中职英语课堂教学多元化评价体系建设思考

[摘 要]随着教育改革的深入推进，传统的课堂教学评价方式已经不再适应学生的需求。为了更好地促进学生的全面发展和有效评价其英语学习能力，完善和优化中职英语课堂教学多元化评价体系的建设变得尤为重要。文章将从评价体系建设的意义、注意事项及评价策略三个方面，对中职英语课堂教学多元化评价体系建设提出几点思考。

[关键词]中职；英语课堂；教学；多元化；评价体系

中职英语课堂教学是培养学生语言沟通能力和职业素养的重要环节。然而，当前中职英语课堂教学面临诸多挑战，如评价体系单一、评价标准不明确等问题。为了更好地评价学生的综合能力和促进课堂教学效果的提高，教师需要建立多元化评价体系。

一、中职英语课堂教学多元化评价体系建设的意义

（一）培养学生的综合能力

中职教育的目标是培养具有实践能力和创新精神的高素质技能人才，但是传统的单一评价方式只注重对学生知识点的检测，而忽视了学生的实践能力和创新思维的培养，制约了中职英语课堂教学发展。而多元化评价体系则能够通过各种形式的评价方式，如口头表达、实践操作、团队合作等评价项目，全面考查学生的各方面能力，更好地培养学生的综合素质。在英语口语评价方面，可以设置情景对话、辩论赛、角色扮演等项目，让学生在实际语境中练习口语表达能力，培养他们的沟通能力和自信心。

（二）激发学生学习的主动性和兴趣

多元化评价体系的建设还能够激发学生学习的主动性和兴趣。传统的单一评价方式往往只关注学生的成绩，给学生造成了沉重的学习压力，容易导致学习的动力不足。通过多元化评价方式，可以让学生参与到评价的过程中，培养他们的自主学习能力和学习兴趣。学生可以参与自我评价、互评和组评，通过评价他人的作品来提高自己的学习效果。同时，多元化评价方式还能够提供更多的学习资源和活动，让学生在学习中体验到乐趣，激发他们的学习热情。在英语写作评价方面，可以设置学生互评环节，让学生相互交流、修改作文，提高写作水平和互助学习的能力。

（三）促进教师教学的创新和提高

在传统的评价方式下，教师往往只注重教学效果，而忽视了教学方法和教学手段的创新。而多元化评价体系鼓励教师尝试新的教学方法和教学技术，鼓励教师在教学过程中进行探索和实践。通过引入多样化的评价指标和评价方式，教师可以更灵活地运用各种教学资源，提供更具吸引力和有效性的教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果[1]。

此外，通过学生的评价反馈和教师自身的反思，教师能够及时发现自己的不足之处，并进行改进和提升。教师可以借鉴其他教师的教学经验，与其他教师进行交流和分享，共同进步。多元化评价体系也促进了教师开展教学实践和研究活动，培养教师的创新精神和研究能力，提高教师的教学水平和专业能力。

（四）培养学生的职业素养和职业技能

职业素养是指学生在职业发展过程中所需要具备的道德、能力和知识等方面的素养，包括职业道德、职业认同、职业规划、职业态度等；职业技能则是指学生在特定职业领域所具备的实际操作技能。通过多元化评价体系，教师可以更好地评估学生在职业素养和职业技能方面的发展情况，针对性地进行教育和培养。通过实践评价，可以培养学生的实际操作能力和解决问题的能力；通过团队合作评价，可以培养学生的团队合作能力和沟通协调能力；通过创新评价，可以培养学生的创新思维和创业意识。这些评价方式的运用，能够使学生更好地适应职业发展的需求，更好地就业和发展。

通过多样化的评价方式，教师可以更全面地了解学生的学习情况和能力发展，更好地指导教学和学生的学习过程。例如：通过项目实践评价，学生可以在实际情境中运用所学知识，培养解决问题的能力和创新思维；通过口头表达评价，学生可以提高英语口语和表达能力，增强沟通能力和团队合作意识；通过课堂互动评价，学生可以培养积极参与、互助合作的精神。这些多元化的评价方式能够更准确地评估学生的能力和潜力，促进学生全面发展。

