基于学科竞赛的民办高校金融学实践教学改革

白茹

［摘 要］为了培养合格的金融人才，提高金融专业学生的就业竞争力，民办高校必须制定应用型人才培养目标，提高学生的实践能力，开展金融学课程实践教学改革。当前，民办高校金融学的实践教学以实训平台为主，难以充分调动学生的积极性，因此，需要其进行金融学实践教学改革。将学科竞赛融入人才培养中，能达到以赛促学、以赛促教的目的。学科竞赛在帮助学生加深对金融学认识的同时，还能提高其金融实践能力，同时获得更多的实习机会，顺利实现就业。基于此，文章将分析当前民办高校金融学实践教学中存在的问题，以及民办高校金融学参与学科竞赛的优势，并提出基于学科竞赛的民办高校金融学实践教学改革策略，以供参考。

［关键词］学科竞赛；民办高校；金融学；实践教学改革

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2023.24.069

［中图分类号］G642［文獻标识码］A［文章编号］1673-0194（2023）24-0209-03

0     引 言

金融学作为一门经管类专业广泛开设的基础课程，旨在培养优秀的金融人才。当前，我国金融市场正在不断深化改革，随着利率市场化、全面注册制施行，人民币国际化、数字人民币的推进，金融市场对于优秀金融人才的需求越来越大。然而，一方面由于金融学专业性较强，金融行业就业门槛较高，一般要求学生有相关实习经验或者较高的学历，对学校要求比较高；另一方面，随着毕业生人数不断增加，就业难度增大，民办高校在这方面不具备优势。因此，对于民办高校来说，如何对学生进行精准定位，更好地培养应用型金融人才，提高他们的就业竞争力是其需要思考的问题。本文将从学科竞赛的角度出发研究这一问题，并为民办高校金融学课程实践教学改革提供一个可行的方案。

1     当前民办高校金融学实践教学中存在的问题

1.1   缺乏实践教学资源

金融学涉及的理论知识复杂，范围广泛，从内容来说可以分为4个篇章：基础知识篇（货币、信用和利率）、金融市场篇（货币市场与资本市场）、金融中介体系篇（银行与非银行金融中介）以及宏观调控篇（金融危机与金融监管等）。金融学教学旨在帮助学生认识金融市场，熟悉金融市场运作方式，了解各种金融投资工具，以及具备良好的风险意识和风险管理能力。然而，在传统课堂教学中，由于学时、教材、教学资源的局限，一些金融投资工具和金融风险内容只能给学生作理论讲解，难以进行实操，导致学生对金融工具和金融风险认识不足。

1.2   实践教学停留在初级阶段

当前的实训类课程多是基于实训平台或者软件进行操作，受到实训平台差异、平台内容不同的影响，只能简单模拟金融市场，不能反映客观实际，教学效果不佳。而金融市场是不断变化的，实训平台往往需要及时优化，实训平台功能不全，使实践教学仍停留在初级阶段。金融学的实训与编程类课程不同，不能停留在底层逻辑语言的掌握上，而应该在市场变化中去改变，如果只是简单停留在操作层面，就无法达到提高学生实践能力的效果［1］。

1.3   实践考核方式局限

当前的实践实训类课程考核大多采用提交书面报告的方式，不能客观评价学生的实践能力。很多学生能写出一份很好的报告，但可能从未接触过金融市场的运转、金融工具的买卖，这就造成理论与实践脱节。

2     民办高校金融学参与学科竞赛的优势

实践证明，积极开展大学生科技竞赛活动，有利于教学与科研的结合，培养学生的实践能力、创新精神和合作精神，推动教学改革和教学建设，是非常有意义的活动。随着学科竞赛的规范成熟，获奖难度增大，获奖证书更具权威，更加受到社会认可。民办高校应该发挥在校学生实践能力强、富有创造力的优势，鼓励他们积极参加学科竞赛。因为民办高校金融学的学生参与学科竞赛具有多方面的优势，具体如下。

