如何提高初中英语教学课堂的实效性

高怡诗

近年来，随着教育改革的不断深入，英语学科备受重视。初中阶段是学生打好基础的关键时期，如何更好地提高初中英语教学实效，成为英语教育工作者十分注重的问题。提高学生的学习兴趣和课堂实效性的教学策略受到广泛关注。此种教学策略注重突出学生的主体地位，以激发学生的学习兴趣和积极性为目标，通过多样化的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语知识，提高其英语实际应用能力。基于此，本文探究新课标背景下初中英语教学中提高学生学习兴趣与课堂实效性的教学策略。

兴趣是影响学习效果的重要因素之一。研究表明，当学生对所学内容产生浓厚兴趣时，他们会更加积极主动地参与到学习中，从而提高学习效果。同时，课堂实效性也与学生的学习兴趣密切相关。有效的课堂教学能够激发学生的学习兴趣，提高英语学习效果。新课程标准强调尊重和突出学生的主体地位，要求教师在教学中注重学生的参与和互动，注重提高学生的学习兴趣和课堂教学的实效性。这表明教师应该把学生放在教学的主体位置，尊重学生的个性差异和学习需求，引导学生在课堂上主动思考、积极参与。

一、创设丰富的学习情境

适宜的学习环境能够提高学生的学习兴趣和学习效果，为了提高学生的学习兴趣和课堂教学的实效性，创设丰富的学习情境是首要步骤。

首先，改善教室环境，引导学生高效学习。例如，调整教室桌椅的摆放，让学生感到舒适和轻松，使学生更加积极地参与课堂学习。信息时代背景下，教师可以利用多媒体技术，如投影仪、电脑、平板等设备，展示生动有趣的图片、视频、音频等资源，为学生创建一个生动、形象的学习环境，从而通过多媒体技术的运用，激发学生的学习兴趣，深化学生对英语知识的理解和记忆。其次，教师还可以结合学生的实际生活和兴趣爱好，创设与教学内容相关的语言情境。例如，设计多元化场景，让学生在情境中运用英语进行交流和表达，逐渐提高学生的口语表达能力和实际应用能力。最后，学习情境的创设应根据学生的实际情况和学习需求进行教学设计和具体实施，满足不同学生的学习需求，提高他们的学习效果。例如，教师根据学生的兴趣爱好和特长进行个性化辅导，或者根据学生的学习进度和能力发展进行分层教学，从而通过个性化教学，更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

例如，在七年级上册Unit1“Making New Friends”单元教学时，在课前，教师准备一些与交友相关的图片、视频或实物，并制作一个交友情境的PPT或教学课件。在导入环节，利用与交友相关的图片、视频或实物引入话题，激发学生的学习兴趣。在课堂教学中，通过PPT或教学课件，讲解与交友相关的知识和技巧，包括如何自我介绍、如何问候他人、如何进行深入交流等。然后，将学生分成小组，每组模拟一个交友场景，如在学校、在公园、在图书馆等地方相遇并互相介绍自己。学生需要运用所学的知识和技巧进行交流和互动。交流之后，每组选派代表展示所在小组的交友过程，并分享自己的心得体会。其他小组进行点评和建议。在课堂教学结束后，组织学生进行课外交友活动，如参加学校的社交活动或加入兴趣小组等，让学生在实际场景中运用所学的知识和技巧进行实际的交流和表达。在此过程中，教师需要注重分层教学的应用，给予学生自主发展的空间，在建立标准时根据学生的能力与特点展开具体设计，调动每名学生的主观能动性，让所有学生都有所进步和成长。

二、注重课堂互动教学

教育的目的是让学生学得更好，掌握更多的知识和技能。因此，教师应该在教学中设置更有趣味性的课程内容，通过丰富多样的实践操作和情景模拟，让学生在感性认识的基础上加深对知识的理解和掌握。互动教学是一种以师生互动、生生互动为主要特征的教学方法，强调学生在课堂中的主体地位，通过师生交流、合作、探究等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂实效性。在英语教学中，教师应注重课堂的互动教学，帮助学生更好地理解和掌握英语知识，提高学生的口语表达能力和实际应用能力。

