初中班主任开展德育的策略研究

■ 王芙蓉（甘肃省永登县连城镇初级中学/甘肃省兰州市）

一、在初中阶段推行德育遇到的问题

现阶段，初中德育是比较缺失的，由于长期受到应试教育观念的影响，很多班主任教师只注重知识的教学，把学生的学习成绩作为评价学生的唯一标准，这对学生的心理发展不利，也不利于心理健康教育的发展，对学生的心理以及道德观念基本处于忽视状态。一些班级将德育进行表面化，只是象征性地做个样子，并没有深入发展。这也就是造成现阶段初中德育的总体水平较低。德育的方式也缺乏多样性。

随着经济的发展与社会的进步，我国的科技水平也在不断提升，互联网信息技术也顺势崛起，现阶段计算机网络已经实现了全国覆盖，这在一定程度上为人们提供了便利。但是初中的学生接触到网络之后会受到其中负面因素的影响，心理状态也会随着接触的事物而发生改变，这样就会出现一些逆反心理。教师如果一味地老生常谈，对学生进行说教来教育学生，就很难服众，甚至适得其反，不利于学生的发展。同时，还忽略了家庭与社会等相关教育资源，只注重学校教育。德育需要多方的共同努力，需要联合社会、学校、家庭等多力量，从根本上提高学生的思想道德修养。只有这样才能保证学生言行一致，随时随地都会用较高的道德标准要求自己。但是多数家长以工作忙为借口，忽视了家庭的德育工作，导致一些学生出现学校一个样、家里一个样的情况，这样很难达到培养学生良好思想品德的目标。

二、初中班主任实施德育的策略

1.班主任发挥自身榜样的力量进行德育

初中班主任的主要工作就是班级的日常管理以及德育的开展，因此教师一定要以身作则，不断提高自身的思想道德水平，紧跟时代潮流，学习先进的思想观念，从而实现德育工作水平的有效提升。然后，班主任教师可以发挥自身榜样的力量，利用自身的优点对学生产生积极的影响，帮助学生提升自身的思想道德水平。因此，班主任教师在与学生相处的过程中一定要将自己阳光积极的一面展现给学生，只有这样才能真正影响学生，树立正确的班风，为学生德育工作的展开做出合理有效的铺垫。

班主任要热爱自己的事业，需要有一颗博爱的心和崇高的敬业精神。作为班主任，首先要时刻注意自己的形象，要树立良好形象。德育不一定要从嘴里说出来，教师的一言一行就是学生学习和模仿的对象，班主任的待人处事态度对学生起到了潜移默化的作用。因此，教师一定要以身作则，不断提高自身的思想道德水平，紧跟时代潮流，学习先进的思想观念，从而实现德育工作水平的有效提升。

学生会下意识地学习教师的行为习惯、动作。如果教师能够宽容、耐心地对待学习成绩不好的同学，那么其他同学也会积极帮助同学，宽容度较高。如果教师本人非常自律，那么学生也会比较自律。温柔的教师教育出的学生性格普遍比较柔和。由此观之，教师的言传身教是非常重要的。在教师良好的品质和道德情操的影响下，能够让学生养成尊重他人、乐于助人、善于合作、积极思考、大胆表达等良好品质，形成良好的学习习惯和较高的道德素养。

2.不断开发新的德育集体活动

在班级中，德育工作主要由初中班主任负责。要求班主任必须充分了解德育工作的具体内容，并且根据这些内容，设计一些科学合理的班级活动。通过组织学生按照计划举行班集体活动，师生配合完成特有的活动，可以促使学生积极参加实践活动，加强师生互动，有助于教学质量的提高。

