幼儿园家园合作共育教育模式研究

马淑芳

摘 要：幼儿园家园合作共育模式是指幼儿园与家庭合作，共同促进幼儿全面发展的一种教育模式。这种模式的意义在于，通过家庭和幼儿园的相互合作，实现家庭和幼儿园之间的优势互补，形成教育合力，提高幼儿教育的效果。因此，文章先分析了幼儿园家园合作共育模式的重要性，接着从教师深化认识、家长转变观念、家园共制教育计划、提升共育效果以及信息技术的应用五个方面，探讨幼儿园家园合作共育教育模式的推进策略。

關键词：幼儿园；家园共育；教育模式研究

【中图分类号】G616 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2023）21-0059-03

幼儿园家园合作共育模式可以促进家庭和幼儿园之间的沟通和交流，使家庭更全面、更深入地了解幼儿园的教育理念和教育方式，从而更好地配合幼儿园的教育工作。其次，幼儿园家园合作共育模式可以提高幼儿教育的效果。在传统的教育模式下，家庭和幼儿园之间的教育方式不同，导致幼儿在家庭和幼儿园之间的表现不同。而幼儿园家园合作共育模式可以通过家庭和幼儿园的相互合作，形成教育合力，从而更好地促进幼儿的全面发展。同时，幼儿园家园合作共育模式还可以让家庭和幼儿园更好地了解幼儿的情况，从而针对幼儿的个性差异进行教育，提高幼儿教育的效果。因此，幼儿园家园合作共育模式对于幼儿全面发展具有重要意义。

一、幼儿园家园合作共育模式的重要性

第一，幼儿园家园合作共育模式能让家长更加配合幼儿园的教育工作。在家庭中，家长是孩子最亲近的人，他们对孩子的情感、思想、行为都有着深刻的理解和影响[1]。而幼儿园的教育，则注重的是对幼儿进行系统化、规范化的教育活动。通过家园合作共育的方式，教师能与家长联手，让他们更好地了解幼儿园的工作特色和教育理念，解决可能出现的疑虑和问题。

第二，幼儿园家园合作共育模式能促进幼儿的全面发展。在这种教育模式下，家长和教师可以更友好地沟通，及时了解幼儿在家和在幼儿园中的情况。通过双方合作，可以为幼儿提供更好的资源条件，丰富他们的成长环境，培养他们的多元兴趣爱好。

第三，幼儿园家园合作共育模式能促进幼儿心理健康成长。家长和教师的合作可以共同解决孩子在成长过程中可能出现的问题。在家庭与幼儿园的共育过程中，教师能及时了解幼儿的情况，并向家长提供建议，让其关注和重视孩子的心理和情感变化，及时解决他们的成长困扰。

二、家园合作共育模式推进策略

（一）教师深化认识，提高教育质量

幼儿园家园合作共育是一项重要的教育工作，教师是灵魂所在。幼儿园教师应该具备高度的责任心和使命感，强化教育职业精神，要深入认识家园共育的意义和重要性，常做教育反思，以不断促进幼儿的成长[2]。在实际教育中，教师应积极倾听、理解家长对幼儿园工作的要求，并针对家长提出的问题，积极作出解答。教师还应该向家长及时传达幼儿在幼儿园中的成长情况，加强与家庭间的沟通交流。

除此之外，教师还应该注重提升自身的专业素养，使自己在专业领域内掌握精湛的技能和知识。为此，教师需不断学习、探索教育知识、更新教育理念，同时也要时刻关注幼儿教育领域的新进展、新趋势和新理念，努力拥有更广泛的视野，发掘出更多的教学方法和有效的教育策略。此外，要能与教育行业专家、同行教师开展交流和学习，这样可以走出自己的狭窄思维，增强教育业务能力，进一步满足家长及幼儿的需求。

幼儿园也要注重为教师提供更多的学习机会，让其不断提高综合素养。教师具备过硬的专业素养，不仅有助于幼儿的全面发展，还能让家长对教师产生更大的信任，进一步提高参与幼儿园教育的积极性，从而加强家园之间的联系和合作。

总之，幼儿园不仅要强化教师的教育意识和职业操守，也要在制度上进行规范。幼儿园要给予教师足够的生活保障，并不断完善机制，促进教师的职业发展。同时也应鼓励教师积极投入家园共育相关工作中，为幼儿的健康成长奋斗。

