于绘本阅读中实现科学启蒙

江艳雯

摘 要：在幼儿园教育实践中，以科学绘本为载体，教师能够帮助幼儿开启科学大门，用最直观的方式为幼儿展现科学知识，体悟到科学的魅力。因此，幼儿教师要把握科学绘本的价值意蕴，以绘本充实科学教育活动，让幼儿一边读绘本、一边学科学，于绘本阅读中实现科学启蒙。本文先分析了儿童科学绘本的价值意蕴，再着重探讨了幼儿园科学绘本阅读教学策略。

关键词：幼儿园；科学绘本；阅读教学

【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2023）21-0118-03

科学绘本又可以叫做科普绘本、科学知识图画书等，属于知识类绘本。在幼儿科学启蒙教育中，科学绘本是一种重要教育资源，是促进幼儿科学素养发展的有力工具。通过阅读科学绘本，能够调动幼儿对于探究科学的兴趣，实现对幼儿科学探究能力、探究精神的有效培养。同时，阅读科学绘本也与幼儿的身心发展和学习特点相吻合。在幼儿园科学绘本阅读教学实践中，教师要根据幼儿的认知特点和发展需要，合理地筛选绘本，并借助行之有效的教学方法，引导幼儿更好地阅读绘本、掌握知识，提升幼儿的科学认知，促进幼儿全面成长。

一、儿童科学绘本的价值意蕴

（一）有利于推动幼儿科学启蒙

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提到，幼儿科学教学的主要内容之一，就是幼儿科学的启蒙，其目的在于激发幼儿认知科学的兴趣与探索的渴望。求知欲和好奇心是幼儿的一种天性，他们有着探索这个世界的强烈渴望，他们会不断地询问“为什么”。科学绘本能够用一种图片和文字相结合的形式，为幼儿展示各个领域的科学知识。幼儿可以自己阅读科学绘本，也可以寻求教师和家长的帮助，获得一定的科学知识，受到启蒙性科学教育的熏陶。

（二）有利于增强幼儿科学兴趣

科学知识是神秘而又充满趣味性的，同时它也具有一定的理解难度。在幼儿教育中，科学教育不应该仅限于传授科学知识，更应该以培养幼儿对科学的兴趣为重点。科学绘本以生动、形象、故事丰富的形式，以多样的、幽默风趣的形式向读者展示科普知识。将科普小知识隐藏在小小的图画书里，能让幼儿看明白、喜欢读。

（三）有利于培育幼儿科学素养

科学知识、态度、方法等都隶属于科学素养的范畴。培养孩子的科学素养要从小就引起重视，从而为以后的深入发展奠定基础。幼儿阶段培养科学素养，最有效的方法就是借助科学绘本这一符合幼儿认知特点的读物。幼儿科学绘本的题材非常丰富，如《植物是阳光猎人》这一系列关于动物和植物成长的绘本，向幼儿介绍动物植物的成长知识；《皮肤国的大麻烦》教幼儿注意个人卫生等。绘本用图画和文字相结合的方式，对自然科学知识进行了直观化的简单展示，能够帮助幼儿更好地积累知识，提升幼儿的智力发展水平。此外，科学绘本中还涉及到许多有趣的科学小实验和活动，这些实验和活动能帮助幼儿理解“所有的科学知识都是建立在实践的基础之上”，进而能更好地激发幼儿的探究意识。

二、幼儿园科学绘本阅读教学策略

（一）科学挑选绘本，满足幼儿发展需要

开展科学绘本阅读教学，引导幼儿进行科学学习，主要是为了拉近幼儿与自然和科学之间的距离，让幼儿爱上探索，掌握最基础的探究能力，使其能在自主探索过程中，对身边的事物和科学现象进行认知。在教学实践中，教师要有自己的设计和思维方式，要降低盲目和随意的程度，要根据不同阶段幼儿的认知规律和发展需求，对所要科学绘本资源进行精心筛选，以避免内容的单一、重复或难度过高。

在当前幼儿园中，主要引入了以下几类科学绘本：

一是以自然事物与现象为主题的绘本。这一类型的绘本，旨在提高幼儿对自然的认识和探究能力，主要包括宇宙探秘主题的绘本，如《宇宙立体书》《到有繁星的地方去》等；自然现象主题的绘本，如《二十四节气自然绘本》《揭秘小世界-四季》等；动植物生长主题的绘本，如《爱睡觉的种子》《动物伪装大师》等；通识类主题的绘本如《手机里的钱从哪里来》《电梯运转的秘密》等，此外还有许多类型的绘本。这些科学绘本以自然界的事物为描绘对象，能够帮助幼儿更好地走进大自然，进行科学探究。

