基于职业生涯规划的大学生个性化就业指导研究

任雪君

摘要：文章采用文献资料法、调查分析法、经验总结法、个案研究法、定性分析法等学术研究方法，对大学生职业规划与个性化就业指导进行综合研究，从大学生职业规划与个性化就业指导现状出发，探讨大学生个性化就业指导的重要价值，并提出落实个性化就业指导，强化大学生职业生涯规划能力的若干措施。

关键词：高校；大学生；职业生涯规划；个性化就业指导

就业指导是高校教育的核心内容，在《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》等相关文件精神的指引下，高校创新个性化就业指导体系，能让学生优化职业生涯规划，应对越发严峻的就业形势。

一、大学生职业生涯规划与个性化就业指导现状

（一）学生现状

表1为学生职业规划现状调查情况。

如表1所示，调查表明，很多学生没有清晰的职业生涯规划，对社会和市场缺乏认识，对自身的技能与特长、兴趣方向等缺少清晰认识，就业创业的知识与技能也不完善。如一些学生表示“听家长安排”“走一步看一步”，这是他们职业生涯规划不科学的表现。出现这一情况的原因既在于学生接触社会较少，视野不够广阔，心理上没有做好准备，又在于学校开展的就业指导不够先进、有效。

（二）个性化就业指导现状

在《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》等相关文件精神的指示下，高校正在不断完善个性化就业指导体系，并取得了不错的成果，但是也存在一定不足，距离最终目标还有一些距离。调查结果如表2所示，问题主要体现在三个方面。

第一，未能构建完善的就业指导课程。部分学校的就业指导课程存在不足，或是因为就业指导课程开展太慢，在学生大三或大四学期才开展就业指导课程，对学生的就业启蒙和就业指导太迟，或是就业指导课程的教育内容或教育方法有缺失，就业指导浮于表面，导致对学生的就业指导效果不佳。

第二，未能配置合适的就业指导教师。部分高校并未专项配置就业指导教师，未能邀请已就业的、具有社会经验的教师走上讲台，甚至由思政教师或辅导员担任就业指导教师。不可否认，思政教师或辅导员都是优秀的学术型人才，但他们往往不具备就业经验，所以对学生的就业指导效果不佳。

第三，就业指导未能实现个性化。新时代更倡导个性化就业指导，所以高校不能满足所有学生的就业指导需求，导致就业指导与不同专业、学段、经历的学生产生一定的矛盾。

二、个性化就业指导的重要价值

首先，就业指导的价值是敦促学生强化就业意识，帮助学生构建合理的职业生涯规划，让学生增加就业知识与技能，所以高校必须构建完善的就业指导课程体系。通常来说，就业指导包括“意识培养”“能力提升”“市场认识”“实践模拟”等内容模块。“意识培养”指启蒙学生的就业意识；“能力提升”指有组织、有计划地培养学生的就业技能；“市场认识”指引导学生认识社会职业、认识专业相关行业、认识学生感兴趣的职业方向等；“实践模拟”指通过实践模拟的方式，让学生熟悉就业环境，提高就业能力。除此之外，就业指导还有竞赛、校企合作实习、专家讲座等教育方式。

其次，个性化就业指导的价值是在常规就业指导的基础上倡导“个性化”原则。其中，“个性化”体现在三个方面。第一，高校要根据不同专业、不同学段的学生特点设计就业指导课程模式；第二，高校要根据学生差异，设计差异化的就业指导内容；第三，高校要对就业指导需求较大的学生多下功夫。个性化就业指导更顺应“个性化”教育要求，更符合学生就业指导需要，更适应学生个性化发展目标，更贴合实际就业指导课程情况，能够全面提高就业指导课程的实效性。

三、高校落实个性化就业指导，促使学生强化职业生涯规划能力的措施

（一）完善顶层设计，优化就业指导课程安排

良好的认识是展开工作的前提，完善的制度则是确保工作质量的基础。为了切实提高就业指导的有效性，高校应完善顶层设计，提高对个性化就业指导课程的重视程度，持续探索个性化就业指导课程的实施途径和实施方法，并做好一切支持个性化就业指导课程落实的准备工作。

首先，完善就业指导课程体系。高校增设个性化就业指导基础课程、社会调研课程等作为选修课程，最好在大一时期就开展就业指导课程，让学生认识到就业形势，持续关注社会市场趋势，增强学习动力。

其次，推动教师专业化发展。就业指导教师多为学术型人才而非就业型人才，所以在就业指导上存在不足。因此，高校应选聘有就业或创业经验的优秀人才担任就业指导课程教师，或与已就业的学生建立就业回访机制。这样，教师既能及时了解毕业学生的实际就业情况，又可以邀请他们分享就业经验。同时，高校可以邀请企业工程师、职员上讲台，分享他们的就业历程，探讨行业就业前景，以更加鲜活的方式，提高就业指导课程的有效性。另外，高校应对就业指导教师做好培训，逐步提高教师的就业指导能力。

