高校体育教学中体育游戏融合应用策略

李伟

摘 要：随着高校体育教学改革的不断深入，培养具有综合素质的学生、促进学生德智体美劳全面发展、为社会输送复合型人才已成为当前教育的重点工作。体育游戏作为一种创新的教学方式，能丰富体育课堂的教学氛围，激发学生的训练兴趣，从而提升教学效果。高校体育教学与体育游戏相融合已成为当前体育教学的大势所趋。文章结合开展体育游戏的原则和重要作用，深入研究体育游戏在教学中的应用策略及保障其有序开展的措施，旨在促进体育教学质量进一步提升。

关键词：高校体育教学；体育游戏；融合应用

体育课程不仅是高校课程的重要组成部分，还是提高学生的身体素质、为学生的健康发展提供保障的重要手段。伴随着高校课程改革的深入，传统的教学方式已不能满足学生新的需求。为从本质上提高体育教学的效果，势必要从创新教学方式入手，将传统的教学模式与体育游戏相融合，培养学生的学习兴趣，提高学生的身体素质，促进学生全方位发展。

1 高校体育教学中体育游戏融合的原则

1.1 目的性原则

在高校体育教学过程中，每堂课每个运动的教学都有其特定的教学目的，以锻炼学生的不同技能。体育游戏的设计要充分考虑教学目标，与其保持高度的一致性，才能提升教学效果。首先，在编制教学方案时，要确保体育游戏与体育运动教学所锻炼的技能原理相统一，科学安排教学内容，规范体育游戏的流程。其次，要充分考虑学生的身体素质，体育游戏要在学生的体质承受范围内开展，要符合学生的心理发展规律，游戏的内容要符合体育运动的教学目的。

1.2 锻炼性原则

在体育教学过程中设置体育游戏，要充分体现游戏的锻炼性。要让学生在游戏中掌握体育运动的技能技巧，要注重对学生在游戏中的动作细节进行纠正，每个动作规格都要与教学标准相统一，让学生在游戏中巩固复习动作要点，熟练掌握每个动作并能灵活运用，充分锻炼身体的各项机能，提高身体素质。

2 在高校体育教学中融入体育游戏的重要作用

高校学生面临着来自学业、就业等方面的压力。在体育教学中融入体育游戏，能让学生在身心快乐的基础上达到身心全面发展。体育游戏具有趣味性、竞争性、多样性、规则性、健身性、教育性等特点，对高校体育教学起着重大的作用。首先，体育游戏的趣味性能激发学生对体育课的兴趣，调动学生对体育运动的积极性，从而提高学生的参与度。借助游戏的形式，将枯燥的体育理论知识和单调的动作训练融入体育游戏中，寓教于乐，让学生全身心地投入游戏中，在娱乐的同时掌握了体育运动的要领。其次，体育游戏能培养学生的团队精神。游戏一般是通过分组对抗的形式开展，完成指定的任务，这就有效地形成了团队精神，培养学生之间的协作能力。再次，游戏的方法灵活多变，有利于营造活跃的课堂气氛，打破了传统的教师做示范、学生模仿的教学模式，充分发挥了学生在学习中的主体地位。最后，体育游戏具有竞技性的特点，学生在参与的过程中会不断地思考创新，突破自我，寻求取胜的方法。体育游戏的竞争性特点可以让学生在游戏比赛过程中实现自我的价值，培养学生的创新能力和发散式思维。体育游戏要求参与的学生克服困难，树立探索精神，促进了学生意志品质的养成。

3 高校体育教学中体育游戏设计的流程

3.1 设计体育游戏的原则

将体育游戏融入高校体育教学中，教师在教学设计阶段势必要制订游戏规则、完善游戏内容。方案有序开展的前提是要适应学生的心理需求和教学任务的要求，只有符合学生的需求，才能得到学生最大程度的配合；只有根据教学任务，结合各类游戏的锻炼目标，才能在教学中充分发挥游戏的作用。目前高校常采用的是按体育课程分类的游戏，在准备阶段集中学生的注意力，在游戏进行阶段提高学生的兴奋度，在游戏结束阶段让学生整体放松，这一规律符合学生心理发展的规律。

3.2 准备阶段体育游戏教学的应用

在体育游戏的准备阶段，学生要充分做好准备活动，调整好身体和心理状态，以最佳的状态进入游戏，避免在体育游戏中受到身体损伤。教师在准备阶段集中学生的注意力，有利于体育游戏的开展。目前，多数教师在准备阶段采取常规慢跑形式来帮助学生热身。在此阶段也可以引入体育游戏，激发学生对训练的参与兴趣。

在这个阶段可以组织学生进行“投沙包”的游戏，以调动学生的运动能力，让学生的身体状态调整到运动的最佳状态，为后续的高强度运动奠定基础。从动作技术上也可以锻炼学生的投掷准确性，提升身体的灵敏性，培养团结协作的集体意识。