（二）家长转变理念，增强教育意识

在幼儿园家园共育中，家庭教育与幼儿园教育相互渗透，相互促进，家长是至关重要的参与者。然而，由于社会文化背景、教育观念等因素影响，家长与幼儿园教育之间常常存在一定的距离和隔阂。因此，部分家长需要在教育方面转变传统思维，接受新的教育理念和方式，以更好地理解、参与幼儿园教育。

首先，家长需要着重关注孩子的成长需求，全面了解幼儿园的教育理念、目标等，与幼儿园师生建立良好的沟通渠道，了解和掌握幼儿的学习进度和发展情况。只有加深对幼儿教育的了解和认识，才能更好地和幼儿园协作，实现家园共育的目标。

其次，家长应该了解和认识幼儿教育的新理念和方法。父母应该关注孩子早期成长中的发展趋势，了解丰富多样的育儿资讯，开阔视野，以适应时代的发展和儿童教育的变化趋势。为此，家长应转变传统的教育观念，接受幼儿园教育的理念和方式，并主动参与到共育中。

此外，家长还应积极了解孩子成长的各个方面，包括其饮食偏好、运动喜好、社交情况和性格特点等，以便能够更好地协助幼儿园，促进其各项教育工作的开展。

最后，家长要积极与幼儿园进行沟通，建立良好的合作关系。在幼儿园教育中，家长应该积极参与幼儿园的各种活动中，提供帮助和支持，了解幼儿园的教育工作，维护家园共育的良好氛围。同时，与教师建立和谐、互信的关系，尊重彼此，真诚沟通，协力解决幼儿教育中出现的问题。

总之，家长在幼儿园家园共育中发挥着不可替代的重要作用。家长应该了解幼儿园教育的新理念和方法，主动与教师沟通，建立良好的互信关系，以更好地参与幼儿教育。通过家庭与幼儿园之间的通力合作，帮助幼儿得到全方位的成长和发展。

（三）家园共制计划，引导家长参与

家长应与幼儿园共同规划孩子的教育计划，让双方在教育目标上达成一致，形成稳定而良好的合作关系。家长应该了解幼儿园的教育目标，积极配合幼儿园的方案进行家庭教育[3]。在计划制订过程中，教师应该发挥自己的专业素养，为家长提供建议和信息，让家长更好地了解幼儿园的学习内容和活动。

在制订教育计划时，幼儿园教师应该充分倾听家长的意见和建议，结合幼儿个体差异，综合考虑其不同兴趣和需求，共同制订合适的教育计划。计划中应包含幼儿们需要学习的知识和技能的范围、难度以及目标，引导方法及策略，具体实施方式等。

在计划的实施中，家长也应积极参与，并且与教师保持沟通。当幼儿在幼儿园中遇到问题或需要特殊照顾时，教师需要及时向家长汇报，家长也应与教师进行深入的交流，共同探讨合适的解决方案。

因此，家庭和幼儿园应注重同步合作，建立良好沟通，从而帮助幼儿养成自理习惯，以促进其全面发展。幼儿园和家庭可以携手合作，在生活上、情感上和认知上，对孩子实施全方位的培养，以提高他们的实际应用能力和综合素质。比如，家长可以将自己良好的日常生活习惯和教育观念带到幼儿园，让儿童形成健康的饮食习惯和卫生习惯，并提高自行解决个人生活问题的能力。同时，幼儿园也可以摆放仿真场景，模拟日常家庭场景，帮助幼儿通过实践活动更好地学习自理能力。通过家园合作，幼儿园和家庭可以相互促进，让孩子在早期养成良好的自理习惯，帮助他们走出幼儿园后，更好地适应社会生活。

而教师在培养过程中，不仅要做到与儿童进行主动沟通，更需要不断丰富专业知识，并在与家长的交流中帮助其理解育儿基本知识和有效的实践模式。幼儿园教育是循序渐进的过程，通过这个过程，家长能够更彻底地了解孩子的成长过程以及幼儿园的教育理念和方法，从而与其联合起来，共同提供更优质的教育引导。

总之，幼儿教育是一项综合性的工作，需要家长、教师的共同参与和努力。教师、家长形成合力，可以将幼儿教育推向更高的层次。教师与家长的信任交流，将建立起家园之间更加密切的联系，为幼儿打造一个完美的学习环境，让幼儿在成长中受益无穷。

