加强小学德育工作的有效途径探析

■ 薛妮妮（甘肃省庆阳市合水县吉岘乡黄寨子逸夫小学）

在我国不断推进素质教育的过程中，德育作为重点教学内容开始逐渐落实在小学教育教学中。社会人士也从以往只关注学生的学习能力逐渐转变为关注学生德智体美劳的综合发展，可见，在小学教育阶段德育越来越重要。小学是学生整个学习生涯的基石，在这一阶段的思想教育会对学生的一生造成影响，所以学校要意识到这一问题，积极开展德育，教师也要发挥自身作用帮助学生树立良好品质，为小学生的健康成长奠定坚实基础。

一、小学德育工作开展的重要性

1.培养德才兼备的学生

在新课程教育背景下，教学目标已不再是简单提高学生的学习成绩，使其具备较强的学习能力，而是要关注学生的全面发展，从德智体美劳各方面来培养学生的综合能力。其中德育是最重要、最关键的内容，可见，在小学教育教学中开展德育工作的重要性。另外，小学时期正是规范学生行为、思想的关键时期，学生在这一阶段形成的道德意识会对其今后的生活、工作等带来影响。因此，教师要着重培养学生的德育意识，使其成为德才兼备的学生。

2.落实素质教育的根本途径

在一定程度上来讲，素质教育的实施程度会对德育效果造成影响，所以想要获取显著的德育效果，就要重视实施过程。在思想品德教育过程中，既要对学生文化知识给予关注，也要重视他们的品德素养，使学生朝着多方面发展，这在很大程度上有利于实现素质教育目标。

3.保障学生健康成长

学生人生观、价值观的建立会受到小学德育工作的直接影响，其中涉及教育目标、教育内容以及教育方法等，同时还会影响学生的价值判断，想要推动学生健康成长就有必要实施思想品德教育。除此之外，思想政治观念的有效发展离不开良好的心理素质，换言之，想要形成正确的思想政治观念，就需要具备强大的心理素质。

二、目前小学德育教学工作开展现状

在党的领导下，我国各小学已开始全面落实德育，从某种角度来讲已取得显著的成效。但在推动小学德育工作开展过程中仍需注意一些问题，这些问题的存在会对德育教学起到一定抑制作用，主要从以下几方面分析：

1.不够重视德育

学生家长在德育方面往往重视程度较低，究其原因主要在于传统应试教育色彩浓厚，学生成绩是大部分家长优先考虑的问题，他们认为分数是衡量孩子是否好好学习的标准。所以即使在“减负”的大环境背景中，家长仍会采取课外补课措施，增加了学生的课业负担。在家长看重成绩的情况下，教师也不得不以学生成绩为主进行教学，从而使得德育的作用得不到发挥，并失去了原本的教育价值。与此同时，在道德素养方面，教师整体水平偏低，这对于学校评价体系带来了不利影响，阻碍了小学德育的实施。

2.德育手段缺乏多样性

德育存在缺陷还体现在德育手段单一方面。有不少学生家长认为学校是开展德育的主体，理应由学校对孩子实施教育，所以家长忽视了的家庭教育，也不会主动承担起相应的教育职责，仅通过学校一方想要推动学生全面发展具有较大难度，同时对于教师来讲也增加了职业倦怠感。

3.德育内容不合理

小学教师在开展德育的过程中忽视了学生的认知水平，仅从社会层面选择德育教学内容进行相关工作，从而导致这些内容与学生认知不符合，偏离了学生的实际生活。除此之外，实践体验的缺失导致学生不愿意学习德育内容，甚至产生抵触情绪，对思想道德教育活动造成严重的负面影响，另外，很可能出现学生行动与思想不一致的现象。

4.学生价值观存在错位

学生价值观错位也是目前小学德育过程中主要存在的问题，在德育学习过程中，学生以自我为中心的现象逐渐凸显，展现出不自信的态度，从而导致学生的人生价值观错位。根据上述内容可知，学校以及家长很多时候更加重视学生的成绩，从而忽视了德育工作，以至于学生在这一过程中无法树立正确的人生价值观。此外，信息技术的高速发展使学生从小就能接触到电子产品，由于小学阶段学生辨别力不足，且无法像成人一样对自己形成有效约束，从而导致学生在浏览相关信息、新闻时无法做出准确判断，外加教师与家长缺乏正确引导，在一定程度上容易使学生形成极端思维，导致人生价值观错位。

