小学体育教学中体育游戏的应用

孔宁

【摘  要】 体育游戏在体育教学中具有重要地位，其应用对提升体育教学质量和培养学生的体育素质具有关键作用。随着小学整体教育教学的发展，体育教学的重要性日益凸显，对体育教学的要求也不断提高。在新时代，小学体育教学应当充分认识到体育游戏的意义和价值，有效整合体育游戏与教学活动，以实现体育教学的持续进步。

【关键词】 小学体育；体育游戏；身体素质

在當前社会竞争日益激烈，社会对各方面人才的要求不断提高的背景下，学校需要在各个阶段的教学中注重培养学生的综合素质，其中体育素质是一个重要的方面。作为小学体育教师，应当积极改变传统的教学方法及模式，科学合理地将体育游戏融入教学活动，借助体育游戏实现优质教学，同时强化学生的身体素质及体育能力，培养小学生的体育素质，为学生今后成为综合素质人才奠定基础。

一、体育游戏在小学体育教学中的应用价值及意义

（一）体育游戏有利于激发学生的兴趣

就新时期的小学体育教学而言，通过有效方式提高学生的参与积极性是首要的关键任务，而体育游戏的应用可以实现这一目标。传统小学体育教学中，课堂教学中的主体都是教师，课堂教学氛围通常都比较沉闷，在这种氛围的影响下，学生的课堂参与积极性较差，在体育活动中的参与比较少，这必然会对教学质量产生不良影响。通过在体育教学中引入体育游戏，教学实践活动目标可以有效实现，游戏适合小学阶段的学生，课堂氛围也可以通过游戏得到活跃，学生的学习积极性也可以在游戏中得到提升。例如，将“捕鱼达人”游戏运用在体育教学中，在游戏中学生可以依据自身的爱好进行角色选择，每个学生都选择自己感兴趣的角色，这样学生就可以更积极主动地参与游戏，通过游戏可以体会到体育学习的乐趣，游戏化的设定也可以使课堂更有趣味，进而有助于学生进行体育知识及技能的学习。

（二）体育游戏有利于学生思维的培养

在小学体育教学中，除了增强学生的身体素质之外，对学生的思维进行培养也是十分关键的任务，通过体育游戏的有效融入可以完成这一任务。在小学阶段体育教学活动的实施中，合理应用体育游戏，可以促使学生积极思考，让学生以愉悦的心情参与体育活动，并且可以使学生各个器官感觉都得到锻炼，实现学生身心的健康成长。例如，体育教师可以开展“报数游戏”，这有利于学生反应能力的训练。另外，由于小学阶段的学生比较活泼，体育游戏可以充分利用学生爱玩的特性，让学生在玩中思考，锻炼其思维能力。例如，教师可以组织开展“小狗爬爬”的游戏，让学生根据鼓点节奏爬行，这对学生思维训练十分有利，有助于学生思维能力的培养。

（三）体育游戏有利于学生合作意识的培养

合作意识是现代人才必须具备的素质之一，这就要求教师在教学中要对学生的合作意识进行有效培养，体育游戏在实现这一目标方面可以发挥很大的作用。在小学体育教学活动的开展中，体育教师可以设置团队游戏项目，在这种类型的体育游戏中，团队协作十分重要，只有通过团队合作才能够完成游戏任务。在整个游戏团队中，每个学生都扮演不同的角色，需要完成不同的任务，让自身优势充分发挥出来，为团队做出自身的贡献。例如，体育教师可以组织学生开展“接力比赛”，每个学生完成一段，通过团队的共同努力实现最后的胜利，在这种游戏中，每个学生都会积极发挥最大的努力，意识到自身在团队中的重要性，真正理解合作的重要性，有助于实现学生合作意识的培养。

（四）体育游戏有利于学生心理素质的培养

目前，很多小学生都存在一定的心理问题，具体表现为缺乏勇敢面对困难的精神，主要就是因为不具备良好的心理素质。在新时期的小学体育教学中，通过对体育游戏进行合理应用，有助于学生心理素质的锻炼，强化其心理素质。在体育游戏中，学生不可避免地会遇到一定的挫折与困难，而为能够完成最后的胜利，需要学生克服挫折与困难，在这一过程中，可以锻炼学生不怕困难的精神，让学生敢于面对困难与挫折，这样学生就可以通过体育游戏的训练，形成强大的心理素质，实现学生心理素质的有效培养。