例如，开展集体阅读活动，班主任可以订阅与德育有关的书刊，或者通过网络和多媒体学习先进的教学经验和教学手段。当然，学校也可以组织班主任进行定期培训，也可以给班主任教师发放一些学习材料等。要引导班主任学习科学的、先进的管理手段，培养班主任确立正确的德育理念。除此以外，班主任教师也可以时常反思，发现德育工作中的不足，吸取经验和教训，提高常规管理水平。要使学生充分展示自己的聪明才智，有效提高学生的思想道德水平和修养，使班级具备强大的凝聚力和向心力，促进班级团结，这样有利于营造良好的班风和校风。也可以组织学生集体观看电影，比如组织学生在班会上一起观看影片《两个人的芭蕾》，通过观看电影，使学生感受到母爱的伟大，切实体会母亲对女儿无微不至的关怀和为了女儿的梦想鼓励女儿远赴他乡学习舞蹈的决心。可以在观影结束后，组织学生写一篇观后感，让学生们说一说、谈一谈自己的感受，以及对母爱的看法，自己在日常生活中对母亲的情感等，由此，对学生进行思想品德教育。

此外，还可以组织学生开展读史书活动，读史使人明智，通过组织学生学习一些著名的历史故事，引导学生进行自我反思，有助于帮助学生学习古代历史文化知识的同时，树立正确的价值观和世界观。比如，可以指导学生学习成语典故刮目相看，学生通过学习吕蒙将军不断提高自身能力的精神，可以从中获得努力奋斗的启示。班主任也可以在学生学完典故以后，引导学生反思自己在平时的学习生活中，遇到学习上的困难或者发现自己的不足之处时，是怎样应对的，是不是也应该像吕蒙将军一样正视自己的弱点，同时不断努力去克服困难。特别是针对学习成绩一般或者学习成绩差的学生，通过进行德育，可以培养学生迎难而上的精神，让学生明白，虽然自己学习成绩不占优势，但是只要肯努力，现在开始奋斗也不晚。这有助于激励学生发愤图强，弥补学习中的弱点，不断提升自我、突破自我。

3.通过信息平台实现家庭学校双重德育

德育不是一门具体的学科，是学生日常生活的写照。因此，德育要将家庭教育和学校教育有机结合起来，实现家庭学校的双重德育。班主任要注意加强与初中生家长的交流与沟通，时刻关注学生的心理健康，将德育工作融入学生的日常生活中去。

班主任可以通过微信等信息交流平台，与学生家长进行密切联系。比如，班主任可以在微信平台上组织一次亲情互动活动。要求学生在家庭生活中选择一件小事，帮助父母分担生活负担。比如，可以选择帮妈妈做家务的任务，班主任可以与学生家长取得联系，说明活动内容和活动目的等，让家长配合学生完成德育工作。在学生帮妈妈做完家务以后，可以组织学生写一篇日记，记录一天的活动，也可以让学生在班级里说一说自己的心得体会。通过这样的亲情互动，让学生明白父母的艰辛和生活的不易。帮助学生理解父母，感谢父母，学会感恩，等等。

班主任也可以通过平台与学生家长展开交流，了解学生在家庭德育活动中的具体表现，等等。除此以外，班主任还可以向学生家长说一些学生在学校的表现，让家长也能切实了解学生在校的情况。

4.丰富德育实践活动的类型

在初中德育工作展开的过程中，最重要的一点就是理论与实践的有机结合，只有让学生结合理论知识进行实践，才能不断提高学生对于德育的兴趣，从而加深对于德育的理解。而且适当组织一些实践活动，也可以有效避免德育内容的枯燥，为德育的发展提供有效途径。通过与老人接触，学生可以体会到时间的宝贵，青春没有回头路，有助于激励学生珍惜大好年华，努力奋斗。还可以组织学生积极投身社区建设，比如，可以引导学生参与自己所在社区的卫生清洁活动，自发组建一只志愿者队伍，进行公益宣传，倡导人们保护环境，为社区贡献自己的力量。可以引导学生开展讲文明树新风活动，学习和宣传中华礼仪，从自己做起，礼貌待人接物。

例如，班主任教师可以利用课余时间带领学生做一些志愿者活动，去孤儿院或者敬老院打扫卫生，激发学生的爱心。同时也可以在小区或者街道进行垃圾的捡拾与分类，培养学生爱护环境的良好习惯，为城市文明建设贡献力量。也可以举办国旗下讲话活动，引导学生勤奋爱国，做一个有社会公德的好公民，等等。在每周一的升旗活动之后，可以让学生轮流在国旗下说一说自己要如何做一个有道德的人，或者让学生讲一讲自己学过的革命历史事迹等。通过学生讲述自己所了解的红色故事，带领全校师生回顾历史，缅怀先烈，有助于对学生进行爱国主义教育，使学生铭记历史，不忘国耻，在激昂的演讲过程中，还可以锻炼学生的胆量和说话能力，有助于学生综合素质的提高。

