家校合作，共促发展

刘艳

摘 要：家庭是一个人成长的重要后盾。古代“孟母三迁”的故事充分诠释了家庭教育对学生成长和发展的关键作用。自古以来，家庭教育在人才教育过程中就不容忽视。随着教育改革的不断推进，家庭教育被再一次重视和落实。家校共育理念的提出，为新时代课程教学提供了新的动力和方向。

关键词：初中英语；家校共育；渗透策略

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2023）24-0025-03

一、家校合作共育在初中英语课堂的重要性

家校共育是充分发挥家庭教育作用的必经之路。在家校共育过程中，家庭和学校围绕着统一的、让学生获得更好发展的目标，积极合作，平等交流，为学生构建良好的家校学习环境，最终促进学生的有效进步和发展。由此可见，家庭和學校在教育中是处于平等地位的，他们都要以学生的发展为中心。英语是一门人文性较强的语言类学科，强调学生情感、态度、思维等能力的发展，对学生的身心都有重要影响。据此，英语教学就不能只停留在课堂，而是要进行广泛延伸，从学校走进家庭，提升教学效果。所以在初中英语教学中开展家校合作共育是十分重要的：

首先，家校共育有利于培养学生的英语习惯。英语是一门语言类学科，注重听说读写及日常的理解应用，但课堂时间有限，学生在家庭中如果缺乏对应的引导和管理，就很难把握综合性的知识。而家校共育将教学效果延伸到了家庭中，家长更加专业，学生在家庭中能接受更科学的指导，能很好地形成学习习惯，提升学习效率。

其次，家校共育有利于强化学生的英语素养。英语核心素养具有综合性，对学生的影响是终身的。在家校共育背景下，学生的英语学习就能拓展到文化品格和思维品质等多维度，学生在家长的引导下能接触到更多有关英语多元化的知识，家长与教师的密切配合又能促进学生综合语言能力、学习能力的发展，如此，学生的核心素养就能全面提升和发展。

最后，家校共育有利于提升英语整体教学效果。家校共育将家庭与学校放在同等地位，承担重要的责任，两者相互影响、相互协作，教师能更全面地了解学生，家长也能更客观地理解教师，如此两者就能全面配合，完成教学任务，科学地引导学生在学校和家庭中健康成长，如此英语教学效果就能有效提升，学生的身心能力也能全面发展。

二、初中英语教学中家校共育的渗透策略

初中阶段正是学生自主意识逐步发展的阶段，此时的学生追求独立自主，但又缺乏应有的经验和能力，容易产生困惑和畏难情绪，尤其在学习英语时，面对大量的知识点和复杂的题型，他们会丧失信心。此时家庭的鼓励和支持作用就异常重要。因此教师要积极地在英语教学中渗透家校共育理念，融合多方面教育作用推动学生英语能力的有效发展。

（一）加强教师培训，构筑共育基础

学生是学习的主体，也是教育的对象，他们的能力发展需要由多方共同维护和推动。而教师作为教育的主要引导者和推动者，在学生成长过程中发挥着至关重要的作用。传统教育方式下，教师只注重学生的成绩，强调学生在校内的学习效果和学习状态，忽视了家庭对学校教育的影响，致使教育脱节，教育效果不佳。所以为了更好地推动家校共育，学校要从教育理念、教育方法着手，加强教师培训，让教育的“主要引导者”具备更扎实的专业知识和更全面的共育理念，如此他们才能在家校共育过程中更好地发挥引导和推动作用。学校可以从专业培训、经验分享以及家校沟通上着手构建共育基础。例如学校可以为教师提供专门的共育知识栏目，强化教师的专业技能，教师可以定期在栏目中学习有关家校共育的理念和方法，从根本上认识到共育的重要性以及实现的渠道。另外也让教师更全面地了解家庭与学校应分担的责任，理解如何在日常教学中渗透家校共育。同时，学校还可以组织教师之间的经验分享，由有共育经验的老教师分享自己的共育过程，为其他教师提供良好的参考依据，新老教师在分享与探讨中能激发新的想法，为有效打开共育的创新思路。此外，学校也要为家庭教育提供科学的知识，让教师学习家庭教育方法，并掌握如何与家庭沟通，这样才能将家校共育渗透到教学的每个环节。比如在教学人教版七年级上册《Unit3 This is my sister.》内容时，由于课程内容涉及家庭成员和家庭构成，教师在之前学习了家庭教育相关知识后，可以在教学过程中向学生讲述家长对他们的教育重要性，使学生有一定认知。然后在课后与家庭沟通，及时传达共育理念和共育方法，并让家长了解课堂所学家庭内容，鼓励他们用和谐、愉悦的方式与学生谈一谈课堂所学。当教师具有更强的专业性和更明确的共育目标，共育措施就能更顺畅地推动与落实。

