以游戏为载体探索幼儿园体育教学的创新之路

陈旭

游戏教育和体育教育在幼儿园教育中扮演着重要的角色。游戏教育可以使幼儿享受学习的过程，激发学习热情，体育教育可以促使幼儿的身体健康发展，培养他们的运动技能和团队合作精神等。因此，结合游戏和体育教育的创新方法是幼儿园体育教学的重要探索之一。为充分发挥幼儿的天性，培养幼儿的学习能力，本文从设计具有游戏特色的体育活动出发，阐述了以游戏为载体的体育课程设计，助力幼儿在游戏中获得全面发展。

游戏是幼儿天生的本能，是他们学习的一种方式。教师设计趣味性的游戏活动，可以吸引幼儿的注意力，促使他们的主动参与。在幼儿园体育教学中，教师可以设计一系列具有游戏特色的活动，激发幼儿主动参与的积极性，提高他们的运动能力。结合幼儿的生活经验，立足幼儿现有的学习能力与运动水平，在融合体育项目与游戏活动时，教师要确保教学活动的实用性、趣味性，借助多种形式的游戏活动，如民间游戏、扮演游戏、团队游戏等，培养幼儿坚强、勇敢的意志品质和乐观、合作的精神态度，让幼儿在游戏中爱上体育。

一、利用生活经验，组织民间游戏

结合幼儿熟悉的生活场景，利用幼儿在生活中经常接触到的民间游戏，设计与其相关的体育游戏。教师可以根据幼儿日常玩耍的游戏，如踢毽子、跳皮筋、捉迷藏等，将其转化成体育教学的游戏形式。这样的游戏对于幼儿来说是既熟悉又有趣的，能够激发他们的参与积极性。民间游戏是优秀传统文化的重要组成部分，具有浓厚的民族特色和历史文化内涵，教师在组织民间游戏时，不仅要将教学目标定位于锻炼身体，还要借助游戏活动，带领幼儿了解优秀传统文化，开阔幼儿的文化视野。这样不仅有助于促进幼儿的全面发展，还能让他们更好地了解和认同民族文化。

以“老鹰抓小鸡”游戏为例，幼儿站在一个大圆圈内，其中一名幼儿扮演“老鹰”，其他幼儿扮演“小鸡”。当“老鹰”喊出“老鹰抓小鸡”的口号时，所有的“小鸡”需要尽快逃离圆圈。同时，“老鹰”开始追逐，试图抓住“小鸡”。被“老鹰”抓住的幼儿会成为下一轮的“老鹰”。在这个游戏中，幼儿需要运用奔跑和躲藏的能力，灵活地避开“老鹰”的追逐，尽量逃离圆圈，寻找最短、最灵活的逃跑路径，或者与其他“小鸡”一起协作，增加成功“逃脱”的机会。

又如，教师可以组织跳绳接力赛，将幼儿分成几个小队，每个小队有若干名队员，并为每个小队提供一根跳绳。游戏开始时，第一位队员开始跳绳，连续跳绳一旦停止，即由小队内另一名队员接上，最后统计每个小队跳绳总和。此游戏通过跳绳接力赛形式，锻炼幼儿协调能力、节奏感和耐力。在游戏过程中，教师观察幼儿的表现，如跳跃高度、技巧和持续时间等，为幼儿提供针对性的指导和鼓励，帮助他们改进跳绳动作，并提醒他们保持正确的姿势和节奏。跳绳接力赛不仅是一项有趣的游戏活动，还能锻炼幼儿的身体素质、协调能力，让幼儿在竞争中获得快乐。

二、模仿体育人物，学习精神品质

在体育教学中，将观看体育赛事、学习体育人物精神等整合在一起，作为调动幼儿兴趣的基础，有助于为幼儿园开展体育教学提供良好的媒介。从幼儿的年龄特征与学习规律分析，其对英雄、对偶像的崇拜是他们进步的动力之一，在教学中，教师可以组织幼儿观看体育赛事，借助体育健儿在赛场上的表现，与幼儿一起讨论、分享，并设置相关的训练活动，让幼儿模仿该人物的动作和技巧，培养幼儿勇于挑战、追求卓越的精神，教育幼儿尊重对手、注重团队合作。教师在实践中应该灵活运用这种方法，结合幼儿的特点和能力，设计具有趣味性的模仿游戏活动，使幼儿在游戏中感受到体育人物的魅力和精神，从而促进幼儿的体育素养和综合素质的发展。

