以生为本视角下初中班主任德育工作路径分析

■ 谢永和（甘肃省庆阳市庆城县高楼初级中学）

随着经济与科技的发展，人们的生活水平也在不断提高，社会对于人才的要求也在不断变化，要求人才具备一定专业素养的同时，还需要拥有良好的道德素养。在这样的时代背景之下，需要学校重视起对学生的思想道德的培养，将以生为本作为教育的首要目标，对传统的班主任教育工作模式进行改良创新，从而培养出德才兼备的学生。

一、以生为本视角下初中班主任德育工作现状

学生在成长过程中的个人行为会受到思想道德的影响，所以为了促进学生的全面发展，在初中阶段加大德育工作力度在当前具有重要的意义。在具体德育工作当中，应该结合学生当前的现实情况，将学生的思想道德建设作为重点内容，不断激发其兴趣，引起学生的共鸣，让他们能够在良好的学习氛围中提升个人的思想道德品质。例如，在初中德育中融合客家文化，实现思想与文化的相互交融，能够发挥文化的优势作用，直观培养学生的思想品德。让他们在历史文化的渲染中，牢记使命，收获情感，做好文化传承的接班人，也让初中德育工作能够具备一定的文化特色，落实“以生为本”的发展原则，全面推进素质教育，激发学生的主动性并加强道德教育。

二、初中以生为本理念与德育的融合内涵

“以生为本”是指班主任在进行教学的过程中，通过不同的教学手段减轻义务教学阶段学生的课业负担，同时也需要减轻学生在校外进行的课外培训负担。作业是学校教学过程中必不可少的环节之一，而且也是对教学内容的巩固和复习，但是当前阶段，作业方面最大的问题就是作业量过重、质量较低，没有突出作业的优势和意义，而且还占用了学生大量的休息时间和休闲娱乐时间，得不偿失。自从提出“以生为本”政策之后，学生在校的课业负担虽然有所减轻，但是却增加了校外的培训负担，导致校内外“减负”失衡，也没有从根本上做到“减负”。

“以生为本”需要坚持党的教育方针，以对学生进行立德树人的目标教育为基础，贯彻落实素质教育，培养学生德智体美劳全面发展，为国家的发展培养综合素质水平更高的人才，帮助学生实现健康快乐成长的目标。其主要工作目标是为了提升班主任的教学质量和教育水平，进一步实现教学合理性和科学性，满足学生的学习需求，让学生可以有更多的时间在校园中进行学习活动。“以生为本”政策的出台，也可以培养学生树立良好的作业习惯，可以提升学生的自律性，培养学生的自主学习能力。

在新时代背景下，以生为本理念作为信息时代的产物，以实践教学、丰富的教育内容和学习过程深受师生赞赏和支持，以生为本理念教学在德育中有着重要价值。

首先，在初中德育中，以生为本理念教学可以实现学生课前预览、课堂交流互动和课后复习的效果。通过预览观看有关内容，可以调动学生对德育内容的积极性和兴趣，从而加深学生对知识的认知与掌握。

其次，在新课程背景下，新《课标》更强调德育教学要强化对学生独立探究与主动学习能力的培养。所以，班主任运用以生为本理念开展教学可能更能贴切教学标准要求。思政班主任还能利用以生为本理念中的视频指导学生进行自主学习和探究，通过以生为本理念与学生分享当前德育的最新内容。

再次，以生为本理念教学模式有利于实现教师和学生间的良性交流，教师可以根据以生为本理念教学视频，针对不同学生的学习特征选用不同的课程，使思政教学内容更加丰富生动，从而适应学生的各种学习需要，进而最大限度让学生们在学习思想政治的过程中，逐渐形成正确的世界观和价值理念。

最后，通过以生为本理念开展教学，思想政治班主任可以引领学生的思想观念，实现个性化的教学，同时，通过以生为本理念，班主任可以增强自身的专业素质和提升信息化的教学能力，并积极创新德育观念和教学方式，这对于提升德育质量和提高初中学生的政治思想有着突出作用。