（二）搭建沟通平台，促进家校协同

有效的沟通是联结家庭和学校的必要纽带，家庭和学校在共育过程中必须达成一致的目标，教育行为和教育方式要协同共进，遇到问题要能及时互动解答，如此才能确保共育过程更加顺畅、有效。但传统的英语教学中，教师与家长之间极度缺乏沟通，教师只负责课堂教学，而家庭也只管理家庭环境，至于双方的协同合作则被忽视或忽略。因此，要想有效地推动家校共育，教师要在教学中积极地搭建家校沟通平台，让学生、家长、教师能更好地进行沟通交流，实现双向互通，如此才能有效落实英语教学效果。

在信息化背景下，家校沟通平台可以由多种渠道构成，比如QQ、微信等及时通讯工具以及校园管理平台、网络互通平台等专用平台，这些渠道能保证家长与教师之间的高效沟通，推动英语教学的落实。学校要以自身的实际情况为基点，灵活地搭建家校沟通平台，通过多渠道、多网络的沟通，有效提升家校沟通效果。以七年级上册《Unit6 Do you like bananas？》教学为例，这一单元以水果为主题，引导学生谈论自己的喜好。在课堂上有学生积极表达、发言，但也有学生可能害怕表达或者表现不够积极，据此教师就可以利用已建立的沟通平台，在课后及时与家庭沟通，一方面传达当天教学的主要内容，让家长做好充分的准备，引导他们如何在家庭中帮助学生巩固和提升，另一方面就学生的学习状况及时与家长探讨，遇到问题及时与家长沟通解决，教师与家长还可以合力就如何帮助学生提升学习效果、培养学习习惯等话题进行细致化的讨论。随后在达成一致的情况下合理安排家校任务，并协同完成。在良好的沟通平台助力下，家校之间的沟通就会更加顺畅，家长和教师之间相互协作的任务就能顺利完成，有效达到共育效果。

（三）家长参与课堂，实现有效互动

英语课堂是讲授英语知识和技能的场所，但它不仅仅是教师的专场。在各个家庭中，存在着很多可供利用的家长资源，这些资源能有效地充实课堂教学，弥补课堂教学的局限性，为学生带来全然不同的学习体验。所以，教师在推动家校共育时，要积极地邀请家长参与课堂，挖掘有效的家长资源，围绕教学目标开展课堂活动，利用课堂契机与家长充分互动，如此就能深化家庭和学校之间的关联，促进教师与家长的相互理解与相互信任，最终达成有效的共育能力。

家长参与课堂的方式有亲子活动、主题活动、家长讲课等等，教师可以结合教学内容灵活地予以安排。以七年级下册《Unit5 Whydoyoulikepandas？》教学为例，这一单元以动物为主题，引导学生学会描述动物的特点，能清楚地表达喜欢某种动物的原因。动物是学生日常生活中很容易接觸到的，初中阶段的很多学生也会对动物有着更强的爱护之心，同时很多家长与学生就这一主题也有一定的共同语言，他们或者在家庭中饲养着小动物，或者与家长一同去动物园观察过其他动物，对于单元主题有着较为切身的体会。据此教师就可以围绕学生的兴趣和特点，在教学时挖掘家长资源，组织家长参与课堂，共同推进教学活动。比如有的家长在动物园工作，或者有过动物研究等相关经历，教师可以邀请家长进课堂，以专业讲师的身份为学生讲授不同动物的习性、特点，然后与学生充分互动，共同探讨对不同动物的喜爱之情。这样的活动进一步拉近了家庭与学校的距离，也使得家长在学生心中有了更好的形象，如此能有效增进亲子感情，促进家校合作，实现教师、学生、家长的充分互动。

（四）推进家访活动，深入了解学生

了解家庭是教师推动家校共育的重要环节。对于英语教师来说，教育学生不能仅仅停留在课堂，拘泥于英语专业知识中，而是要全面地了解学生，从他们的学习习惯、学习态度和学习环境等多方面深入了解，这样才能因材施教，更好地推动学生个性化能力的发展。所以在教学过程中，教师要参与家访，重视英语学科的家访活动，深入每个家庭去了解学生，与家庭对话，理解学生的需求，把握学生的心理，以更好地开展针对性教学，促进教学质量的全面提升。

