内容，角色扮演，大大提高了学生的学习动机。我国古代教育家孔子说过“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也”。因此角色扮演可以激励学生参与课堂活动，让学生在表演过程中感受领悟人物的不同特征，可从性格、语言、动作、神态等方面切入。这可以丰富学生的语言积累，也有利于激发学生的学习兴趣。

在“双减”的背景下，要想提高初中语文课堂教学的有效性，需要认真地研讨课程，细致备课。首先，教师要准备好教材。教师不仅需要了解课本的重點知识、熟悉课本的重点，也要灵活运用课本，对教材的知识结构、课本安排次序、课本隐藏知识点、单元问题等进行全方位的剖析。在这一过程中，教师应对课程进行合理调配，并根据教育实际，对课程进行整合、增设、删减等方面的变化，使之更加接近学生的真正需求，以使之有效地满足学生的成长和提高需求。其次，教师在课堂教学中也需要做好准备。这意味着教师需要理解知识，并能够根据知识的实际发展进行合理的调节。为了达到这一目的，教师应该注意学生的学习状态，了解每个学生目前的学习进度，运用知识与经验，顺利完成作业。在教学流程中，要充分考虑到初中生的兴趣爱好、发展特点，并做好教育准备。因为教师也要注意初中生是动态发展的，所以教师要和学生做好互动和交流，并理解学生的实际需求。同时，必须做好合理的课堂教学设计，做好每一节课的教育方案以及课堂教学的流程，从而在课堂教学中设置合理的安排。在“双减”的大环境下，教师要对问题的设计有一定的认识，要认真地思索每一个问题，认真地思考在教学中的语言表达，认真地研究和修改教学课件，仔细检查教学工具，思考每一步之间的转换。教学中应掌握适当的评价和激励时机。课堂评估是教学活动中的一个重要环节，对处在青春期的初中生，给予适当的表扬和鼓励是必要的，同时也能激发他们成长的动力。因此，在课堂上，教师要把握时机，运用灵活多变的课堂评语，适时地给予学生赞扬与鼓励，使他们感受到教师的关心与欣赏。同时，还可以营造出一个良好的课堂气氛，从而提高语言学习效果。

第二，让学生直观地感受。

随着社会的不断发展，科学技术也不断创新发展起来，这给现代教育带来了便捷。运用多媒体教学越来越普遍，反响也不错，因为多媒体教学可以营造良好的教学氛围，提高学生学习的积极性，从而提高课堂教学效率。著名的心理学家皮亚杰说过“一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”在教学过程中有多媒体的辅助，会激发学生的学习兴趣。例如，教学第一个单元内容时，笔者播放了一个关于四季中不同景观变化的视频。学生都称赞大自然的美，吸引他们学习后面的课文。等学习《济南的冬天》《雨的四季》等课文时，笔者都会通过适时地播放一些相关的图片、音频等让学生可以更直观、整体地感受到大自然的美。当然，在运用多媒体教学的过程中，笔者要求自己的心理状态要饱满，语言要幽默，有节奏感，这样才能激发学生学习的兴趣，全面掌握课文的内容。在初中语文课堂教学中，要想做到既减轻学生的学习负担，又提高教学质量，就要采取灵活多样的教学方式，积极创新教学方式，为学生创建一个良好的学习环境。这就需要教师在课堂上进行教学反思，将注意力集中在自己的教学上。在教学方式上要勇于创新，勇于探索新的教学手段、新的教学方式。比如，在《春》一课教学中，教师可以把视、听、说结合起来，让学生看一段有关春景的录像，听相关的音乐，然后讲一些自己的感觉，再去学朱自清的《春》。生动活泼的教学方法可以有效改善整个课堂教学质量，使学生在学习中得到良好的体验。在教学中，教师要设计有趣的活动，如接龙、三分钟头脑风暴、即兴演讲比赛等，以提高学生的学习兴趣。同时，可以在课堂上运用小组合作、翻转课堂、探究式教学等多种教学模式，如此一来给课堂教学带来了新的生机。