三、以生为本视角下初中班主任德育工作策略

教师思想品德、校园环境、管理制度等都会直接影响学生的个人成长，学生大部分时间都在校园中度过，教师在学生成长过程中所发挥的作用较为明显。这就需要教师加大关注力度，除前面所说的学校因素，班级氛围、同学关系也同样会给学生心理带来极大影响，教师应当充分尊重初中生的成长需求，让他们能够劳逸结合，帮助学生正确看待学习和生活。从学生管理工作来看，学校应当结合学生的成长需求制定相应的校规校纪，在对学生进行考核评价时，不应当只关注成绩，而是要涉及方方面面，了解学生的敏感心理，也要把握当前校园环境给学生带来的影响，规避校园暴力等问题。另外，初中班主任在日常的道德教育工作中，要科学运用荣誉激励法来不断提高学生的道德修养，这不仅对提升学生个人素质有着十分重要的作用，还可以实现对学生德育的指导。想要进一步提升教育效果应当加强班主任培训力度，将当前最先进的教育方法以及心理健康理论融入教育工作中，并配置相应的心理检测软件，为开展后续工作创造条件。对于班主任来说，应当明确当前学生的成长压力，增强与学生之间的沟通，打破学生心理防线，让他们能够增强对班主任的信任度，从学生的兴趣出发，来进一步引导他们。教师可以引导学生勇敢表达个人内心想法，明确个人未来发展方向，也能够进一步突出心理健康教育的作用，来规范学生思想，避免外界环境影响给学生心理带来较大冲击。可以说在学生成长过程中，心理健康教育所具有的优势也越来越突出，需要教师发挥合力作用来帮助学生塑造健康的心理，为学生未来的发展奠定良好基础。与此同时，班主任也要有效运用当前的网络资源，统计相关数据和案例，在开展学生德育工作时能够以启发式的教育方法来帮助学生正确看待心理问题，缓解学生的紧张情绪，让他们能够以平和乐观的心态来融入班主任为其创设的教育环境。

四、以生为本视角下的初中班主任德育工作实施

初中学生的德育是，教育界的关注焦点。初中学生的学习环境与生活环境都受到巨大的冲击，同时初中学生正处于“从学校认知转变为社会认知”这一重要阶段，因此各个初中必须为学生进行德育，以减轻初中学生的心理压力。基于此，本文围绕疫情下的初中学生德育展开探讨，以期为初中的德育提出有效策略。在相关部门的要求下，各个初中为了使学生在疫情的背景下保持心理健康，开始积极开展有关初中学生的德育工作，以此调节学生的心理活动与情绪，进而保障学生的心理健康状况。而从学生整体方面来看，未达到心理健康疾病程度，存在心理问题的学生占比为4.5%，且在这部分存在心理问题的学生中，存在多方面如心境障碍、双向情感障碍、焦虑症、抑郁症等心理障碍表现。除此之外，还有部分初中学生的心理健康情况处于反复波动，且即将达到心理障碍指标水平的情况，需要德育班主任对这部分学生进行长时间的心理辅导，以此帮助学生释放心理压力。而心理产生负面情绪的学生占据学生总体的半数以上，负面情绪包括但不限于恐惧、焦虑、烦躁、孤独、紧张、悲伤、沮丧、多疑等方面，根据实际情况来看，焦虑、孤独、多疑情绪较重的学生普遍存在，若是不对这部分学生进行及时干预，学生的不良情绪便很有可能会发展为心理问题。

加强建设健康五级心理援助联动团队。健康五级心理援助联动团队由五方面组成:第一方面，便是初中的心理健康相关部门，作为初中学生德育工作的中心，德育部门需要对学生德育工作制定相关政策，并将政策贯彻落实，进而有效解决学生心理健康问题，以此营造一个良好的德育氛围;第二方面，便是学校的心理健康辅导站，心理健康辅导站是初中与学校之间的桥梁与纽带，需要快速为下级部门传达决策要求，在落实学生德育工作政策方面起着重要的作用;第三方面，便是班主任的监督工作，作为管理学生、负责学生思想政治教育工作的重要教育工作人员，必须担任起学生的德育工作，及时了解学生的心理健康状况，在发现学生存在心理健康问题时需要为学生进行心理辅导，从而帮助学生学会正确面对疫情;第四方面，便是班级心理委员的辅导工作，作为班主任与学生之间的纽带，其工作内容是调查班级内各个学生的心理健康状况，如遇到存在心理健康问题的学生时，需要及时向班主任进行反馈;第五方面，便是宿舍心理健康负责人，其工作内容是全面了解宿舍内学生的心理健康状态，并在发现问题时及时反馈给班级心理委员，再由心理委员反馈到班主任。因此，为了使学生在疫情下能够保持心理健康，各个初中必须加强建设健康五级心理援助团队，以确保学生在出现心理健康问题前，健康五级心理援助联动团队能够快速发现问题，并对学生进行指导，进而保障学生的心理健康。

