“双减”政策下小学班主任班级管理实践

李红燕?尹素娥

“双减”政策是国家基于有效减轻学生课业负担与课外培训压力而出台的重要政策。在班级管理中，班主任作为学生日常学习和生活的指导者，直接影响着学生的成长与发展。在“双减”教育背景下，小学班主任应全面分析“双减”政策对班级管理的影响，根据班级实际情况合理制定管理措施。本文提出班主任可以通过提高自身专业素养、充分了解学生特点、创新班级管理形式、建立家校合作机制等策略落实“双减”政策下的班级管理工作。

班主任在班级活动当中承担着管理、组织与策划的重要作用，是学生全面发展的指导者和引路人。随着“双减”政策的颁布与实施，在教育教学改革背景下，小学班主任班级管理工作也面临着新的挑战。在管理班级时，班主任有必要对学生的学习与生活情况进行了解和分析，注重对学生进行心理辅导，对学生在学习中、生活中遇到的困难和问题进行及时处理。同时，班主任要注重对班级管理形式的创新，全面实施素质教育，不断提升班级管理水平和能力。

一、“双减”政策下小学班主任班级管理要求

一是重新审视作业管理。“双减”政策下，小学班主任需要重新审视作业设计原则，注重作业的质量而非数量，避免无效和过度重复的作业。同时，要关注个体差异，为不同学生设计难度不等的个性化作业，确保每名学生都能在作业中得到有效提升。

二是丰富学生的课余生活。“双减”政策下，学生在校外的自由时间增多，班主任应引导学生合理安排课余时间，开展有益于身心的活动，如组织读书会、科技制作、体育活动等，培养学生的兴趣爱好和综合素质。

三是关注学生的心理健康。随着“双减”政策的实施，学生的课业负担逐渐减轻，但也可能带来新的心理问题。班主任应密切关注學生的心理变化，提供必要的心理支持和辅导，帮助学生建立积极健康的心态。

四是营造和谐的班级氛围。“双减”政策下，班主任应努力营造和谐的班级氛围，鼓励学生进行合作与交流，形成良好的班风学风，如通过开展团队活动、合作学习等方式，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。

五是德育为先。德育为先的理念在“双减”政策下尤为重要，班主任需要引导学生树立正确的价值观和道德观念，培养他们良好的行为习惯和社会责任感。同时，班主任也要注重学生的全面发展，促进德、智、体、美、劳的均衡发展。

六是推进教育信息化。“双减”政策同样沿用了教育信息化的思路，班主任应积极推进教育信息化在班级管理中的应用，利用信息技术手段提高班级管理的效率和质量，如利用在线学习平台、智能考勤系统等信息化工具，实现班级管理的智能化和精细化。

七是打造家校共育新样态。加强家校共育是提升班级管理效果的重要途径，班主任应搭建与家长进行有效沟通的桥梁，加强与家长的沟通，让家长理解“双减”政策的初衷和目标，共同参与学生的教育和成长过程。班主任应定期与家长交流学生的学习情况，解决家长在家庭教育中的困惑，让家长更好地参与到孩子的教育中来，形成家校共育的良好局面，促进学生的全面发展。

总之，“双减”政策下小学班主任开展班级管理的原则应注重全面性和系统性，要不断探索和创新，适应政策的变化和学生发展的需求。同时，学校、家庭和社会各界也应给予班主任充分的支持和配合，共同促进学生的健康成长。

二、“双减”政策下小学班主任班级管理的挑战与困境

“双减”政策的核心目标是减轻学生的课业负担，让他们有更多的时间进行课外活动、发展个人兴趣，从而促进他们的全面发展和身心健康。然而，这一政策的实施也给小学班主任的班级管理工作带来了一些新的难题。

一是如何在不增加学生课业负担的同时，确保教学质量和学生学习成果，这对于小学班主任来说是一个不小的挑战。因此，班主任需要重新审视原有的教学方法和管理方法，探索更有效的途径来满足“双减”政策的要求。

二是“双减”政策下，学生的课后活动增加，意味着他们遇到问题和困惑将更加复杂和频繁。班主任需要关注学生的心理健康和情感需求，及时提供必要的支持和引导。

三是“双减”政策对家校合作提出了更高的要求。家长可能对“双减”政策有不同的理解和反应，班主任需要与家长进行更多沟通和协调，以建立一致的教育观念。

四是在“双减”政策背景下，学校需要更加重视学生的全面发展，开展更多的课外活动和兴趣课程。这意味着班主任不仅需要关注学生的学习情况，还需要组织和监督相关活动的顺利进行。