二是以卫生与健康为主题的绘本。培养幼儿良好的健康卫生习惯和行为，是幼儿教育的重要内容之一。以卫生与健康为主题的绘本，可立足于幼儿存在的不讲卫生、不爱洗手、挑食等现象，旨在用绘本的形式对幼儿进行教育和指导，同时还能满足幼儿对生活与成长的好奇心。这类绘本有《大熊臭烘烘》《根本就不脏嘛》《细菌不是用来分享的》《超级细菌王国》等。通过带领幼儿阅读这些绘本，一方面可以让幼儿学习到卫生与健康相关的知识，还能帮助幼儿意识到身体健康的重要性，逐渐养成不挑食、讲卫生、爱运动等良好生活习惯。

三是以逻辑思维与发展为主题的绘本。在幼儿科学教育中，数学认知是重要的组成部分。借助对科学绘本的阅读，能够帮助幼儿对简单的数量关系、形状空间等产生大概的认知。如《首先有一个苹果》《跟三角形去旅行》《鳄鱼先生》等科学绘本，这些科学绘本有机融合了图案、数量、时间等知识，通过绘本阅读，能够帮助幼儿感受到基础的数学知识，从而培养幼儿的逻辑思考能力。

在教学实践中，教师要对绘本进行整合、归类，并依据教育内容和教育目的的要求，围绕不同教育主题进行绘本选择。一方面，教师需将各种类型的科学绘本的阅读教学进行比较平衡的布置，实现题材的多样性，从而可以避免单一、重复的教育，实现科学学习的多元化，进而满足不同幼儿的学习需要。另一方面，教师要针对生成式教育的主题，进行科学绘本的选材。例如，在大班幼儿步入小学学习之前，教师可以借助数字类型的绘本，帮助幼儿进行顺利过渡，让幼儿不会在进入小学后感到手足无措，对小学的基本知识有一个初步感知。

总的来说，科学绘本的分类对于阅读教学的效果具有重要影响。教师在选择科学绘本时，要确保主题具备多样性，内容足够丰富。并且要始终根据幼儿的实际情況，对教学方案进行优化调整，实现对科学绘本阅读教学质量的提升。

（二）融入科学实验，培养幼儿探究热情

在开展科学绘本阅读教学的过程中，借助科学小实验进行导入，能更好地吸引幼儿的注意力，使其主动投入到科学绘本学习中。教师可根据绘本内容，设计科学小实验，让幼儿通过科学实验，产生阅读欲望，汲取科学知识，体会到科学探究的奥妙。

1.实验导入，调动阅读

俗话说：“良好的开始是成功的一半。”教学导入是教学活动的重要环节之一，对教学开展的整体质量有着重要影响。在阅读绘本前，教师可根据绘本内容，设计科学导入实验，在实验中融入知识的碰撞，吸引幼儿的注意力，调动幼儿阅读绘本的兴趣。

例如，在阅读绘本《颜色的秘密》时，教师利用一个关于颜色的科学实验进行教学导入，调动幼儿阅读绘本的兴趣。首先，准备几个玻璃容器，用其中三个装上蓝色、红色、黄色三种颜料，接着向幼儿提出问题：“小朋友们，你们能否用这三种颜色画出五彩斑斓的图画？”此时的幼儿们还没有掌握色彩调配的能力，对老师的问题都产生了好奇。教师便顺势营造神秘的氛围：“老师有魔法，能够用这三种颜料变出新的颜料，你们知道怎么做吗？”幼儿们的好奇心再次被调动起来，都想知道老师怎么变出新颜料来。于是，教师针对小草的颜色——

绿色，为幼儿呈现了颜料的配置过程，并进行详细演示和说明：取相同量的蓝色和黄色颜料放入一个玻璃容器中搅拌，容器中出现了绿色的颜料、同时，幼儿们可以发现，如果黄色颜料更多，则调出的绿色越浅、越亮，如果蓝色比黄色颜料多，则调出的绿色会更深、更暗。幼儿看见这一幕，纷纷惊叹，觉得非常神奇。最后，教师为幼儿表明缘由：“这并不是什么魔法，而是涉及到三原色调色的知识，大家在阅读了《颜色的秘密》这本科学绘本后就能明白啦。”由此顺利导入正式教学。

实践证明，在科学绘本阅读教学前，借助演示科学小实验的方式进行课堂导入，能够让幼儿对绘本产生阅读兴趣，同时也能调动幼儿的好奇心和求知欲，使其主动去探究科学知识。

2.围绕绘本，动手实验

科学绘本向幼儿提供了许多有意思的科学现象和知识，能满足幼儿对科学知识的好奇心理和探究欲望。对于3～6岁的幼儿而言，他们有着好奇、好动的天性，借助科学小实验的开展，幼儿不仅能够获得沉浸式的科学探究体验，还有利于培养幼儿的科学思维和动手能力。在完成科学绘本的閱读之后，教师可以根据绘本内容，引导幼儿开展绘本上涉及的科学小实验，满足幼儿的探究欲望。