2.1   以赛促学

就像体育运动能激发人的竞争意识一样，学生一般也乐于竞争，渴望在竞争中获得成绩和荣誉。然而，在金融学实践教学过程中教师往往有这种感觉：学生对很多事情提不起兴趣，即便进行了鼓励引导也收效甚微。这些问题说明教师还没有真正找到学生的兴趣所在，兴趣是最好的老师，找到学生的兴趣所在，才能激励他们积极探索，主动学习。各类学科竞赛，尤其是省级以上的竞赛，除了能获得颇具含金量的荣誉证书，还能获得一些奖金，甚至一些竞赛还可以提供到金融机构实习的机会。另外，一些实操类的竞赛是完全模拟实际金融市场的，这对学生来说无疑具有非常大的吸引力，能督促学生积极进行实践探索。以全国证券投资模拟竞赛为例，该竞赛吸引了国内众多高校参赛，目前参赛队伍已经达到2万多支，竞赛内容是进行证券投资模拟实操，与一般实践课程不同之处是，该竞赛中各类证券价格走势与实盘完全一致，对于参加该竞赛的民办高校学生来说是一次与全国各大高校学生同台竞技的机会，可以一展身手，并且学生每天都可以清楚看到自己队伍的收益和排名情况，这会不断激励他们去研究上市公司和市场、做好技术分析、改进操作手法，不断提高自己队伍名次，在这个过程中，他们也会主动学习证券市场、股票等相关知识。

2.2   以赛促教

学生参加学科竞赛离不开教师的指导，如果想让学生取得好成绩，教师必须先提高自身的水平和指导能力。然而，当前民办高校一些教师从校园到校园，并没有金融行业从业经验，他们往往对课本知识比较熟悉，但实操能力不足。还有部分教师有相关从业经验，但是受限于当前课堂内容，也不会花过多的时间讲解竞赛操作。但是，民办高校引入学科竞赛，能促使教师先提高自身实践能力，然后改进教学内容和教学方法，实现有针对性的教学［2］。

2.3   获取实践经验，提高就业竞争力

对于民办高校的学生来说，获得一个证券企业、银行、基金类企业的实习机会很难，如果没有相应的证书或者实习经验，其在将来找工作时也拿不出漂亮的简历和竞争优势。但如果学生有参加竞赛并获奖的经历，则完全可以放到简历中，体现自己的实践能力，这有助于学生毕业求职。另外，一些学生竞赛获奖以后主办方会提供实习机会、招聘绿色通道，这对于学生来说，也是一次进入金融机构实习的好机会。

3     基于学科竞赛的金融学实践教学改革策略

3.1   学校管理层面

3.1.1   明确应用型人才培养定位，修订培养方案

对于民办高校来说，在人才培养定位上要区别于公办高等院校，明确应用型人才培养定位。以上海财经大学金融学院证券期货系为例，該系培养目标是培养和造就具有献身精神和金融职业道德的，适应社会主义市场经济需要的，高素质、复合型、外向型、创新型的证券期货与金融工程专业人才。其致力于办成国内一流的具有较强实力和鲜明特色的金融工程与证券期货专业高级人才培养基地。民办高校的人才培养方案多描述为学生毕业后能胜任商业银行、证券公司、期货公司等金融机构的工作。但这里忽略了一个问题，即民办高校的学生在金融行业就业的竞争力不够［3］。因此，其应修订培养方案，在培养方式、课程设置、授课方式等方面要有侧重点。

3.1.2   做好制度设计和后勤保障

一是从学校到学院，明确竞赛专项负责人及其具体职责，出台相应的学科竞赛管理办法，包括考核方式，对教师和学生的奖励机制，以及配套的赛事申报、资金审批等，充分调动师生参赛积极性。二是做好后勤保障工作。一些学科竞赛需要场地、制作道具或者线下差旅经费，学校后勤、财务、教务等部门应该做好协助工作，确保学生正常参加学科竞赛。