三、“双减”政策下小学班主任班级管理实践

“双减”政策是当下社会各界关注的重点问题，不仅是国家政策，也是各学校的教育重点。在“双减”政策下，班主任要全面地关注学生的身心健康发展，充分发挥自身的教育引导作用，优化班级管理举措，实现提升学生综合素养的目标。

（一）转变观念，树立正确的班级管理意识

“双减”政策的实施使学生的自主时间得到了有效延长，对教师的课堂教学质量提出了更高要求。在班级管理过程中，班主任要转变观念，将班级管理工作的重心放在学生的身心健康发展上，要充分发挥班级管理对培养学生核心素养的作用，改变传统管理方式，为学生营造良好的学习氛围，促进学生全面发展。班主任要转变传统观念，树立正确的班级管理意识，根据“双减”政策的要求，结合小学生的实际情况与个性特点开展有效班级管理，认识到小学阶段是学生形成良好习惯和品行的关键时期，只有培养小学生正确的行为习惯和品行，才能为学生的长远发展奠定良好基础。

在“双减”政策下，班主任要充分发挥自身作用，为学生构建良好的学习环境，转变观念，将“双减”政策与班级管理工作相结合，让学生在享受“双减”政策带来的“好处”基础上保持更加积极的学习心态。小学阶段是学生形成正确行为习惯和品行的关键时期，班主任要以学生为主开展有效班级管理工作，认识到自身是班级管理工作的主要负责人之一，要充分发挥自身作用，开展有爱、高效的班级管理。班主任在开展班级管理工作时要结合学生实际情况与个性特点开展有效班级管理，助力学生的健康成长。

为在“双减”政策下进行有效班级管理，班主任需要转变教育观念，充分认识到小学生身心健康发展在“双减”政策下的重要性。学生作为祖国未来发展和建设的重要力量之一，需要全面培养他们的核心素养、科学文化知识。班主任在开展班级管理过程中要尊重学生的主体地位，设计和开展有效的教学活动。

（二）加强与学生沟通交流，建立和谐融洽的师生关系

在当前的教育教学改革背景下，班主任在班级管理中要充分尊重学生、平等对待学生，积极主动地与学生沟通交流，建立和谐融洽的师生关系。班主任要积极地了解班级学生的个性特征、生活情况和心理状况，全面把握班级学生的实际情况，搭建与学生进行有效沟通的桥梁，构建和谐的师生关系。

在互动与沟通时，班主任要注重对学生情感方面的培养，积极主动地关心爱护每一名学生。尤其是在“双减”政策实施之后，班主任在班级管理过程中更要充分认识到沟通交流的重要性，注重与学生进行情感方面的沟通交流，加强对学生情感方面的关心爱护。同时，小学班主任在与班级学生沟通交流过程中要注重对班级管理方式方法进行创新，有效地改善和提升班主任的班级管理水平，与学生进行沟通交流，及时了解和掌握班级学生的思想动态、学习生活情况等，为班级管理工作提供有效保障。

（三）注重班级文化建设，促进学生健康成长

素质教育的不断推进加强了对班级文化建设的重视。作为班主任，在班级管理工作中需要特别关注班级文化体系的建设，发挥班级文化的潜在价值，为学生的成长与发展提供助力。

首先，班主任可以根据学生的实际情况开展多样性的班级活动，如根据学生的年龄特点和兴趣爱好，开展一些知识竞赛、主题演讲比赛等活动，让学生在活动中体会到合作与竞争的乐趣。其次，班主任可以充分利用各种机会和学生交流，了解学生在学习和生活中遇到的问题，构建有效的沟通与反馈机制，引导学生在遇到问题时及时反馈和沟通，从而更好地进行学生管理。此外，在新的教育背景下，班主任需要关注学生自我管理意识的形成。班主任可以在班内选择一批学习能力强、进步大、与学生融洽相处的榜样生为代表，向全班同学展示他们在学习和生活中取得的进步。教师还可以开展“我的家乡”主题班会活动、“我为祖国母亲歌唱”主题班会活动等，引导学生充分发挥自己的想象和创造力来设计班会内容和组织形式。在设计班会内容时，班主任要注重将学生最关心、最感兴趣和最关注的事情融入班会中。比如，以“我最喜欢的一本书”“我最喜欢看的电视节目”“我最喜欢吃什么”等为主题设计班会内容，激发学生参与班级管理的积极性和主动性，提升班级管理成效。