3.3 基础训练阶段体育游戏的应用

高校体育教学的重点内容之一就是基础训练课程，在各项体育运动中，只有夯实基础动作才能提高发展。基础教学需要进行考试，在传统的教学中，教师一般是针对考试内容让学生强化训练。例如，在球类运动的教学过程中，教师会带领学生重复训练一个动作，这样虽然可以应对考试，但是使学生对于学习体育项目的兴趣降低了。将体育游戏融入基础训练阶段，能提升学生对基础动作训练的积极性。

为强化学生的基础动作训练，可以引入“集体跳起来”的游戏，以锻炼学生的弹跳能力，也可以发展团队的协同配合能力。游戏可以调动学生的训练兴趣，让枯燥的基础训练变得生动有趣。体育游戏方法：将学生分成若干人数相等的队，各队站成一路纵队，各队间隔2—3 米，每队学生前后距离1米；各队前两名学生手持绳与本队相向而站。游戏开始后，前两名学生持绳跑向队尾，本队学生依次跳过绳；两名学生跑到队尾后，第一名学生留下站在队尾，第二学生与第三学生在队前组合重复动作。如此依次进行，最后以先跳完的队为获胜队。

3.4 结束阶段体育游戏教学的应用

学生在高负荷的教学活动之后，身体的各部分肌肉织都处于高度的紧张状态。在教学活动结束后，教师可以利用体育游戏调整学生的身心，让学生快速进入正常状态。在这个阶段设置的游戏一般是整理活动之类，使学生放松身心，达到调节身體的目标。体育游戏一定要具有针对性，适合学生的身体状况，切忌过于强烈。在教学活动结束时可引入“穿梭跑”的游戏，以调整学生的身心状态，培养学生的灵活性和判断能力。体育活动方法：将学生按人数均分为两队，站成一路纵队，两队间前后相距两米。教师站在最前面，前队的学生根据教师的动作，不断迅速地变换方向做定位操。后队学生从前队每人中间穿梭跑。后队全部通过后，两队再交换任务。

4 保障游戏在体育教学中应用质量的措施

4.1 强化体育师资力量的建设

首先，教师作为体育游戏的组织者，以学生的喜好为切入点，通过日常与学生的交流可以充分了解学生，投其所好地将体育游戏融入教学过程中。学生只有感兴趣才能积极配合，教与学才能实现双赢。其次，体育游戏结束后，教师要针对每个学生在游戏中的表现和课后的效果，对体育游戏的内容进行优化，以利于教学水平的提高，并根据学生的个性化需求进行调整，提升学生对体育游戏的参与程度。最后，教师要主动提升个人的学习能力，通过参加体育游戏培训和自学整理收集体育游戏的相关信息，提升个人的知识储备。

4.2 完善高校各部门的协调管理机制

学校要认识到体育游戏教学的重要性，建立完善的考评机制，将体育游戏运用频率和效果融入考评指标中，为校内相关部门对体育游戏的发展提供必要的支持，以利于提高体育游戏的运用频次，发挥体育游戏对教学的积极作用。建立完善体育教师的培训体系，将体育游戏纳入培训体系中，可结合学校体育教师开展体育教学的实际水平，组织教师外出培训交流，去模范学校参观学习，旁听公开课，学习借鉴其他学校的实践经验。还可以邀请专家到学校指导教师。通过培训、参与、学习，帮助教师掌握先进的体育游戏方法和知识。

4.3 强化学生对体育游戏的认知

要加强体育游戏在学校内部的宣传力度。例如，在学校范围内组织趣味运动会，让体育游戏走进学生的日常生活中，提升学生对体育游戏的关注度，充分发挥体育游戏的作用，激发学生对体育运动的兴趣，将体育锻炼形成一种习惯。在体育课上，教师要加强对学生体育游戏活动的设计与安排，课后对学生的学习情况进行总结评价，对体育游戏形成完整的教学流程，让学生对体育游戏教学形成整体的认识。教师要不断地创新体育游戏的形式，鼓励指导学生加入创作过程中，自主编排体育游戏。总之，学校要加大宣传力度，提高学生对体育游戏的认知水平。教师也要不断创新，让学生在游戏中提高身体素质，正确看待体育游戏。

4.4 加强体育游戏场地器材设施的建设

学校要大力推行体育游戏的教学方式。一方面，学校要在场地器材设施建设方面投入足够的经费，为体育教学提供硬件保障。另一方面，教师要发挥自身的主观能动性，结合学校的实际情况，充分利用现有的资源进行教学。例如，根据现有的场地和道具调整体育游戏的设计，寻找可利用的资源，等等。可以错时开展体育游戏教学，将课程教学时间进行调整，避开场地器材使用的高峰期，将客观原因造成的问题降到最低。这种方法不仅提高了资源的利用率，也降低了学校经费的投入，有效地解决了场地器材设施不足导致无法开展体育游戏的问题。

5 结语

在高校体育教学中融入体育游戏，可以有效地减轻教学压力，有利于以学生为中心的体育教学的开展，有利于提高学生自主学习的能力，增强学生的身体机能，促进学生的身心健康发展。在开展体育游戏教学的过程中，学校、教师和学生都要积极地转变观念，学校提高管理水平、教師提高教学能力，学生积极配合，三方共同努力，促进体育游戏和教学的融合发展。

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