比如，在组织幼儿模仿体育健儿的游戏之前，教师先组织幼儿阅读知名运动员的故事书，引导幼儿与其中的故事情节进行互动，提问并探讨体育健儿所展现的精神品质。然后，组织幼儿观看我国乒乓球体育赛事，并指导幼儿注意运动员的表现，包括他们的技艺、团队合作以及比赛中展示出来的品格和拼搏精神。我国乒乓球运动员很多，而且幼儿有不同的崇拜对象，因此在组织角色扮演游戏时，教师可以鼓励幼儿选择自己最喜欢的运动员，并在乒乓球项目中表现出其特质，如越挫越勇、一往无前等，增强幼儿的参与意识。为增强幼儿的参与意识，教师还可以为表演设定具体的场景。

第一，训练疲惫后如何纾解心情，要求幼儿模仿运动员如何在训练过程中面对疲劳和困难，如做一些放松的伸展動作、呼吸冥想，缓解疲劳，保持积极心态。第二，乒乓球比赛中不仅有单人赛，还有男、女双人赛或混双赛，这些都需要队友的合作，在第二个场景中，教师可以引导幼儿回顾刚才在赛事中运动员如何和队友沟通和互动，并通过表演角色打气、鼓励队友、积极参与团队讨论等方式，展示体育项目所需要的合作意识和沟通能力。第三，既然是比赛，肯定涉及输赢，不仅是运动员会遇到这样的问题，幼儿在游戏中也会遇到胜利或失败，如何面对输赢、平衡心态就是第三个场景中幼儿需要演绎出来的问题。在该场景中，幼儿所扮演的运动员比分是落后的，要保持镇定和积极的心态，模仿运动员的自信表现，如冷静分析形势等。

三、立足健康领域，注重身心健康

以健康为立足点，分析幼儿园健康领域的落实措施，在将游戏与体育活动结合在一起时，教师要设计充分体现健康的游戏活动，提升幼儿的体育水平，锻炼他们的协调能力和反应能力，引导幼儿学习保健知识，养成良好的生活习惯，如饮食均衡、适量运动等。通过游戏的互动和体验，幼儿可以更加深入地了解自己身体的需求和保护措施，以及养成良好的生活习惯与运动习惯。与此同时，与幼儿健康紧密相关的体育游戏可以顺利延伸至幼儿的日常生活中，教师应积极与幼儿家长沟通，共同关注幼儿健康意识和习惯养成的发展，为幼儿的健康成长保驾护航。

在以健康游戏活动为主题的“营养跳跳蛙”游戏中，教师准备一些大型有颜色的图案卡片，上面分别标注不同种类的食物，如水果、蔬菜、谷物、蛋白质等。幼儿被分成几组，站在起跳线上。教师出示一张食物图案卡片，如水果，然后宣布相应的指令：“跳到水果卡片的区域！”幼儿根据指令要求，跳到相应食物卡片的区域，迅速观察并做出正确的判断。同时，要求幼儿在到达指定食物区域后，配合音乐节奏做相对应的动作，如伸展手臂摘取水果、弯腰采摘蔬菜等。在游戏过程中，教师和幼儿共同讨论不同食物的营养价值，强调健康饮食的重要性。通过这个游戏活动，幼儿在游戏中体验了体育运动的乐趣，了解了不同食物的营养价值，养成了良好的饮食习惯。

为了加强家庭和幼儿园的联系，教师可以开展“健康达人挑战赛”体育游戏活动，先向家长发放卡片，提供有关健康运动的指导册，要求家长与幼儿一起阅读和讨论指导册中关于适宜的健康運动方式、正确的姿势和安全注意事项等内容。家长和幼儿制定计划，每周进行健康运动的练习，记录孩子的进步。一个月后，教师设置一个区域，用来展示家庭在挑战过程中的照片，并张贴健康运动的知识海报，邀请家长到园分享他们的健康知识、运动经验，并与其他家庭交流。通过这个活动，家庭和幼儿园能够共同关注和实践健康运动，加强家庭与幼儿园的联系和互动。同时，幼儿在家庭和幼儿园内都会受到健康运动的熏陶，学习和实践健康运动的知识，养成正确的运动习惯，提高身体素质，不仅构建了和谐的亲子关系，还让家长在活动中发挥积极的引导作用，为孩子树立健康生活、热爱体育的榜样。

四、开展户外游戏，增强规则意识

通过户外游戏，幼儿可以在自然环境中进行活动，锻炼身体，培养规则意识和团队合作能力。教师可以设计一些具有规则性的户外游戏活动，如课间操、跳绳比赛等，让幼儿按照规定的动作和规则进行游戏，使其树立遵守规则、尊重他人、合理竞争等价值观念，并逐渐形成规则意识。另外，教师还可以利用户外环境，组织探索和冒险式游戏，带领幼儿进行寻宝游戏、探险活动等，激发他们的好奇心和探索精神。同时，在游戏过程中设置任务，使幼儿学会遵守规则，完成任务。在开展户外游戏时，教师应注重安全性和适应性，确保游戏环境的安全以及每名幼儿的安全。

