新文科背景下基于“双碳”目标的管理会计人才培养探索与实践

李坤榕 龚家凤

［摘 要］“碳达峰”和“碳中和”是基于国际形势与中国国情作出的重大战略决策。随着“双碳”目标的提出，企业对会计人才的能力也提出了更高、更新的要求。新文科背景下基于“双碳”目标的管理会计人才培养探索是基于时代要求的人才供给侧结构性改革的一种尝试，对高校人才改革和企业高质量发展具有重要意义。文章从政策推动与现实基础探讨新文科建设背景下基于“双碳”目标的管理会计人才培养的基础，提出构建新文科背景下基于“双碳”目标的管理会计人才培养探索方向，研究基于“双碳”目标的管理会计人才培养的实践方法。

［关键词］新文科；“双碳”目标；管理会计；人才培养

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2023.24.075

［中图分类号］F230；G642［文献标识码］A［文章编号］1673-0194（2023）24-0227-03

0     引 言

习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时指出：“我们要建设的教育强国，是中国特色社会主义教育强国，必须以坚持党对教育事业的全面领导为根本保证，以立德树人为根本任务，以为党育人、为国育才为根本目标，以服务中华民族伟大复兴为重要使命，以教育理念、体系、制度、内容、方法、治理现代化为基本路径，以支撑引领中国式现代化为核心功能，最终是办好人民满意的教育［1］。”近年来，数字化发展的不断推进、行业技术更新与产业升级速度不断提升，对企业低碳环保高质量发展的要求越来越迫切，因此企业更加强调人才创新能力、批判能力及知识迁移能力，对人才的专业复合型知识结构和综合能力要求也越来越高，专业之间知识体系的深度融合势在必行［2］。新文科建设本质是通过促进多学科交叉与深度融合，赋能文科自我更新，建构跨学科交叉融合的人文社会科学新体系。管理会计学科以决策会计为主体，旨在改善企业生产经营状况，优化企业管理决策并实现最佳经济效益。管理会计学科培养的人才需要兼具社会性和技术性。在管理会计人才培养方面，高等学校的教育应响应时代的召唤，锚定人才培养新目标，通过人才培养的探索与实践打破管理会计学科专业壁垒，在学科边界形成与拓展新的知识领域，培养复合型专业人才，以满足新时代中国高质量发展所需人才的要求。

1     新文科建设背景下基于“双碳”目标的管理会计人才培养的基础

1.1   政策推动：管理会计指引体系提供专业分析的工具方法

在管理会计的实践方面，国资委于2022年2月颁布了《关于中央企业加快建设世界一流财务管理体系的指导意见》，为企业实现中央制定的“走出去战略”，我国各类企业已广泛深入参与国际化经营、竞争阶段。现在的企业进入了绿色发展的时代，对碳资源进行精细化的管理是企业的发展目标，真正做到精细化，离不开管理会计这一有效的工具。财政部2013年12月公布了企業信息化工作规范，以及一系列会计信息化相关政策的扎实推进，为推行管理会计和利用信息实施管理会计提供了政策依据。2014年颁布了《财政部关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》，2016年颁布了《管理会计基本指引》，2017年至今陆续颁布了34项《管理会计应用指引》，明确提出了具有我国特色的管理会计体系建设指导思想、基本原则以及总体目标。

1.2   现实基础：培养高技能人才的专业融合教育背景及发展方向

2022年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于加强新时代高技能人才队伍建设的意见》指出，技能人才是支撑中国制造、中国创造的重要力量。培养高技能人才的融合教育是传统专业教育在新时代背景下的完善与进化。专业融合是指通过整合两个或多个专业的知识与方法，从而获得新发现或解决现有问题新方法的知识创造或传播活动。从与其他学科的关系来看，管理会计作为综合性学科，具有专业融合的天然优势。一方面，管理会计将会计职责融入组织管理链条中，在资源优化配置和价值创造中与管理学、财务会计学、经济学、社会学、行为科学、数学、计算机科学等都有密切联系。另一方面，碳管理不是纯粹的管理问题，更不是单纯的技术问题，它是一个涉及社会顶层设计、金融支持、产业结构、能源结构、生产方式等方方面面的综合问题。