所以教育者要站在思政教育的立场来加强红色经典音乐的研究力度，提升音乐作品思政教育感染力，既能够深入当下挖掘资源，也要通过多形式的创作手法来突出音乐自身所具有的理念。以开放性和兼容性的心态来正视音乐作品，也要对红色经典音乐中的各类信息进行梳理和总结，让学生能够了解其精神内涵以及在社会发展过程中所体现的时代意义。

科学的心理干预工作能够有效解决初中学生的心理健康问题，并促进初中学生心理健康发展。因此，为了开展初中学生德育工作，初中可以通过建立线上心理咨询疏导平台的方式，对学生的心理健康做出引导与调节，从而有效完成初中学生德育工作。为此，学校需要针对班主任开展培训活动，从而有效提高班主任的心理健康素养与综合素质水平。

在初中以生为本理念与德育的融合教学改革中，应当改变传统的期末总评方式，班主任应当注重对学生学习过程的把控，避免过于陈述性和固定化的考核方式，班主任要重点了解学生的思政理念思维，对于班主任来说，也可以通过驱动式多元化教学模式，将课程设置为若干个小单元，各单元之间具有逻辑性，班主任可以及时把握学生的实际掌握度，并客观进行评价，在这个过程当中，学生由简到难学习初中思政理念。

在初中以生为本理念与德育的融合教学改革中，班主任应当明确学生所经历的会读、会写、会解决问题这些阶段，通过程序阅读、案例拆解为学生重点解析以生为本理念所涉及的各项内容。班主任要以问题为引导，来讲述初中信息技术当中的抽象表达，在多元化教学当中要围绕学生在初中以生为本理念当中所经历的必要阶段来逐步推进多元化教学任务。例如，以学习信息系统开发与构建的案例为任务牵引，将初中以生为本理念当中的知识进行实际运用，以增量模式来深入推进课程学习，学生在解决实际问题后便可以逐步引入新的知识点，从简单到困难，学生既可以巩固基础知识，也能够逐步提升个人编程能力。在课后训练当中，班主任也可以布置各类知识点来考查学生，通过相似的编程任务让学生进行实际训练。

现代社会网络已经实现全面覆盖，这为建立学校网站提供了必要条件。学校也可构建自己的学校网络，通过建立专业的电子互动栏目，将道德行为教育内化到初中生的日常行为习惯养成与教育过程中，这些栏目均以新颖的教育形态呈现，为学生们带来有趣、翔实、有教育思想的故事。另外，班主任在学校网络上也可利用微视频设置电子互动信箱，就如同对于班主任写信一般，只不过这种微视频是立体的。利用教育信息化以生为本理念教学，不仅可以实现生生交流和师生沟通，实现电子沟通，信息资源开放，使空间设置私密化，构建学生精神成长的桥梁，而且为学生的健康成长提供了空间，也为培育学生的良好道德品质创造了交流、学习和沟通的途径。

总之，德育作为初中教育中重要的课程之一，德育质量直接会影响到学生未来的思想道德建设、“三观”的形成。现阶段，一些初中德育存在很多问题，虽然有班主任对思想政治课程教学投入很多精力，但教学效果并不乐观，由于学生缺乏德育，综合素质较差。因此，在新时代背景下，通过以生为本理念与德育的融合，并研究探索相关的教学策略就显得至关重要，这对有效提升学生的思想政治观念和思想道德品质有着重要作用。