二、体育游戏在小学体育教学中的应用现状

在当前素质教育理念及新课标的影响下，越来越多的体育教师开始逐渐认识到体育游戏在教学中的重要性及价值，并且逐渐将体育游戏应用到教学中，然而实际的效果并不是特别明显，仍存在一些问题：

第一，体育游戏内容比较单一。在小学体育教学中，体育游戏的作用发挥是以其趣味性及多样性为基础的，然而在实际教学中很多教师选择的体育游戏比较单一。目前，很多体育教师由于并未真正理解体育游戏的应用，只是简单选择一种游戏应用到不同的课堂上，认为这样就是体育游戏教学。随着时间的增长，学生的游戏趣味性必然也就降低，无法发挥出体育游戏应用的作用。

第二，体育游戏与教学实际脱节。对体育游戏在教学实践活动中的应用，为真正实现其效果及作用，必须体育游戏与教学实践融合在一起。但是，就小学体育教学的实际情况来看，很多教师对体育游戏的选择，单纯注重趣味性，忽略了与教学实践的有效结合，导致选择的游戏与教学实践关系不大，这样的游戏并不能让学生真正理解及掌握体育知识及技能，难以发挥体育游戏作用，对教学效果也会产生不利影响。

第三，体育游戏教学方法不当。在小学体育教学中，有些教师选择体育游戏只是为符合新课标的教学要求，并未真正落实体育游戏教学方法，很多体育游戏都是流于形式，并未让学生真正参与进来，学生不能体会到体育游戏的乐趣及作用，最终影响体育游戏教学的效果。

三、体育游戏在小学体育教学中的应用策略

由于小学体育教学中体育游戏的应用现状并不理想，体育教师需要积极改变教学现状，积极探索体育游戏的应用策略，结合教学实践，合理应用体育游戏，具体可从以下几个方面入手进行体育游戏的合理应用。

（一）合理选择体育游戏种类

体育游戏选择的不同，最终发挥的作用也不同。在小学体育教学中，为实现体育游戏作用的充分发挥，首要任务就是要合理选择游戏种类。小学体育教师应当准确把握教学内容，针对教学内容，对不同的体育游戏合理选择，以此确保选择的体育游戏更适合教学。例如，在课堂准备这一环节，体育教师可以选择相对比较简单的一些游戏，如报数、接传球以及追跑等，这些游戏可以有效吸引学生的注意，提升学生的参与兴趣，有利于学生更好地进行热身运动，为后续参与教学做好准备。

在进行新课程教学的过程中，体育教学在设计游戏时需要选择与教学内容有关的游戏，这样不但可以通过游戏让学生更好地掌握学习的内容，并且可以让教师通过学生参与游戏的情况清楚了解发现学生存在的不足之处，这样就可以对学生进行有效且及时的纠正及指导，同时，这种游戏有助于学生提高在课堂参与的积极性，进而使其得到满意的学习效果。例如，在开展足球运球教学时，小学体育教师可以对学生进行分组，让不同小组的学生参与到“带球绕杆”的游戏，在游戏过程中，有些小组动作规范且速度快，对这些学生，体育教师可以给予表扬，而对速度比较慢且动作不够规范的小组，教师需要进行指导，鼓励学生继续练习，这样每个学生都可以得到进步，实现有效教学。

在课堂结束环节，选择的游戏应当保证运动量比较小，其目的是缓解学生的疲劳，帮助学生恢复体能，这样有利于学生更好地进行下一节课堂的学习。教师通过对游戏的合理选择，有助于体育游戏发挥最大的作用，帮助学生更好掌握体育知识及技能，达到高效教学的目标。