第三，作业的形式多样化。

家庭作业作业是为了使学生掌握知识和加深对课堂知识的理解，并可以利用学到的知识进行整合，从一个例子中得出结论。因此，在为学生安排作业时，给出的作业形式更加多样化，并且给学生提供了想象空间，让学生选择、计划、探索、体验。在课后作业的布置上，笔者设计了许多不同类型的作业。一些是课堂练习，如文章后面的思考题，或者是填相应篇目的练习册；一些是课前预习，比如一些生字词、文章的大概内容、画出不懂的地方。更多的是学习课文的动手动脑作业，如戏剧表演、谈话、积累文章优美的句子等。例如，学习第一个单元有关季节的课文时，除了写生字和填写练习簿，也可让学生通过写卡片或画，以不同的方式描述季节的美。有时，也会布置阅读的篇目，让学生回家阅读，第二天在课堂上与全班同学分享，因为阅读是唯一的方法，唯一同时使人乐于阅读，又培养写作风格、建立足够词汇、增强语法能力以及正确拼写能力的方法，也有利于提高学生的语文素养。

第四，营造良好的课堂氛围。

要想促使愉快教学的开展有一定的效果与良好的课堂学习氛围营造是息息相关的。首先，有许多有趣的导入方式，如故事导入、问题导入和游戏导入。例如，在讲授《纪念白求恩》这篇文章时，笔者先播放了一个有关这篇文章写作背景的视频，让学生对人物和写作背景有了一定的了解再进行课文的学习。这种有趣的导入形式可以激发学生的学习兴趣。其次，教师在教学过程中要保持良好的状态，以微笑面对学生，措辞也要亲切，并在课堂教学过程中自信十足、自然大方、从容不迫，随时与学生的目光交流，用真情感染学生。最后，教师应该学会应对课堂的冷场。为了避免这种情况，在设计难度较大的问题时，要适当地引导学生，课堂上要及时表扬学生，激发他们的学习兴趣。在初中语文教学中，要注重培养学生的自主性以及教授学生正确的学习方法。良好的学习方法能使学生在自主学习中取得更大的成效。在初中语文教学中，要把学生的听、说、读、写和基本语文知识相结合，为学生提供有效的学习方式指导。在这个阶段，学生的学习能力相对较强，是认知发展的黄金时期，此时加强对学生学习方式的有效引导，可以获得较好的教学效果。

（3）开展教学反思

只有在教学过程中开展及时反思才能达到一定的效果。愉快教育教学是教学效果与学生学习的愉悦情绪呈正比的关系。要想在课堂阅读教学中取得一定的效果，首先要把控好课堂。苏霍姆林斯基提出：“如果你所追求的只那种表面的显而易见的刺激，以引起学生对学习和上课的兴趣那你就永远不能培养起学生对脑力劳动的真正热爱。”其次，应深入、全面地了解教材，这样才能更好地表达教学中的情感基调。当学生能够理解作者所表达的情感并产生共鸣时，愉快教学才能发挥效果。再次，要应对好课堂的突发情况。最后，要及时纠正学生的错误，不能因营造愉快的氛围而忽视学生的错误。

总之，愉快教学法的应用可以改变过去教师灌输知识的方式，可以让学生直接參与课堂活动，能够使学生在学习过程中感受到学习的乐趣，而不是被学习压得喘不过气，认为学习很累。语文是一门基础学科，对学生学好其他学科，今后工作和继续学习以及弘扬中华民族优秀传统文化、提高我国国民素质都具有非常重要的意义。以上主要对如何开展愉快教学进行了阐述并反思了教学过程中存在的不足，提出了合理有效的解决策略，希望能促进初中语文教学工作的顺利开展，实现初中语文教学效率和质量的显著提高。

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