最后，高校创新就业指导课程主要有两个途径：一是探索就业指导课程的内容，优化教材，不断提高就业指导课程的有效性；二是将就业指导融入专业，在专业教材中嵌入就业指导，使得专业课教师在讲解专业知识的同时，潜移默化地向学生介绍专业关联行业的就业方向和趋势，讲述行业特点、前沿信息、就业趋势等，让学生思考专业行业中是否有可挖掘的商机。

（二）明确就业指导目标与内容

第一，就业意识教育。教师要引导学生对未来职业生涯进行畅想，促使学生树立就业与创业意识，早做准备，制订初步的职业生涯规划。第二，市场行业认识。教师向学生讲解专业所关联的行业的就业方向和趋势，或者向学生介绍他们感兴趣的行业的发展方向和趋势，或者向学生介绍大环境下不同行业的发展趋势，如新能源行业是国家战略方向。第三，学生自我认识。教师既要引领学生认识市场与行业，又要引领学生對自我有一定深度的认识，包括专业知识掌握、技能素质、职业规划、双商测试、自信心测试、价值观测试、创新创业意识测试等，让学生认识到自己当下的水平。第四，专业讲座。高校常态化地组织一些就业指导专业讲座，邀请专家向学生讲解就业形势，或者邀请已就业的校友分享就业历程。第五，就业技能。就业指导课上开展技能培养，能让学生掌握就业应具备的基本技能，包括但不限于制作简历的能力、基本办公软件应用能力、工作合法维权能力、市场调查能力、企业资格证书知识、五险一金知识、面试技巧等。第六，实践模拟。在就业指导课上，教师可以组织学生进行就业技能实践模拟，让学生熟悉就业模式，提高就业能力。

（三）创新就业指导模式，强化就业指导实效性

高校可以发展线上途径，打造“线上+线下”“课内+课外”双平台，将行业前沿资讯、就业技能培训视频、创业优秀案例、就业知识等教育内容通过线上途径传授给学生。在线上途径中，教师可以鼓励不同班级、不同专业的学生集思广益，协同探索，有创业意向的学生也能找到创业同伴。另外，高校可以通过举办各类就业技能竞赛的方式，设置富有吸引力的奖项，吸引学生积极报名参加，参赛的过程其实就是实践的过程，能够帮助学生熟练掌握就业技能，提高就业能力。

（四）倡导个性化就业指导，满足个性化需求

高校应遵循因材施教理念，在组织常规化就业指导的基础上探索个性化就业指导体系建设。个性化就业指导体系应包含四个方面。

第一，高校需根據不同专业、不同学段学生的特点，精心设计就业指导课程，挖掘有效素材，创新就业指导教案，突出精准性，以满足不同学生的实际需要。

第二，高校要设计差异化的就业指导内容，根据学生专业、年级、性别、性格特点、能力水平等方面的差异，合理安排就业指导活动，对学生进行分层，制订个性化就业能力档案。

第三，高校要对就业指导需求较大的学生（如学习成绩较差的学生、就业技能不足的学生、有创业意向的学生、农村生源群体、贫困生群体）多下功夫，他们往往对就业指导需求较大。

第四，高校应对慢就业学生进行持续性就业指导。在高校毕业生中，有部分学生就业困难，有的学生选择“慢就业”。对已毕业但未就业的学生，高校应与他们建立持续的指导与帮扶机制，及时了解他们的实际就业情况和职业生涯规划，把就业指导与服务延伸到毕业后。

综上所述，高校要完善创新创业教育课程，致力于培养学生的创新创业能力，对学生实现个人发展、解决就业压力、创造就业岗位有着积极的意义。高校就业指导课程需完善顶层设计、加强理实一体化建设、强化专创融合教育、拓展育人途径和育人维度，多措并举，实现就业指导课程的教学目标。在一系列改善过程中，学生不仅能掌握更多的知识与技能，还能形成创新创业意识。

参考文献：

[1]邢艳芳.基于职业生涯规划的大学生个性化就业指导研究[J].淮南职业技术学院学报，2023（2）.

[2]潘莉莉，汪光军，王素苗.基于OMO理念的大学生职业发展与就业指导课程教学与实践[J].中国大学生就业，2023（7）.

[3]薛鑫.高职大学生就业指导与职业生涯规划系统研究[J].办公自动化，2023（14）.

[4]温雪飞.高校辅导员在大学生就业指导中的角色与作用研究[J].就业与保障，2023（6）.

[5]黄丽娟.创新创业能力培养视角下的大学生就业指导模式构建[J].就业与保障，2023（3）.

[6]赵双双，赵垒，郭世俊，等.论诺丁斯关怀道德教育理论融入大学生就业指导的路径探索[J].珠江水运，2023（1）.

基金项目：2021年度安徽高校人文社科重点项目“中高职贯通培养背景下行业角色定位及参与研究”，项目编号：SK2021A1077。

（作者单位：安徽中澳科技职业学院）