（二）创新体育游戏设计

对体育游戏在小学体育教学活动中的应用，其目的是增强学生的兴趣，若对同一游戏反复应用，随着时间的增长，学生对游戏的兴趣也会降低，这与体育游戏在教学中应用的初衷不符。所以，小学体育教学在利用体育游戏进行教学的过程中，应当积极创新体育游戏设计，通过对体育游戏形式及内容进行创新设计，不断吸引学生的学习兴趣。

例如，体育教师在对学生进行“往返跑”这一内容的教学中，通常设计的体育游戏就是报数、击掌与传球的方式，长期选择这种方式会让学生出现厌倦感，针对这种情况，体育教师可以对游戏内容及形式进行创新，使游戏更加新颖。例如，在学生往返跑的路程中设置一定障碍，让学生在这一过程中进行跑跳组合训练，在往返点可以设置踩气球的形式，通过这种方式提升学生的游戏积极性。同时，这种创新的游戏内容及形式也可以让学生的更多能力得到锻炼，实现学生体育综合素质的提升，真正实现高效教学。

在“篮球传球”这一内容的教学中，教师可以选择传统“丢沙包”游戏进行创新，将沙包换成篮球，即将学生分成几个小组，每个小组的学生之间开展游戏，相互之间传递篮球或者拦截，这样一来，教师可以对学生的篮球传球方法及技巧开展训练，通过不断的练习，学生的传球技巧可以得到很大程度的提升，实现教学目标。

（三）创设真实有效教学情境

在小学体育课堂教学实践中，通过合理创设教学情境，可以启发学生的思维，提升学生的学习兴趣，并强化学生的情感体验，从而有助于学生更深入地理解教学内容。就小学体育这一课程而言，大多数时间及内容都需要在体育场中实现，这就导致很多教师对教学情境的创设不够重视，影响到最后的教学效果。为能够使体育教学实现更好的效果，体育教学可以在与课堂教学内容相结合的基础上，利用体育游戏进行良好教学情境的创设，这样可以让学生在课堂教学中更好地投入，让学生在课堂上的主体地位真正发挥出来。

例如，在进行“蹲踞式起跑”这一内容的教学中，教师可以设计出俯卧式起跑、追逐式起跑及坐卧式起跑等不同的教学情境，通过这种教学情境的创设，可以使学生体会到起跑的乐趣，同时可以让学生感受起跑技巧，有助于学生获得更好的学习成果。

另外，在创设教学情境方面，体育教师还可以对多媒体技术进行应用，借助体育类视频游戏提高学生的兴趣，并且对学生的想象力及创新能力进行培养。例如，教师组织学生开展“跳圈游戏”，可以播放袋鼠跳跃救助同伴的视频，然后根据视频内容在课堂上进行情境模拟，让学生在游戏过程中更好集中注意力，也可以更好体会到跳跃技巧，提高学生的跳跃水平，完成教学目标。

（四）强化体育游戏总结

在应用体育游戏开展体育教学的过程中，教师还需要注意加强体育游戏总结，这一点也是实现课堂教学效果提升的关键。在实际教学中，体育教师在游戏结束之后，要指导学生对游戏进行总结，从而使学生对游戏内涵产生深刻理解。若单纯开展游戏而不进行总结，最终致使为游戏而游戏，并不能从中得到应有的内容。通过对体育游戏的开展情况进行总结，学生可以发现自身在游戏中出现的不足之处，这样也就让学生明白自己在学习体育技巧时的问题，然后针对这些问题进行更加有针对性的练习，实现自身体育技能的提升。

同时，通过对体育游戏内容进行总结，教师也可以发现游戏中的问题，从而对游戏进一步调整优化，使体育游戏得到进一步完善，发挥出更加理想的效果，为下一步更好进行体育游戏的应用提供基础与支持。

四、结语

在當前的小学体育教学中，改变传统的教学模式，能够对现代化教学手段进行合理应用已经成为必然的要求，而体育游戏的应用就是其中重要的一环。作为新时期的小学体育教师，应当遵循新课程标准要求，对体育游戏的作用及价值要深刻认识，在此基础上积极探索有效策略，实现体育游戏的有效应用，使教学效果真正提升，同时达到培养学生良好体育素质的目的，为学生今后更好的成长及发展奠定良好的基础，实现体育教学的进步与发展。