1.3   实践基础：“双碳”战略凸显人才培养新需求

2020年国家明确提出2030年“碳达峰”与2060年“碳中和”的目标，聚焦“碳排放”相关的可持续发展问题。“双碳”作为国家长期性战略目标，企业为履行“碳达峰”与“碳中和”的环境承诺，需要通过科学的管理决策，从生产方式、运营管理、商业模式等与企业发展相关的多个流程进行系统化的转型与改革。2021年11月24日，财政部在《会计改革与发展“十四五”规划纲要》中指出，要加强对企业管理会计应用的政策指导、经验总结和应用推广，推进管理会计在加速完善中国特色现代企业制度、促进企业有效实施经营战略以及提高管理水平和经济效益等方面发挥积极作用。可见，“双碳”目标的提出，使得企业对管理会计人才培养提出了更高要求，如何使用会计语言核算碳、如何实现节能减排、如何持续发挥管理会计在改善企业经营管理方面的优势作用，成为企业亟待解决的关键问题，也凸显管理会计高技能人才的重要作用。

2     新文科建设背景下管理会计人才培养探索方向

2.1   管理会计人才培养理念

新文科建设突破传统文科的思维模式，以“学科交叉”“产教融合”“内外协同”为着力点，将现代科学技术和新发展理念融入传统的人文社科专业中，旨在培养基于“双碳”目标的复合型创新人才［3］。第一，在学科交叉方面，从传统课程体系转向融入创新元素的课程体系，通过多学科交叉融合、新技术课程体系嵌入等方式优化课程框架；教师从知识传播者向创新思维引导者的角色转变；从传统的“课堂讲授”教学形式向全方位多维度产教协同教学方式转变。第二，在产教融合方面，通过研究探索校企联合订单式培养形成的良性互动机制，立足行业发展需求，让企业参与学校人才培养过程，搭建课程设计、联合授课、共同评价等纽带。第三，在内外协同方面，倡导跨学科、跨地区的多元化交流方式，通过强化与不同学科的交叉融合，高水平院校、高质量企业的协同育人机制，拓宽学生专业视野，形成协同发展的理念以及合作共赢的意识。

2.2   管理会计人才培养路径

新文科建设背景下，管理会计高技能人才培养路径主要从思想方面、教学改革、产教协同［4］。第一，在思想方面，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，围绕“新文科”建设目标，倾力打造管理会计课程思政新模式，具体路径是将思政元素融入管理会计人才创新能力培养体系中，推动思政教育与专业知识的有机结合。第二，在教学改革方面，从教学理念、教学内容、教学方法等方面深化改革，具体路径是在课程体系设计上推进学科交叉融合，体现出碳资源、新能源、战略性新兴产业、人工智能、大数据等时代特征。第三，在产教协同方面，充分借助社会资源，积极促进产学研合作单位、地方优势产业等优势资源在人才培养方案制订、师资力量、案例研发等过程中的作用，聚焦如何实现碳资源的高效运用，实现产学研协同创新突破。

2.3   管理会计人才培养内容

管理会计课程的教学内容应立足高技能专业人才培养特点，凝练符合新文科背景下基于“双碳”目标的管理会计知识点，使学生在专业学习的同时拓宽知识广度，开拓思维模式，培养学生运用多学科知识解决综合性实际问题的能力［5］。第一，在管理会计指引体系方面，应体现为在培养学生的过程中从管理会计基本指引、应用指引以及案例示范3个管理会计指引体系方面出发解读指引；第二，在管理会计理论探索方面紧跟学术前沿，将学术界正在探讨的管理会计理论和工具方法纳入管理会计教学中；第三，在管理会计综合应用方面，为更好实现管理会计人才的实践能力培养，通过实践调研、案例分析等形式从企业实际应用出发，带领学生为企业构建一套管理会计综合应用体系；第四，在管理会计信息系统和内部报告方面，对标管理会计应用指引，从“企业管理会计报告”和“管理会计信息系统”两个方面展开学习与探讨，带领学生从实践出发，以管理会计在“双碳”目标这一战略目标下的应用场景为学习对象，通过学生创新能力的培养，探索如何以决策有用为标准披露信息，并采用图表等多种形式向信息使用者提供报告。

3     新文科建设背景下基于“双碳”目标的管理会计人才培养实践

管理会计是企业绿色转型和高质量发展的重要支撑，而新型管理会计人才是提升管理会计实践水平的关键所在。在新文科建设的背景下基于“双碳”目标的管理会计人才培养，不仅要转变教学理念、创新教学内容、改进教学方法，更要直接对接企业实际发展需求，这样才能使管理会计人才培养有的放矢。为直面企业绿色转型和高质量发展对管理会计人才的需求，高校在人才培养实践中可从以下3个方面着手，对管理会计人才进行个性化、差异化和定制化的培养。