5.改进德育观念，合理统筹德育因素

当然，初中阶段作为德育的过渡期，需要多种因素共同努力，单纯依靠学校的力量是远远不够的，所以班主任教师应该积极号召家长加入德育的队伍中。例如，教师可以通过互联网平台与家长取得有效沟通，然后与家长一起制定相关的德育方案，这样就可以在家中为学生营造一种德育的良好氛围。除此之外，班主任教师还应该时时关注国内外的大事，积极与学生进行分享，这样一来就可以最大限度帮助学生认识德育的重要性，开阔学生眼界的同时，不断提高学生的思想道德修养，为初中阶段的德育做了良好铺垫。

比如，开展和谐校园活动，引导学生讲一讲、说一说自己心目中的和谐校园应该是怎样的。也可以组织学生利用绘画课的时间，亲自动手绘制一幅我心目中的和谐校园图，并且在班级里进行展示和讲解。通过让学生描述自己对和谐校园的印象，培养学生的集体概念，有助于校园文明活动的开展。学生在活动的过程中，积极观察身边的同学、朋友，体会校园生活的快乐与团结，有助于帮助学生互相团结、互相帮助，养成关爱他人的好习惯、好品德。同时，可以通过活动推进师生关系的发展，学生见到教师主动行礼、问好，有助于帮助学生树立正确的人生观和价值观。

还可以将德育与学科教育相结合。德育是一个长期且复杂的过程，所以在实施的过程中仅仅依靠班主任一个人的力量是很难完成的，所以班主任教师应该联合各学科的教师一起进行德育。积极展开沟通的同时，定期组织交流会，及时总结教学经验，保证德育工作的顺利开展。

例如，可以将德育与体育相结合。现代社会，大部分学生都是家中的独苗，由于没有亲兄弟姐妹，在家庭生活中处于的核心地位，从衣食住行等各个方面都是备受关注。因此，这就导致学生在遇到问题的时候，往往以自我为中心，遇到挫折承受能力差，不能接受批评，团队合作意识差，团队协作能力差，等等。班主任利用体育课帮助学生团结合作，渗透德育。

例如，在球类的运动教学中，球类运动的特点是需要团队合作，然而在比赛过程中，难免会有队员因为各种原因不能完成团队任务而导致团体失利。特别是在足球运动中，需要球员之间进行传球，这不仅需要球员之间的默契，更要求每一个队员都有强烈的团队意识。甚至有时队员因为客观原因或者个人原因不能完成接球动作，其他队员自然带有不满的情绪，这时就需要教师及时调整。通过针对具体事件对学生进行疏导等工作，可以帮助学生团结一致。这样日积月累，有助于学生学会自我调节，增强学生的抗压能力和团队合作能力。又如，初中阶段的语文学科应该是渗透德育的不二之选，语文教师结合学科特点进行德育的渗透，通过课文实现德育工作的展开。同时，应该积极开展各种活动，在课堂上设计一些关于感恩、尊重的话题，让学生围绕这些进行叙述，利用身边的小故事组成一个大的学习体系，不断为学生的德育提供素材，提高学生的思想道德水平。当然，在英语教学中渗透德育也是可行的，英语教师利用学科的优势讲述国内外的德育小故事，不仅能够激发学生学习英语的兴趣，而且对于德育的有效渗透也十分有帮助。

总而言之，初中阶段的学习能够影响学生的一生，所以教师应该紧紧抓住学生这个阶段的特性，树立立德树人的教学目标，在日常的教学中不断渗透德育的内容，只有这样才能帮助学生更加积极向上地学习与生活。同时，班主任教师一定要注意结合实践活动展开德育，只有理论与实践有机结合，才能培养出思想道德修养较高的人才。