（四）遵循幼儿特点，提升共育效果

家园联合共育教育模式下，家长和教师都要加强关注幼儿的性格、兴趣倾向等方面的差异，针对儿童的特殊情况，在教育过程中考虑到他们的个体差异，采用差异化的教育模式与策略，即根据教育对象自身的综合素质特点和差异性，采用不同的教育方法。家长和教师应通过交流和观察，加深对儿童特点的认识。例如，对于性格内向的孩子，可以采用分组活动、角色扮演等互动方式，让他们放松心态，感受活动的乐趣；而对于性格外向的孩子，可以采用游戏、竞赛等激励性活动，激发他们的参与热情，增强自信心和愉悦感。

同时，在教育过程中，家校之间也应建立良好的沟通机制，共同关注幼儿园内的教育活动和幼儿的发展状况。对于一些有特殊需求的孩子，可以采取个性化輔导方案，教师要及时向家长分享幼儿在幼儿园的表现，并在日常教育中提供针对性帮助和支持。家长也应该积极参与幼儿园的家长会等各类家校互通活动，深入了解幼儿园的教育理念和实践，掌握更多的教育资源和信息，积极应用到家庭教育中，以促进孩子的全面发展。

对于幼儿园家园共育来说，家长和教师的合作至关重要。在实践中，家长和教师可以先建立良好的互信和沟通机制，定期交流儿童的成长情况，并商定辅导方案、关注教育计划等。同时，家长和教师也应该有意识地引导儿童参与各类实践，让他们接触新事物，开拓视野，帮助他们形成正确的人生观和价值观。

总之，家长和教师应该针对幼儿特殊情况，共同关注其性格、兴趣倾向等因素，在教育过程中实现个性化教学，促进家园共育的共同进步。同时建立良好的沟通机制和互动交流，从而在家园共育的环境中为幼儿的全面发展提供更好的支持和帮助。

（五）利用信息技术，促进家园互通

随着信息技术的日益发展，幼儿园家园共育也迎来了新的发展机遇。信息技术能为家校联合提供更多机会，使双方的沟通更加便捷和高效。因此，幼儿园应该利用信息技术，建立家园基础应用系统，为家长和教师提供更多的沟通途径。

在基础应用系统中，家长可以实时了解幼儿的活动表和老师的评语等。教师也可以借助平台向家长推送幼儿园活动信息、育儿资讯等。同时，家长可以在平台中直接与幼儿园教师进行交流，进行家长会、亲子活动的预约和查询。如此一来，家庭、园所之间能建立更为稳固的联系，进一步推动家园之间信息的互动和共享，促进两者的深度融合。

另外，在信息技术的支持下，幼儿园可以开发线上互动渠道，为家长和幼儿提供更加灵活的学习方式。如通过视频会议，幼儿园教师可以实时分享教学过程，家长可以随时随地在线学习。线上互动课堂模式不受时间和空间限制，能帮助家长即时了解幼儿在园期间的表现。

最后，在数字化技术的支持下，幼儿园可以吸引更多家长参与到各种亲子活动中来，建立更多的联系。

总之，信息技术的应用为幼儿园家园合作共育带来了新的发展机遇，幼儿园应该利用信息技术和数字化技术，建立家园基础应用系统，丰富学习资源与活动，促进亲子互动，从而构建快速、有效的家园共育模式。同时，也要注意在运用信息技术的同时，保护幼儿个人隐私安全，确保信息技术的健康发展。

三、结束语

总而言之，幼儿园家园合作共育是一种重要的教育模式，它能让家长更好地配合幼儿园的工作，为儿童的全面发展提供助力。同时，家园合作共育教育模式，能在社会、幼儿园、家庭三者之间建立密切的联系，有助于儿童视野的开阔和身心健康成长。教师深化认识，能促进提高幼儿园教育质量；家长转变落后的教育理念，能增强教育意识；家园共制计划，能进一步引导家长参与到共育中来；遵循幼儿特点进行共育，能提升教育效果；充分利用信息技术，能促进家园互通，促进共育目标的实现。

参考文献

[1]戴明丽.论如何推进家园合作共育的学前教育[J].教育教学论坛，2022（28）.

[2]孙钠.家园合作渗入幼儿园科学教育活动研究[J].教育教学研究，2021（11）.

[3]李瑜.幼儿园家园共育教育模式的有效性探究[J].西部素质教育，2022（2）.