互动课堂的构建首先应注重课堂氛围。良好的课堂氛围是互动教学的基础，教师应该注重营造一个积极、开放、和谐的课堂氛围，让学生感受到轻松愉快，从而更好地参与互动教学。师生互动是课堂教学的重要组成部分，指的是教师通过提问、引导、评价等方式与学生进行互动，激发学生的学习兴趣和思考能力。在互动中，教师应仔细观察学生的反应和表现，及时调整教学策略，确保教学效果。生生之间的互动能够帮助学生更好地理解和掌握英语知识。教师需要组织学生进行小组讨论、角色扮演、情景模拟等活动，让学生在互动中学习和运用英语知识，培养学生的合作精神和团队协作能力。

例如，在七年级下册Unit5“Our School Life”单元教学时，在导入环节，教师引导学生用英语描述自己的学校生活，并及时纠正学生的语法和词汇错误。在互动活动环节，鼓励学生积极参与讨论，分享自己的经历和看法。在此过程中，教师巡视各组，给予必要的指导和帮助。在跨文化交流环节中，教师提出问题，引导学生思考不同文化背景下的教育方式和课程设置等方面的差异，培养学生的跨文化交流意识。为提高学生的参与度，教师可以开展角色扮演活动，鼓励学生积极参与游戏，通过沟通与交流的方式，提高学生的口语表达能力和跨文化交流能力。教師作为组织者，应关注学生在互动过程中的发展需求及成长体验，加强师生、生生互动。

三、选择合适的教学方法

课堂实效性的提高需要选择合适的教学方法，学习方法的选择是学生提高学习成效的重要保证。通过教学实践得知，在教学中最常用的教学方法是任务型教学法、合作学习法以及游戏教学法。

任务型教学法是指教师设计实际任务或项目，让学生在完成任务或项目的过程中学习和运用语言知识，能够培养学生的自主学习能力和实际应用能力。在英语教学中，教师应设计一些与实际生活相关的任务或项目，如翻译英文电影、撰写英文日记等，让学生在完成任务的过程中学习和应用英语知识。合作学习法是指教师组织小组合作活动，让学生在小组中共同学习和探究语言知识，能够培养学生的合作精神和团队协作能力，让学生相互学习、相互帮助，提高整体的学习效果。在英语教学中，教师可以组织学生进行小组讨论、角色扮演、情景模拟等活动，让学生在小组中共同学习和探究英语知识。游戏教学法是指在课堂教学中融入游戏元素，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语语言知识。游戏学习法的优势在于能够激发学生的学习兴趣。在英语教学中，教师可以设计一些单词接龙、猜谜语等游戏，让学生在游戏中学习和运用英语知识。

例如，在八年级上册Unit1“Playing Sports”单元教学时，教师针对教学内容分别采用任务型教学法、合作学习法以及游戏教学法。对于基础知识，教师布置任务，让学生分组收集与运动相关的词汇和表达方式，并整理成一个小册子。学生小组进行资料收集、整理和汇总，制作成小册子。教师检查后，对学生的任务完成情况进行评价，指出存在的问题和不足，并提出改进建议，然后选择几名同学向全班展示和分享。对于语法学习与句式掌握，教师可以将学生分成若干小组，每组选择一个运动项目进行介绍和规则讲解，要求小组成员互相协作，分工合作，如有的负责收集资料，有的负责整理和讲解。每组选派一名代表向全班展示和讲解所选运动项目的介绍和规则，其他小组可以提问和补充。对于单元综合知识的运用，教师设计一个与运动相关的游戏，如接力比赛、足球比赛等，游戏规则要简单易懂，适合全体学生参与。教师介绍游戏规则和玩法，并组织学生进行游戏。在游戏中，学生需要运用所学的运动词汇和表达方式进行交流和合作。游戏结束后，教师对游戏进行总结和评价，指出学生在游戏中的表现和不足之处，并提出改进建议，同时鼓励学生进行自我反思和总结，提高学生的运动技能和团队合作精神。