（四）深入了解学生情况，科学管理班级事务

班主任在落实班级管理举措的过程中，需要对学生的学习情况和生活情况进行解读，通过与学生的沟通交流，掌握班级学生的性格特点、思想动态和生活状态等，及时对学生遇到的问题进行处理，从而更好地开展班级管理工作。

在开展班级管理时，班主任要从多方面入手，深入了解每一名学生。比如，班主任可以通过与学生谈话交流、查阅家长群信息、打电话等方式全面了解学生，注重对学生的观察与了解，及时发现问题，解决问题，或者通过对优秀学生进行表扬激励的方式提高班级整体的学习效率。另外，班主任还要注重对班干部的选拔与培养，如通过竞选演讲、投票选举、民主选举等方式选拔班干部，调动班干部的积极性和主动性，培养其团结协作精神和服务意识。

（五）加强班级纪律管理，促进学生全面发展

在管理班级中，班主任需要关注纪律管理体系的构建，利用班会课或者课外活动时间，向学生讲解相关的纪律规定，培养学生遵守纪律的意识和习惯，促使学生可以在班级中主动遵守班级纪律，形成自律的行为意识。在此基础上，班主任要重视对学生的思想教育工作，提升学生的思想觉悟水平。例如，班主任可以开展一些关于纪律教育的活动，组织学生一起观看有关安全教育方面的视频等，帮助学生树立安全意识；组织小学生开展一些关于遵守纪律方面的活动等，使学生深刻认识到遵守纪律的重要性和必要性，帮助学生树立良好的思想观念，自觉遵守班级纪律和学校规章制度。

（六）加強家校联系，共同促进学生成长

随着“双减”政策的实施，学校教育与家庭教育的联系愈发紧密。为了更好地促进学生的成长，班主任要加强与家长的联系，积极开展家长会议，引导家长配合学校共同促进学生的成长。

首先，班主任可以在家长会上向家长介绍“双减”政策对学生成长的影响，鼓励家长在教育孩子方面多与学校进行沟通与合作，形成教育合力。其次，班主任可以组织“家校群”活动，让学生在学习之余与家长进行互动交流，帮助家长了解学生在家的学习情况、生活情况等。家校群活动能够让学生更好地认识到自身所存在的问题，并及时采取措施进行解决。在实践过程当中，为了改进班级管理工作的成效，班主任需要建立有效的评估机制，定期组织学生进行自我评价和互评，了解学生的学习情况和生活情况，以及时调整管理策略和教学方法，夯实班级管理成效。

（七）培养学生的自律意识，树立正确的学习目标

小学阶段是学生形成良好学习习惯的关键时期，班主任在班级管理中要充分发挥自身的管理职能，培养学生的自律意识，引导学生制定正确的学习目标，提高学生的综合素质。

例如，班主任在班级管理中要制定合理、科学的班级管理计划和管理目标，为学生创造良好的学习环境，注重培养学生的自律意识，提高学生学习的积极性，促进学生健康发展。在实际教学过程中，班主任可以采用游戏化教学方式开展班级管理，设计“猜谜语”“成语接龙”等游戏活动，让学生积极参与到班级管理中。同时，“双减”政策下，班主任要更加注重培养学生的核心素养，使学生在学习过程中树立正确的价值观、人生观；组织学生积极参与班级活动，如主题班会、文艺活动等，将核心素养渗透到日常班级管理中，并在班会上引导学生发表自己的意见、建议，了解自己的不足之处，及时进行自我改进，为未来的学习、成长与发展奠基。

四、结语

随着时代的不断发展，社会各界对小学班主任班级管理工作提出了更高要求。在“双减”政策下，班主任要提升自身的专业素养，不断学习新知识、新技能，掌握更多的班级管理方法，在不断实践中提升班级管理水平。同时，班主任要了解学生的个性特点，发挥自身的组织管理职能，以学生为本，重视学生的全面发展，引导学生养成良好的学习习惯和生活习惯，促进学生身心健康发展。