水平一《爬行与游戏：低姿势匍匐爬行》教学设计

文/赵 凯 景明军

一、指导思想

本课以“健康第一”为指导思想，以《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》为依据，结合水平一学生的身心特点以及对爬行运动的认知，打破传统爬行枯燥乏味的反复练习模式，将情境教学与器材完美结合，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，通过多种学练的游戏、比赛、评价方式，激发学生学习欲望，培养学生积极向上、团结合作、努力进取的精神。

二、教材分析

本课教学内容选自江苏省小学体育教师备课用书《科学的预设 艺术的生成》水平一（一年级）爬行与游戏单元第2课时。爬行与游戏单元在整个一年级单元中占比较高，在小学教学中有着重要的地位，本课在本单元中起到承上启下的作用。低姿势匍匐爬行是爬行技术中较基础的爬行姿势，通过学习可有效增强学生的上、下肢力量，提高身体的速度、灵敏、协调等素质，具有较高的实用价值。

三、学情分析

一年级的学生活泼好动，乐于模仿，善于挑战，好奇心强，热爱交流与合作。但学生的注意力持续时间较短，对单一重复的活动易失去兴趣。同时又对军人的英姿飒爽、战场的模拟演练充满着无限向往，有着强烈的学习欲望。学生已具备基本的爬行能力，但对动作要领的掌握还不够熟练。因此，本课将依据一年级学生的身心特点，将情境、游戏、比赛贯穿课堂始终，激发学生的学练兴趣，活跃课堂氛围。

四、教学策略

（一）教与学的方法

本堂课以中国共产党成立100周年为主题，将解放军军事演习情境与练习内容相结合，激发学生的学习兴趣。通过情境教学法、讲解示范法、分层教学法、游戏竞赛法、过程评价法等教法，以“体验—掌握—运用”为主线，引导学生进行自主学习、合作学习、探究学习，从而达到学习目标，突破解决重难点，提升运动技能的运用能力。课堂过程中组织形式多样，营造轻松、愉悦的课堂氛围，鼓励学生大胆尝试，学练活动张弛有度，尊重学生个性发展。

（二）设计意图

开始部分：以建党100周年导入激发学生学习兴趣，通过军营日常拉练热身，渲染氛围的同时复习爬行动作，为学习主教材低姿势匍匐爬行做铺垫。

基本部分：以先体验再掌握最后到运用为主线：通过情境“保卫营地”“火力增援”“营救伤员”引导学生先尝试练习贴地爬行，再学练低姿势匍匐爬行。通过游戏和比赛巩固匍匐爬行动作，在情境中合作、竞赛中提升爬行低姿势匍匐速度，从而突破解决重难点。最后拓展爬行姿势和方法，给予学生创想合作的空间。

结束部分：通过情境创设，学生在音乐的伴奏下做放松练习，相互分享学练感受。布置回家作业，把体育锻炼延伸到课外，养成良好的锻炼习惯及团队合作意识。

五、本课亮点及特色

1.教学激趣：采用情境教学并利用多种形式的游戏、竞赛方法，使学生在玩中学、学中练，给予学生自主空间，充分激发学生学习兴趣。

2.以体育人：依据党的“立德树人”教育根本任务，设计了红色主题爱国教育，将建党100周年与体育课堂教学完美结合，也是体育与德育的完美融合。

3.素养提炼：教学环节设计中注重学生的合作能力、解决问题的能力以及吃苦耐劳精神的培养，将体育核心素养与基本动作发展进行有机结合。

六、安全提示

课前提示学生检查服装，有无尖锐物品，穿好护膝、护肘，充分做好热身活动。

七、教学设计

水平一（一年级）《爬行与游戏：低姿势匍匐爬行》教学设计

（续表）