三、加强小学德育的有效途径

1.挖掘教材内涵，渗透德育理念

数学、语文、英语等学科是小学阶段主要的课程，德育内容不仅仅存在于思想政治学科中，这些学科中也蕴藏着丰富的德育内容，因此，教师要深入挖掘教材内涵，从中寻找德育资源，并通过德育理念的渗透，推动小学德育工作的顺利开展。德育具有持久性，并不是一开展德育就能立刻看到教育效果。所以小学阶段的教师要具备这样的意识，对德育形成正确理解，通过挖掘教材内涵，帮助学生树立正确的价值观，提高品德修养。例如，在“爱国主义”课题的讲解过程中，教师应采用合适的方式将德育理念融入课堂教学中，引导学生谈谈自己对爱国主义的看法，并根据教材内容向学生讲解爱国主义的含义，激发学生的爱国主义情怀，使学生养成良好的道德品质。

2.做好教师的典范作用

在小学德育教学工作开展过程中教师作为教育者要对学生实施教育，同时也要扮演引导者的角色给予学生正确引导，除家长以外，学生接触最多的人就是教师，学生的学习、发展等都会受到教师言行举止的影响。因此，教师要规范个人的言行举止，不断提高自身素质，充分发挥典范作用，为学生树立榜样。另外，在教育教学实践中，教师还要对自身修养给予高度重视，要以身作则，说到做到，在对学生教育的过程中要采用科学、合理的方式，运用友善的语言与学生进行沟通，只有这样才能推动德育工作开展，并达到预期教学效果。小学阶段是学生进入学习生涯的第一步，教师教育在这一过程中发挥着至关重要的作用。教师的言语、行为都会影响学生的行为、思维、语言，甚至会对学生的性格造成影响，因此，在小学德育工作开展过程中，教师要明确自身定位，尽可能与学生建立良好关系，站在学生角度给予学生理解，以朋友的身份与学生交谈，进而了解他们的思想状态以及真实想法，使学生渐渐信任自己。只有这样才能逐渐走入学生生活中影响学生，保障德育教学效果。

3.学校与家庭教育相结合

加强小学德育的有效途径之一是家校合作，在教师开展德育工作的同时，家庭也要重视学生的德育，通过家庭与学校的合作共同推动学生成长，为学生营造良好的德育环境。一方面，双方应构建良好的互动关系，教师要及时与学生家长沟通，逐渐转变家长的传统观念，让家长看到德育的重要作用。另外，教师应将学生的学习情况、在校表现等反馈给家长，家长也要向教师反映孩子在家的生活、学习状况，通过沟通和交流使家长提升责任感，意识到家庭教育对孩子成长的重要影响，以此推动学生的德育发展。例如，教师可以借助现代信息技术如班级群、校讯通等与家长建立联系，使家长能够在第一时间了解孩子的德育发展状况；另一方面，在实施德育工作的过程中，家长与学生也要形成良性互动，在激发学生积极性的同时调动家长热情，在德育环节中引入更多家长力量，通过亲子互动帮助家长及时了解孩子的情况，找出品德发展中存在的不足并及时改正，为学生的全面发展奠定坚实基础。

4.平等对待学生，明确学生主体

平等的对待每一位学生是有效提高小学德育教学的重要措施，想要实现这一目标，教师在开展德育教学工作的过程中就需要坚持平等原则，关爱每一位学生，只有教师做到了公平公正，才能使每一位学生都得到有效发展，为学生创造更大的进步空间。在德育教学工作落实中，教师要引入先进思想理念，摒弃错误的教学观念，要围绕学生全面落实以生为本理念。基于此进行德育教学的实施，另外要注意在这一过程中教师要对学生的生活情况、学习情况进行全面了解。例如，在德育教学时，教师应对学生的听课情况有充足的了解，掌握他们的学习习惯，如若发现学生在课堂中存在不良行为，也要以耐心、友善的态度对学生展开教育，要坚决杜绝批判性语言，以免学生加剧叛逆心理，要通过有效的交谈让学生进行自我反思，认识到自己的不足并加以改正。另外，学生是德育课堂中的主体，教师要转变以自身为核心的观念，突出学生主体地位，引导学生发挥自主性，进而提高学生的学习兴趣，在学生的积极配合下加强小学德育教学效果。