例如，阅读绘本《任性国王抓坏蛋》后，教师为幼儿提供一些关于惯性小实验的材料：一瓶水，一张纸条。让幼儿大胆探究：将纸条放在水瓶下面，抽出纸条瓶子会不会倒？部分幼儿会根据绘本中提到的关于惯性原理的知识，迅速抽出纸条让水瓶不倒。在亲身感受实验的过程中，验证绘本中的科学知识，既能够加深幼儿的理解和记忆，又能够增强幼儿的动手积极性。这些科学小实验不仅操作难度不大，而且具有较强的趣味性，更加符合幼儿的身心发展特点，能够调动幼儿参与实验的积极性。

（三）科学指导行为，培养幼儿良好习惯

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出，要引导幼儿体验科学与生活的关系。科学跟幼儿的生活有着密切的联系，它为幼儿的日常生活提供了很多的方便。在开展科学绘本的阅读教学中，教师可以引导幼儿根据平时在生活中了解和积累的科学知识，有意识地严格要求自己的行为习惯和道德品行。

1.于科学绘本中学习健康知识

在幼儿成长过程中，科学绘本对幼儿的行为和习惯产生了积极而深远的影响。比如，幼儿园班上有些幼儿非常爱吃甜食，在睡觉前常常吃一些零食，但是又没有认真地刷牙，最后长了黑黑的蛀牙，既不好看又影响了牙齿健康。很多父母都会对自己的孩子进行教育，让他们改掉这种恶习，但效果并不好。教师便引导幼儿阅读绘本《牙虫大搬家》，阅读后幼儿知道了甜食也是牙虫的美食，吃了甜食后不认真刷牙就容易长蛀牙，由此便会有意识地关注自身，对自己喜欢吃甜食和不爱刷牙的坏习惯进行纠正。部分幼儿平时不太爱干净，喜欢在地面上摸来摸去，做完运动后也不仔细洗手，不爱洗澡，于是就起了一些红疹。教师就引导幼儿阅读绘本《超级细菌王国》，阅读后幼儿知道了细菌无处不在，明白了勤洗手、讲卫生的重要性。

2.于科学绘本中培养个性品质

在科学绘本中，既有科普教育的功能，又有德育的功能。例如，在阅读完绘本《母乳是最棒的》，幼儿能够初步感受到母亲的辛苦和养育之恩，学会尊重和关心父母，从而埋下良好品行的种子。实践证明，在对幼儿进行科学绘本阅读教学的过程中，教师可依托科学绘本实施德育活动，对幼儿的个性品质、道德素质进行培养，以最大凸显科学绘本的教育价值。

（四）联合家庭力量，开展亲子科学阅读

在开展科学绘本阅读教学中，教师不仅要重视幼儿园内教学活动的开展，还应将阅读延伸到幼儿课后生活中，给予幼儿更加丰富的阅读资源，优化幼儿阅读体验。为实现这一目标，教师要充分认识到亲子阅读的价值，与家庭力量相结合，让家长带领幼儿进行科学绘本阅读。

教师可以为幼儿家长推荐，或者挑选一些适合亲子共读的科学绘本，并要求幼儿和家长在阅读后完成一定的阅读任务，确保亲子共读的效果。同时，教师要指导家长给予幼儿对科学好奇心的保护，积极与幼儿开展科学家庭小游戏、小实验，让幼儿在实验和游戏的过程中，既收获父母的爱和陪伴，又能够了解更多科学知识，得到科学思考和实践动手能力的训练。例如，在阅读科学绘本《呼吸的空气》后，幼儿对于赖以生存的空气充满了好奇，家长便可引导幼儿一起进行亲子科学探究实践：先准备一个干毛巾、透明玻璃杯、一盆水，家长指导幼儿将干毛巾紧贴干燥的玻璃杯放入杯底，然后把杯子倒过来水平按进水里，最后发现杯子里的干毛巾并没有湿。家长随即可为幼儿解释：是因为空气占据着水的空间，所以水就不能进入杯子里了，毛巾自然就是干的。如此，幼儿能够对呼吸所需的空气有一个初步的感知。

三、结语

总而言之，科学绘本是连接科学知识和幼儿认知的重要纽带，也是开展科学启蒙性教育的重要媒介。科学绘本的有效阅读对于培养幼儿的科学兴趣和认知至关重要。在开展幼儿科学绘本教学时，教师要对科学绘本的合理选择，借助有效的教学策略，培养幼儿探究热情和良好行为习惯，并借助家长力量，拓宽幼儿的科学绘本阅读空间，全方位培养幼儿科学素养，为其今后的学习和成长奠基。

参考文献

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