四、采用鼓励式评价方法

鼓励式评价方法是一种以激励和鼓励为主要手段的评价方式，旨在激发学生的学习兴趣和自信心，提高学习效果和课堂参与度。口头评价是鼓励式评价方法中最为直接和灵活的方式之一。教师需要根据学生在课堂上的表现、回答问题的情况、口语表达等方面进行口头评价，让学生及时了解自己的学习情况和进步情况。在口头评价中，教师应该注重使用积极的语言和语气，如“很好”“很棒”“有进步”等，让学生感受到自己的努力得到了认可和鼓励。同时，教师也应该根据学生的不同特点和需求进行个性化的口头评价，让学生感受到自己在学习中受到了关注和重视，从而更加积极地参与到学习中。同时，鼓励式评价方法能够促进师生之间的互动和交流，营造良好的课堂氛围。

作业完成情况是反映学生学习效果的重要指标之一。在采用鼓励式评价方法时，教师应根据学生的作业完成情况给予不同的评价和反馈。对于完成质量较高的作业，教师适当给予高分、表扬和鼓励；对于完成质量一般的作业，教师给予建设性的意见和指导，帮助学生找出不足之处并加以改进。

例如，在九年级上册Unit2“Saving the Earth”单元教学时，在对学生的课堂表现进行评价时，无论学生的回答是否正确，教师都应该给予他们积极反馈，如“你提出了很好的建议”“你的想法很有创意”等，让学生感受到自己的进步和能力。在学生的作业或短文中写上鼓励的话语，如“你的文章很有深度”“你的观点很有见地”等，让学生感受到自己的努力得到了认可。同时，表扬表现优秀的学生，让他们成为其他同学的榜样，增强所有学生的竞争意识和进取心。在课余时间，教师可以组织一些活动或比赛，让学生积极参与其中，如环保知识竞赛、环保手工制作等，让学生在参与中感受到自己的进步。除了教师评价外，还应引导学生进行自我评价，让学生反思自己的学习过程和学习成果，帮助学生更好地认识自己，找到自己的不足之处，从而更好地提高自己。

五、及时总结课堂教学效果

首先，关注学生的学习兴趣与积极性。教师应该观察学生在课堂上的表现，了解学生对英语学习的兴趣和积极性，如果发现学生对英语学习缺乏兴趣或者积极性不高，应该及时调整教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。例如，采用生动有趣的教学内容、多样化的教学方法和个性化的教学策略等措施，让学生对英语学习产生浓厚的兴趣。

其次，教学效果与目标达成是评价教学质量的重要指标之一。教师应该及时总结课堂教学效果，了解教学目标是否达成。在总结教学效果时，教师可以采用多种方式，如考试、测验、作业批改等，了解学生对英语知识的掌握程度和应用能力。同时，教师还应该关注教学目标是否达成，如果发现教学目标没有达成或者达成度不高，应及时调整教学策略和教学方法，确保教学效果和质量。

再次，教学反思是提高课堂有效性和教学质量的重要环节之一。教师应该及时进行教学反思，总结教学中的优点和不足之处，并制定相应的改进措施。在反思中，教师应重点关注以下几个方面：教学目标是否明确、教学内容是否合理、教学方法是否有效、学生是否积极参与课堂活动等。针对反思中发现的问題和不足之处，教师应该制定相应的改进措施，如调整教学目标、优化教学内容、改进教学方法等。不可忽视的是，学生作为教学主体，教师应关注学生的反馈和建议，不断改进和完善教学方案和教学方法。

最后，在总结课堂效果的过程中，教师还需要制定相应的改进措施和计划。针对学生在知识点掌握度、参与度、教学目标达成度等方面存在的问题和不足之处，制定更完善的改进措施。同时，教师还应该关注学生的个体差异和情感需求，积极与学生沟通和交流，建立良好的师生关系。相信通过以上措施的实施和计划的执行，能够进一步提高学生的学习兴趣和课堂教学的有效性。

六、结语

综上所述，新课标背景下，初中英语教育正经历着前所未有的变革。为了适应新时代的需求，提高学生的英语学习兴趣和课堂实效性成为了教育改革的重点。教师应创设丰富的学习情境、注重课堂的互动教学、选择合适的教学方法、采用鼓励式评价方法、及时总结课堂教学效果，尊重并突出学生的学习主体地位，从而有效培养学生的学科素养，提高初中英语教学质量与效率。