5.引入热点事件激发学生情感

德育效果在一定程度上会受到课堂氛围的影响，枯燥无味的课堂教学大大降低了教学效用。虽然在课堂讲解过程中，教师注入了大量的心血与精力，认真讲解知识内容，但学生依旧表现出冷淡的态度，没有兴趣学习相关内容。这主要是因为教师没有将学生的兴趣融入课堂中，忽略了学生实际发展，从而导致学生学习兴趣较低，对枯燥无味的教学内容提不起热情。为改善这一现象，教师应根据教学内容引入热点事件，通过与学生实际生活接轨的内容来激发学生的热情，使学生形成共鸣，进而积极进行学习。好奇心强是小学生显著的特点之一，因此，教师可以通过社会热点事件来激起学生的好奇心，让学生通过学习讨论来满足自身需求，随后通过德育的引入达到事半功倍的效果，切实增强小学德育。

6.基于学生实际，开展德育实践

想要增强小学德育就有必要开展相应的德育实践活动。思想道德教育的重要性仅通过理论教学是无法充分展现出来的，因此，在知识讲解的同时，教师还要注重实践活动的开展，使学生对思想道德教育有更深入的了解。为确保德育活动的顺利开展应加强德育教学体系的构建与落实，在德育工作中开展丰富的德育活动，让学生在浓浓的德育氛围中培养道德品质。例如，在讲解“小学生日常行为规范”的过程中，首先，教师应激发学生的兴趣，通过谈话的方式引发学生思考。根据教学内容鼓励学生发表自己的观点，使学生通过讨论说出什么行为是不应该出现的，什么行为是值得表扬的；其次，组织竞赛、深化理解。教师可以组织学生以小组为单位进行知识竞赛，让学生对小学生日常行为规范有更深入的了解。如文明用语有哪些？看到地上有垃圾应如何做？通过竞赛的方式，学生的积极性被有效调动了起来，课堂氛围更加活跃，学生的理解能力也得到了有效提升；最后，通过讲故事升华主题。教师可以通过讲故事的方式让学生了解中华民族的传统美德，如孔融让梨等，使学生不断提高自己的思想品德。除此之外，教师还可以开展一些实践活动，为学生布置实践任务如周末帮妈妈洗衣服、自己整理床铺、打扫家里卫生等，通过实践活动让学生渐渐养成独立自主的好习惯，体会父母的艰辛，学会感恩。这对于德育的开展具有积极推进作用。

7.优化德育环境

人的思想、行为还会受到周围环境的影响。学校是学生学习的第一场所，所以学校要营造良好的德育环境，通过良好氛围的构建对学生的思想、行为等造成正向影响，充分发挥德育作用，培养学生的正确道德观。例如，在黑板报中设计德育专栏、通过广播站宣传德育知识，使学生每天都能接触到有关德育的内容。另外，学生的学习生活离不开班级环境的构建，首先，教师在构建外在环境的同时也要构建班级德育氛围，让学生在舒适、自由的环境中进行德育知识的学习。其次，教师要全面落实积极向上理念，并将其落实在班级环境构建中，使学生形成积极向上的态度，与人友善、互帮互助。最后，要营造良好班风，以便增强学生的归属感与责任感，重视学生团队合作意识的培养。人们常说，“社会就是学校”，所以社会环境在学生的德育教学中也发挥着重要作用，在推进德育工作落实的过程中要充分发挥社会环境的优势，通过社会实践的开展，增强学生社会经验，实现学生思想道德水平提升的目的。

综上所述，我们不难发展德育在小学阶段具有不可或缺的重要作用，不仅会对学生的道德观、人生价值观产生影响，甚至对他们的一生都会造成影响，所以小学学校、教师、家长以及学生自己都应重视德育教学，对德育形成正确、透彻的了解，在小学教育过程中全面渗透德育教学。对于家长来讲，要改变分数为重的理念，要承担起家庭教学的重责，意识到德育教学的重要性，与教师加强联系，一起推动学生进步；对于教师来讲，要积极落实德育教学，重视对教材内容的挖掘，为学生营造良好的学习环境，此外，还要重视实践活动的开展，以此增强学生的实践经验，不断培养学生的道德品质，为学生的健康成长提供有力保障。