3.1   以学科竞赛为抓手，赛教融合

赛教融合旨在以学科竞赛为抓手，培养大学生动手能力、科学的抽象思维能力和科研能力，推动高校人才培养实践的改革，打造科研、实践和素质协调发展的高技能管理会计人才。高校可组建多层次学科竞赛团队，鼓励学生参与高水平、高层次和跨学科的竞赛项目。通过参加与“双碳”相关的跨学科竞赛，可推动学生主动去了解碳领域的最新理论进展，并根據竞赛项目动手操作，为碳会计的核算和管理打下坚实的基础，推动企业绿色低碳发展目标的实现。高校在培养方案修订时可将学科竞赛纳入其中，将教学与竞赛紧密相连，促进理论与实践的统一。

3.2   搭建综合实践平台，与教学相辅相成

综合实践平台是培养大学生实践能力和创新能力的重要路径，而管理会计是实践性较强的应用型专业，高校可立足自身实际情况积极搭建综合实践平台，更好地提高管理会计人才的动手能力、实践操作能力和理论运用的能力，以对接企业实际需求。综合实践平台的搭建可实现产学研协同创新，一方面，基于“双碳”目标的管理会计最新成果赋能企业自主进行碳管理，促进企业可持续发展，企业后续通过设立奖学金等形式促进高校人才培养；另一方面，综合实践平台为学生提供参与企业经营管理的机会，并在实践中加深对碳管理和管理会计的理解。

3.3   探索“订单式”人才培养，提高培养质量

企业绿色低碳转型和高质量发展意味着需要大量的管理会计人才，尤其是懂碳管理的复合型管理会计人才，为培养更加具有针对性的管理会计人才，高校应探索“订单式”人才培养策略。基于“双碳”目标的管理会计人才培养，具有较强的专业性、实践性和针对性，而“订单式”人才培养策略为高校解决了资源投入效益性的后顾之忧，同时提供了更加专业的师资力量和带动“双师型”教师队伍的建设，也为企业培养了一批岗位适配度更高、职业素养更强、理论运用水平更高的人才。“订单式”人才培养策略深化高校与企业的合作与交流，能够优化企业招聘流程，提高人才招聘素质，有助于构建企业员工终身学习模式。

4     结束语

管理会计是注重理论研究与实践应用结合的复合型专业，管理会计教学理念的研究与探索是企业绿色转型和高质量发展的重要支撑，新型管理会计人才培养是提升管理会计实践水平的关键所在，因此，依托新文科建设，基于“双碳”目标的高校管理会计人才培养探索和实践，对于构建管理会计人才创新能力培养的体系、建立新的课程教学模式、改进教学方法、寻找具有针对性的教学效果评估体系等方面都具有重要的现实意义。在新文科建设的背景下基于“双碳”目标的管理会计人才培养，不仅要转变教学理念、创新教学内容、改进教学方法，更应直面企业实际发展需求，全面提升学生实践能力，使得管理会计人才培养做到有的放矢。根据新文科建设的需要和“双碳”目标的现实基础，管理会计人才培养应以学科竞赛为抓手，促进赛教融合，搭建综合实践平台，实现训练与教学的相辅相成，探索“订单式”人才培养，提高人才培养质量。管理会计人才培养模式的探讨，是多维度创新人才培养模式和改革人才培养实践的一种探索，也契合了高校教学方案改革的需要，更是顺应企业绿色低碳发展和社会经济发展的需要。高校人才培养探索和实践应紧跟社会需求，探索企业现实需要，为社会输送复合型和创新型人才。

主要参考文献

［1］习近平.加快建设教育强国 为中华民族伟大复兴提供有力支撑［N］.人民日报，2023-05-30（1）.

［2］王铭玉，张涛.高校“新文科”建设：概念与行动［N］.中国社会科学报，2019-03-21（4）．

［3］黄珍，贾明，刘慧.双碳目标下高校建设“低碳科技与管理”专业的探索［J］.新文科教育研究，2021（4）：60-73，142-143.

［4］韩文玓，赵伍岳.双碳背景下我国企业碳管理会计的运用［J］.现代审计与会计，2022（9）：45-47.

［5］吕长江.管理会计如何助力企业实现“双碳”目标？［J］.中国管理会计，2022（2）：18-21.