二、中职英语课堂教学多元化评价体系建设的注意事项

（一）注重學生专业的职业方向，进行差异化和个性化评价

中职学校的学生需要从事不同的专业领域，他们的职业方向也各不相同。因此，在英语课堂教学中，评价应该根据不同学生的专业职业方向进行差异化评价。例如，工科学生的英语课堂教学则应该注重工程英语的学习，如工程英语词汇的掌握、工程英语文档的写作等。通过差异化评价，可以更好地帮助学生掌握与自己专业相关的英语知识和技能，提升他们的综合素质，为其将来的职业发展打下基础。这样的多元化评价体系能够全面地评价学生的英语能力，帮助他们更好地发展职业。如果学生的专业方向是旅游管理，那么英语课堂教学可以以旅游英语为主题。在课堂上，教师可以设计一些与旅游相关的听力材料，让学生通过听取旅游信息，提高他们的听力能力。同时，教师可以组织学生进行角色扮演，让他们扮演游客和导游，进行旅游对话的练习，提高他们的口语表达能力。教师还可以布置一些与旅游相关的阅读材料，让学生进行阅读和写作练习，提高他们的阅读理解和写作水平。通过这样的教学方式和评价体系，可以更好地培养学生在旅游管理领域的英语能力，为他们的职业发展打下坚实的基础[2]。

以酒店管理专业为例。酒店管理专业学生的英语课堂教学应该注重酒店管理的英语专业知识学习，如酒店管理相关英语词汇的掌握、酒店管理英语文章的阅读和翻译等。对于酒店管理专业的学生而言，因与顾客有较多沟通，需要较强的口语表达能力，教师可以通过模拟实际酒店工作场景的角色扮演活动，评估学生在对话交流和解决问题方面的能力。为了评估学生在酒店服务和沟通能力方面的表现，教师可以让学生模拟一个场景，请学生分组进行酒店前台接待和客户投诉场景的角色扮演，并随后要求学生进行酒店服务与沟通能力的口头报告，这既可以评估学生在对话交流和解决问题能力，也是对学生的口语表达和演讲能力进行专业性的锻炼。教师还可以安排写作任务，要求学生撰写一份关于酒店服务质量提升的报告，评估学生的写作和组织能力。

（二）教师需要给予学生及时和具体的反馈

评价不仅仅是对学生的课堂表现进行记录，更要给予及时和具体的反馈，让学生能够了解自己的不足之处，并及时改善自己的弱项。同时，通过评价反馈，教师也能够针对学生的表现给出具体的建议和指导，帮助学生提高。此外，评价反馈也应积极鼓励学生的优点和进步，激发他们的自信心和学习动力。

在中职英语课堂中，教师对于学生口语表达的评价反馈需要具体而细致。当学生在口语表达上存在语法和发音错误时，教师应立即指出，并给出具体的改正建议。例如，当学生在句子结构方面出现错误时，教师可以通过提问的方式引导学生思考和纠正。同时，对于发音错误，教师可以通过示范和模仿的方式帮助学生纠正发音。通过这样具体的评价反馈，学生能够更加清楚地了解自己在口语表达上的不足，有针对性地加强自己的口语能力[3]。

此外，在评价反馈中加入具体的教学案例也是非常重要的。教学案例能够使学生更加直观地了解知识点的运用和实际应用。教师可以选择一些与学生生活相关的案例，将其融入教学中，让学生在实践中学习。同时，教师也可以引导学生分析和讨论这些案例，培养学生的思维能力和解决问题的能力。通过具体的教学案例，评价反馈的内容更加丰富和详细，能够更好地帮助学生理解和掌握知识。

三、中职英语课堂教学多元化评价体系建设的策略

（一）设计多样化的评价方式

传统的英语课堂评价主要依靠考试成绩，这种方式往往只能评价学生的语法知识和应试能力，无法全面反映学生的英语综合能力。因此，在中职英语课堂教学中，教师应该设计多样化的评价方式，包括口头表达、书面作文、小组合作等，以全面评价学生听、说、读、写各方面的能力。

口头表达是评价学生口语表达能力的重要方式之一，教师可以采用角色扮演的形式来评价学生的口语表达能力。例如，组织学生进行实际场景的模拟对话，评价学生的语言流利度和沟通能力。通过这种方式，不仅可以让学生在真实情境中练习口语，还可以评价他们的语言表达能力和临场应变能力。而书面作文是评价学生写作能力的有效方式。教师可以设计各种主题的作文题目，要求学生用英语进行写作，并对其进行评价。这种评价方式可以直接反映学生的词汇量、语法运用能力以及写作逻辑和组织能力。同时，教师也需要培养学生在实际语境中运用所学知识的能力。通过实际情境的引入，学生可以更好地理解和掌握英语知识，并将其应用到实际生活中。例如，在学习英语口语时，可以引入一些真实的情景对话，模拟日常生活中的各种场景，如购物、旅行、工作等，让学生进行模拟练习，让学生在实际情境中练习口语表达能力。通过这种方式，学生可以更好地理解和应用所学的英语知识，同时培养他们的沟通能力和自信心[4]。