教师可以开展“小队旗帜抢夺战”游戏，培养幼儿的规则意识、团队合作意识和战略思维。具体而言，教师将幼儿分成两个小队，在户外场地上设置两个基地，每个基地内有十面旗帜，分别为红色旗帜和蓝色旗帜。每个小队的目标是尽可能多地抢夺对方的旗帜，并将其带回自己的基地。规则：抢夺旗帜时不能直接触碰对手；开始游戏后，在十分钟内，小队成员需要依靠战略和团队合作，进攻对方基地并保护自己的旗帜。教师密切观察幼儿的行为，并及时指导他们遵守规则。当发现幼儿违反规则时，需暂停游戏，提醒违规行为，并解释违规行为的后果。同时，应该给予幼儿积极的反馈和鼓励，如当幼儿遵守规则时，应给予口头表扬，增强幼儿的规则意识和行为意识。

教师还可以利用户外环境组织“迷宫探险”游戏，培养幼儿的空间感，促进幼儿在完成各项任务的过程中获得解密线索，进一步走出迷宫。首先，向幼儿介绍游戏的目标和规则，解释“迷宫探险”的背景和任务要求，并强调完成任务后获得方向指示的重要性。其次，将“迷宫”分为不同的区域，每个区域设置一个关卡。如，第一关卡是跳绳挑战，第二关卡是足球传递任务等，确保运动项目的内容与幼儿的年龄和能力相匹配。然后，教师向幼儿展示每项运动项目的正确完成方法，将幼儿分成若干小组，每个小组有3—4名成员，安排小组按顺序进入迷宫开始探险。在每个关卡，幼儿需要完成指定的运动项目。当幼儿成功完成运动项目后，教师给予方向指示（如“向东前进”“向南前进”等），让幼儿知道下一个关卡的方向。最后，在游戏结束后，教师与幼儿一起回顾游戏过程，鼓励幼儿分享他们完成任务的策略，并讨论如何利用得到的方向指示找到最终出口。在“迷宫探险”游戏中，对于遇到困难的幼儿，教师可以提供提示，帮助他们解决问题，同时鼓励和帮助幼儿建立自信和积极的学习态度，引导幼儿遵守规则。

五、鼓励团队合作，培养合作能力

游戏活动，尤其是团队合作的游戏活动，可以培养幼儿的社交技巧、合作意识和团队精神。在组织体育游戏活动时，教师可以从合作的视角出发，帮助幼儿在集体生活中掌握合作技能，助力幼儿积极交流、共同完成游戏，培养他们的合作意识和团队精神。教师及时给予幼儿积极的反馈，引导幼儿懂得如何尊重和照顾他人，在合作中树立积极向上、合作共赢的态度。需要注意的是，在组织团队合作游戏时，教师要考虑到幼儿的性格特征与体育技术水平，确保分组后小组间的实力相当，使所有幼儿在合作、互助、竞争中一起进步。

教师可以开展拔河比赛，培养幼儿的合作能力、团队精神和社交技巧。具体而言，教师将幼儿分成两个小队，每个小队的目标是尽力向后拉拔河绳，使对方小队越过起点线。开始拔河比赛，在规定时间内，各小队成员需要紧密合作，采用团队策略，合理分配力量。在正式游戏开始前，教师需强调团队合作的重要性，先让幼儿试着拔河，在没有合作策略的情况下，幼儿用力时间不一，默契稍高的小队瞬间取得了胜利。在这次尝试后，很多幼儿认识到了在拔河比赛中不能仅用一人之力。然后，教师为幼儿提供五分钟的准备时间，让幼儿在小队内指定同伴的位置，喊“一二”口号时尽量喊齐，并确定声音开始时发力还是结束时发力，协调力量和步调，以此获得优势。这时，教师要适当介入，确保小队的策略是可行的，能够发挥集体的力量。拔河比赛的赛制为三局两胜，在每次对局结束后，教师都组织幼儿开一次小会，询问幼儿在用力时的节奏以及在对局中的感受等，让幼儿在小队内沟通自己的想法，并悄悄商量接下来的策略，提高幼儿的应变能力，让幼儿学会根据现有的条件来调整拔河策略，充分发挥幼儿的智慧，实现有效沟通与合作。这样的体育活动虽然常见，但要想发挥其作用，还需要教师的适时介入，确保幼儿合作的顺利进行，让幼儿的互动更有效。

综上所述，以游戏为载体探索幼儿园体育教学的创新，可以打造一个更丰富的学习环境，不仅能够促进幼儿的身体发展，还能培养他们的合作精神、规则意识和社交技巧，为他们的全面发展奠定坚实的基础。教师应在实践中持续探索，关注幼儿身体素质、兴趣爱好、学习能力，从幼儿感兴趣的游戏出发，借助有趣且有意义的体育游戏满足幼儿的成长需要。