以七年级下册《Unit12 What did you do last weekend？》教学为例，这一单元引导学生谈论周末生活。周末是学生在家庭中生活的重要环节，但是在课堂上，围绕周末生活这一话题，有的学生能侃侃而谈，流露出愉悦、快乐的情感，而有的学生则神情压抑，不愿提及或只讲出只言片语。针对这种情况，教师就不能只顾讲授知识，而是要深入家庭，去了解学生真实的学习状况，了解学生的个性特点，如此才能更好地实施后续的教育活动。比如针对学生不同阶段的能力、情绪以及学习状态表现，教师可以选择性地进行家访，与家长约好时间，到家庭之中，面对面与家长交流，了解家庭的整体氛围，看看学生学习的环境以及家庭成员相处的方式等等，同时也能与家长近距离沟通，帮助家长解决教育的困惑。还可以与学生面对面沟通，了解学生心里的困惑和难题。青春期的学生身心发展迅速，他们的心理变化迅速，教师要尤其关注。再与家长的深入沟通下，教师和家长能相互传达学生在学校与家庭中的学习或生活状态，这样双方都能全面地了解学生的状态，此时教师也要从专业角度引导家长如何帮助学生、鼓励学生，避免责骂或者忽视其内心的变化，久而久之，家长和教师就能密切协作，更好地落实教育效果。

（五）优化家庭氛围，提升学习效果

心理学表明，学习新知后立即就会开始遗忘。如果不及时回顾知识，遗忘就会越来越彻底，而及时回顾能有效地帮助学生将知识转变为长期记忆。这就是家庭教育与学校教育衔接的重点。良好的家庭氛围和环境能帮助学生提升效率，使学生在轻松、愉悦的氛围中学习与进步，但很多家庭在教育上缺乏专业性，他们不懂如何与学生沟通，如何构建良好的家庭氛围。因此在家校共育过程中，教师要发挥自己的专业性，通过多种方式帮助家庭建立和谐的氛围，引导家长学习如何鼓励学生，从而更好地提升家庭学习效果，使课堂教学能在家庭中有效延续。

以八年级上册《Unit 2 How often do you exercie？》教学为例，这一课以运动为话题，引导学生养成良好的饮食习惯、作息习惯，积极锻炼，增强体魄。运动不仅能强健身体，也能激发积极心理，促进心理健康发展。这需要家庭和学校的共同协作，才能更好地培养学生的运动习惯，让学生领悟单元主题的意义。但很多家庭会忽视这一点。在教学时，教师要借此话题与家庭沟通，向家庭传达科学的教育知识，以帮助家庭优化氛围，提升学生学习效果。比如教师可以与家长沟通，了解学生运动状况，同时设置一些微课或运动app，组织家长与学生共同参与打卡，这种方式不仅能帮助学生有效运动，同时也能促进家长对学生的理解，拉近家长与学生之间的心理距离，促进和谐家庭氛围的产生。此外，教师还可以积极地组织家庭亲子沟通会，鼓励家长与孩子进行有效交流，了解孩子的想法，正确了解他们的运动兴趣，以更好地落实单元教学。和谐的家庭氛围在于相互理解与鼓励，教师要从此方面着手，推动家长与学生的共同学习、共同活动，如此家庭氛围就能更加轻松、愉悦，学生学习时也就能保持良好的心态与动力。

三、结语

家庭是学生成长道路上最强有力的支持。家庭教育在教育体系中一直都处于关键地位。如果家庭和学校缺乏一致性，那么教育过程就无法达到统一，也就失去了教育的真正意义。因此，家校共育不仅是时代发展的必然之路，也是学生终身发展的必要需求。教师在教学英语课程时，要重视家庭教育的作用，充分结合英语教学目标，强化教师培训，夯实共育基础，搭建沟通平台，促进家校协同，引导家长参与课堂，实现双方有效互动，积极推进家访活动，深入了解学生个体，还要设法优化家庭氛围，提升家庭教育效果。在教师和家长的共同努力下，家庭和学校才能全面围绕学生发展的唯一目标，消除所有矛盾，更好地提升学生的英语能力和水平。

参考文献

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