（二）引入自主评价和同伴评价

学生通过自主评价，可以更好地了解自己的学习情况，及时调整学习策略。在课堂上，教师可以给学生提供自主评价的指导，让学生根据自己的表现和努力程度来评价自己的学习成果。学生通过制定个人学习目标，然后对照目标进行自我评价，观察自己是否达到了预期的目标，不仅能够让学生更好地了解自己的学习状况，还能够培养学生的自我反思和自我调整的能力。

同伴评价是另一个重要的评价方式，它可以培养学生的合作意识和团队精神。在课堂上，教师可以组织学生进行小组讨论或合作项目，然后让学生互相评价和反馈。同伴评价的内容可以包括课堂表现、学习进步、合作能力等方面。通过同伴评价，学生能够更好地意识到自己的优势和不足，有针对性地提高自己的学习和表现。

在中职英语口语课堂中，可以通过小组讨论的方式引入同伴评价。教师可以将学生分成小组，然后让每个小组成员对其他组员的表现进行评价。评价的内容可以包括发音准确性、词汇运用、流利程度等方面。学生可以通过互相评价和反馈，相互学习和进步。同时，教师还可以引导学生学会有效地提出建议和意见，培养他们的批判思维和表达能力。

除了口语课堂，自主评价和同伴评价也可以在其他课堂中进行。无论是听力、阅读还是写作，学生都可以借助这两种评价方式来提高自己的学习效果。比如，在写作课堂中，学生可以自己评价自己的作文，然后互相交换作文进行同伴评价。通过评价和反馈，学生能够更好地发现自己的问题并加以改进，提高自己的写作水平。

（三）结合项目学习与实践评价

中职教育注重实践能力的培养，这也是中职英语课堂教学中应该重点关注的方向。为了提高学生的实际应用能力，教师可以将项目学习与实践评价结合起来，使学生在课堂上学到知识，更能够将所学的知识应用于实际生活中。

教师可以组织学生进行英语角活动。英语角是学生进行英语口语交流的一个重要平台，可以让学生在实际交流中提高口语表达能力和交际能力。在英语角活动中，教师可以设置一些话题，鼓励学生积极参与讨论和交流。同时，教师也可以通过观察学生的表现来评价他们的口语表达能力和交际能力。教师可以评价学生的发音准确性、语法运用是否恰当、词汇使用是否丰富等。通过这样的评价，教师可以及时发现学生的不足，并帮助他们改进。

教师还可以设计英语写作项目。写作是英语学习的重要环节，也是提高学生语言表达能力的有效方式。通过设计英语写作项目，让学生在实际生活中运用英语进行写作，可以提高他们的写作能力和语言表达能力。教师可以给学生一些写作的任务，比如写一篇关于自己家乡的介绍、写一封感谢信等。学生在完成写作任务后，教师可以通过评价作品的内容和语言表达来评价学生的写作能力。评价内容可以包括作品的主题是否明确、观点是否准確、语言是否得体等。通过这样的评价，教师可以了解学生的写作水平，并给予他们相应的指导和帮助[5]。

结束语

总而言之，建立多元化评价体系对于中职英语课堂教学具有重要意义。它可以对学生的听、说、读、写各方面的能力进行更为系统的评价，使评价结果更加客观，更准确地评估学生的实际水平和潜力，促进学生的综合能力发展。因此，中职英语教师和学校应积极推进多元化评价体系的建设，为学生的成长和发展创造更有利的条件，为学生提供更好的学习和发展机会。

参考文献

[1]周虹.运用多元评价提升中职英语学科的育人功能[J].校园英语，2022（10）：139-141.

[2]汤剑秋.“互联网+”背景下中职英语教学的多元化评价[J].知识文库，2022（1）：91-93.

[3]苏彩兰. 中职英语多元化教学评价方法的研究分析[C]//中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2021课程教学与管理研究学术论坛论文集，2021：5.

[4]刘炳君.中职英语小组合作学习的低效问题及对策[J].广西教育，2021（18）：13-14.

[5]王红月.多元化评价在中职英语教学中的应用[J].学周刊，2021（7）：16-17.

作者简介：李春丽（1982— ），女，汉族，广东博罗人，博罗中等专业学校，讲师，本科。

研究方向：英语教学、英语技能竞赛等。