3.1.3   积极与各类金融机构合作

短期内推荐竞赛中表现优秀的学生到金融机构实习，还可以与金融机构建立长期合作关系，打造校企合作基地、实习实训基地，聘任校外兼职教师等［4］。

3.1.4   梳理金融类竞赛，鼓励竞赛立项

详细了解各类竞赛内容、比赛时间、成绩评定方式等，部分金融类竞赛基本情况如表1所示。查看本校学科竞赛立项情况，对于未立项的一些赛事做到尽快立项，通过课堂、学校官网、公众号宣传的方式鼓励学生积极参与各类竞赛。

3.1.5   做好总结、宣传、奖励工作

每学年对竞赛进行总结，不断反思改进。竞赛获奖后在校园官网或者公众号及时公开获奖喜讯，同时可以让获得名次的学生在校内开展专门的宣讲活动，向感兴趣的同学分享参赛经验，储备后续参赛队伍。对于指导竞赛获得优胜的指导教师和学生给予精神和物质奖励，形成正向循环。

3.2   学院与教师教学层面

3.2.1   重构教学内容

课程教学改革的主体是教师，根据各类竞赛与教学内容的契合度，课程组教师需要重新梳理教材内容，修改授课大纲和教案，将学科竞赛纳入日常实践教学中。在实际教学中，学院可依据课堂效果以及学生的反馈信息，允许教师合理调整教学内容和教学进度，以调动教师开展实践教学的创造性与积极性。

3.2.2   将学科竞赛纳入期末考核、学生评奖评优范围

为了进一步提高学生的竞争意识和积极性，在经过研讨的基础上，学院可允许教师在课程考核方式等方面进行大胆、合理的尝试，把学科竞赛成绩作为综合成绩评定的重要参考［5］。为了防止考核的随意性，学院可以规定哪些是属于学校统一规定考核的内容和比例，哪些是教师可以自由设定的考核内容和比例，并报学院批准后方可实施。

3.2.3   对教师合理考核，打造一支素质过硬的指导教师队伍

学院要尊重教师意愿，对教师实行弹性化考核方式。对于想带竞赛、能带竞赛的教师，在考核方式上可以突出竞赛成绩的考核，弱化其他方面的考核，而对于竞赛能力不足或者没有兴趣的教师，可以弱化学科竞赛的考核，强化其他方面的考核，从而提高教师参与竞赛和教学的积极性。发掘教师专长，在不同的竞赛当中充分发挥他们的优势，塑造一支真正对学科竞赛有热情的指导教师队伍，这是保障学生竞赛获奖的前提条件。

4     结束语

为了培养合格的金融人才，提高金融类学生的就业竞争力，民办高校必须坚持好应用型人才培养目标，提高学生的实践能力，进行金融学课程实践教学改革，将学科竞赛融入人才培养、考核方案中，通过以赛促学、以赛促教来提高学生竞争意识、学习主动性和教师教学积极性。民办高校鼓励金融类学生参与学科竞赛，旨在通过竞赛帮助学生提高金融市场实践能力，获得更多的实习机会，为他们的求职履历添彩。长期来看，学科竞赛有助于为地方和国家培养有用的、合格的金融人才。除了积极参与学科竞赛，民办高校还可以与金融类企业合作打造实习实训基地，形成正向循环，真正形成校企融合育人模式，实现金融学实践教学模式改革。

主要参考文献

［1］熊洁，庞加兰.金融学专业应用型人才培养的实践教学体系构建［J］.时代经贸，2022（3）：121-123.

［2］王勇.“以赛促改+校企协同”双支柱应用型金融学类专业人才培养模式改革探讨［J］.重庆科技学院学报（社会科学版），2019（5）：116-118.

［3］夏园.基于学科竞赛的金融学专业实践教学创新性改革实践［J］.高教论坛，2018（10）：36-39.

［4］李敏，张福双.新商科背景下金融学专业人才培养模式的探究［J］.财会学习，2022（11）：136-138.

［5］贾欣宇.新时期民办高校金融学专业本科应用型人才培养实践教学策略探讨［J］.产业与科技论坛，2022（1）：100-102.