农村小学语文写字教学与信息技术有效融合的策略

余勇 江志 黄玲

摘  要：文章探讨了小学语文写字教学的重要意义，分析了农村小学语文写字教学的现状，并重点研究了农村小学写字教学与信息技术的有效融合策略，提出通过开发适用的数字化教学资源，利用智能化教具提升教学效果，搭建在线辅助学习平台，以及利用远程教育技术促进教育资源共享与交流四个方面的策略，以期能够有效改善农村小学写字教学的质量和教学环境，并为农村教师和农村教育决策者提供有益的参考和指导。

关键词：农村小学语文；写字教学；信息技术

随着信息技术的飞速发展和普及，农村小学教育领域也迎来了新的机遇和挑战。写字作为基础教育的重要组成部分，在农村小学教学中占据着重要地位。然而，由于农村教育资源的相对匮乏，以及教学方式的传统化，农村小学写字教学往往面临许多问题，如教学内容单一、教学效果难以评估等。为了提高农村小学写字教学的质量和效果，有效融合信息技术成为当前教育的研究热点之一。

一、小学语文写字教学的重要意义

（一）有助于传承和发扬中华文化

汉字作为中华文明的瑰宝，承载着丰富的历史和文化内涵。通过语文写字教学，学生可以了解并掌握汉字的结构、起源和演变，从而深入了解中华文化的博大精深。这不仅有助于学生对传统文化的理解和认同，也有助于培养他们对传统文化的热爱和保护意识。

（二）有助于提高学生的综合素养

写字是一项需要细致精确、注重形与神、注重美感的活动。通过写字，学生不仅可以锻炼自己的观察能力、创造力，还能够提高自己的专注力、思维能力、表达能力以及审美能力。这对学生的综合素养提升具有积极而深远的影响，将对他们的学业发展和人生发展产生积极的推动作用。

（三）有助于培养学生的良好习惯和品质

书写过程需要学生保持端正姿势、专注注意力和持之以恒的耐心，这些都是培养学生良好习惯和品质的重要环节。通过写字教学，可以培养学生的认真细致、自律自强、坚韧不拔等品质，这对他们的成长和未来的发展将产生深远的影响。

总之，小学语文写字教学具有传承和发扬中华文化、提高学生综合素养以及培养学生的良好习惯和品质等重要意义。通过开展有效的语文写字教学，能够促进农村小学教育的发展，提升学生的学习效果和品质，为他们的未来奠定坚实的基础。

二、农村小学语文写字教学的实施现状

第一，农村小学的教学环境相对较为复杂。农村地区的教育资源相对匮乏，学校基础设施和教育设备的落后程度普遍较高。缺乏适宜的教学场地和良好的教学设备，给农村小学写字教学带来了很大的困难。

第二，农村小学写字教学缺乏有效的监管机制。由于教师资源不足，缺乏有效的督导措施，农村小学写字教学中存在较为普遍的无人监管现象。教师难以全程关注学生的写字过程，监护人更是无暇顾及，导致学生在书写过程中容易形成不良习惯，影响书写质量。

第三，家长与学校对写字教学重视不足。由于农村地区普遍存在农忙、务工、缺乏自身素养与意识等因素，家长对学生的写字教育关注度相对较低，缺乏有效的引导与支持。而学校在教育方面重视程度也不够，缺乏农村小学写字教学的专业培训和指导，给写字教学带来了诸多挑战。

第四，农村小学生的书写质量普遍较差。乡村地区的教育资源相对较为匮乏，教材质量普遍较低，加之师资力量相对不足，导致学生的书写能力相对较弱。缺乏正确的姿势、规范的字形意识以及良好的书写习惯，使农村小学学生的书写质量难以令人满意。

要解决这些问题，需要加强教育资源的配置，建立有效的監管体系，提高家校合作的重要性以及加强学生的书写能力培养，从而推动农村小学写字教学的进一步发展与提高。

三、农村小学写字教学与信息技术有效融合的策略

（一）开发适用的数字化教学资源

可利用电子白板、智慧平台、智能电子书籍等技术，开发与农村小学写字教学相匹配的数字化教学资源，丰富教学内容，提供多样化的教学材料。例如，可以开发针对不同年级学生的字形书写视频教程，供学生自行观看学习，使学生能够在课堂外也能进行有效的写字练习。此外，还可以开发互动式电子练习册，提供在线书写练习和互动评价，为学生提供个性化的学习路径和反馈。这样的数字化教学资源不仅能够丰富教学内容，还能够激发学生的学习兴趣和积极性。

（二）应用智能化教具提升写字教学效果

例如，可以引入智能手写板、智能学习笔等工具，通过传感器感应学生的书写动作，及时给予评价和指导。学生在练习写字的过程中，可以得到实时的反馈和纠正，提高学生的书写质量和效率。与此同时，教师也可以借助智能化教具对学生的书写过程进行监测和分析，精准掌握学生的学习情况，为后续教学提供有针对性的指导和支持。

（三）建设在线辅助学习平台，提供个性化学习支持

搭建农村小学写字教学的在线辅助学习平台，结合人工智能技术，能够为学生提供个性化的学习路径和支持，如利用现代AI智能机器人，对汉字进行书写示范，对汉字书写进行指导，加强学生对书法的理解。平台可以根据学生的书写水平和需求，推荐适合的学习材料和练习方式，并及时纠正学生的错误。例如，学生可以通过平台上传自己的书写作品，系统会给出评价和建议，帮助学生改进书写。同时，教师也可以通过平台进行教学资源分享和互动交流，促进教学经验的共享和教学策略的改进。还可以依托人工智能，引导学生对不同时代书法家的书法进行鉴赏，了解书法历史，感悟书法魅力。

（四）利用远程教育技术拓宽写字教学资源

通过远程教育技术，可以邀请区域内优秀教师或专家进行远程授课，为农村小学教师提供专业指导和培训。同时，学生也可以通过网络与其他地区的学生进行写字交流和互动，拓宽视野，激发学习兴趣。例如，利用视频会议等技术，学生可以与其他学校的学生一起参加书写竞赛，分享经验并相互学习。这样的远程教育技术不仅能够弥补农村地区教育资源不足的问题，还能够促进教师间的专业交流和学生间的文化交流。

农村小学写字教学与信息技术的有效融合，能够为农村小学提供更多教学资源和创新方式，全面提升学生的书写能力，不仅可以解决农村地区教育资源不足的问题，还能够激发学生的学习兴趣和潜力，为他们的未来发展奠定坚实基础。

综上所述，农村小学写字教学与信息技术的融合为农村教育带来了新的机遇和挑战，本研究据此提出了开发数字化教学资源、应用智能化教具、建设在线辅助学习平台以及利用远程教育技术的策略，旨在促进农村小学写字教学的创新和提高教学效果。但同时也需要关注农村地区教育资源的不平衡和数字鸿沟问题，加大投入和支持力度，确保信息技术的普及和教育的公平性，推动农村小学教育的全面发展。

参考文献：

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［2］袁艺方. 信息技术与农村小学语文教学［J］. 科学咨询，2017（24）：39.

［3］陈茅. 论农村中小学现代远程教育的管理与教学应用［J］. 教育信息技术，2010（02）：41-42.

（责任编辑：汪旦旦）