浅谈中职学校德育与心理健康教育的整合

文| 黄爱爱

在素质教育理念不断推进下，加强中职学校德育和心理健康教育的整合，是一项十分重要的教学任务，对学生综合发展和素养的提升有积极的促进意义。当前中职学校德育和心理健康教育工作存在一些问题形势不容乐观，相关教育人士应高度重视。

一、中职学校德育和心理健康教育之间的联系

（一）教学目标统一

在中职教育阶段，为了贯彻新时期教育理念的要求，心理健康教育和德育工作都属于至关重要的内容，教育对象都是学生，这两者的教育目标都是推动学生全面发展和进步，促进学生个性化发展，进一步为学生之后的学习和工作打下良好基础。德育更注重对学生人生观的引导，心理健康教育比较重视对学生成长过程的教育。在当前经济全球化持续发展背景下，受到外界思想文化的冲击，很多学生的价值观存在一定的偏差或者失衡之处。这一问题的出现，主要是由于很多中职学生在道德行为上存在一定的欠缺，从而引发各种各样的心理问题，如沉迷网络、易爆、易怒等情况。

（二）教学方法统一

思想品质的发展主要涉及知、情、意、行四个心理要素。无论是在德育工作中，还是在心理健康教育工作中，都会受到学生心理变化的影响和限制。德育工作是在课堂实践、活动宣传以及社会实践等活动中进行的，在学生积极参与后，促使学生形成正确的道德行为。同时，德育的方式方法也可以运用到心理健康教育环节中，重点突出学生的主体地位，从而对学生的情绪以及情感加以正确引导和调节，促使学生强化学习理念，可以和他人进行高效的沟通和交流。

（三）教学内容统一

在德育工作中，教师主要是对学生的道德素养以及思政能力进行良好培养。心理健康教育是把非智力因素放在首要位置上，不断引导学生建立完整和融洽的人格框架。这两者之间都包含了学生的思想认知、行为模式以及道德情感等要素，促使学生具备一定的控制能力，形成对应的道德标准。基于此，德育和心理健康教育在教学内容上存在一定的统一性。比如，社会中的基本道德规范是影响学生的主要因素。另外，中职学生的思维模式、综合发展、情感体验、学习动机以及性格特点等都可以反映出心理特征，也会受到世界观的影响，因此世界观的培养也是促进学生心理健康和道德品质提升的关键路径。

二、中职学校德育和心理健康教育的整合问题分析

（一）认知上的问题

现阶段，我国中职学校逐渐重视德育工作，也开设了心理健康教育课程，不过受到以往应试教育理念和思想的影响，中职学校的心理健康教育模式过于片面化和形式化。学校很多领导以及教师不重视对学生展开心理健康教育，导致中职学校德育和心理健康教育工作水平停滞不前，严重影响学生的良好发展，和现代化教育要求背道而驰。同时，由于一些中职学校的心理健康教师不够专业，没有经过系统性和专业性的培训，对心理健康课程理论知识以及职业技能掌握不全，从而影响心理健康教育课堂教学质量，影响学生学习和吸收的效果。此外，还有部分教师只对某些心理有问题的学生展开教育和指导，导致中职学校心理健康教育工作效果不佳，无法面对全体学生。在心理健康教育工作期间，也只是把学生的心理咨询工作交由德育教师，这一现象降低了德育和心理健康教育整合教学的有效性和时效性。

（二）师资上的问题

建立师资雄厚的教学队伍，是提升中职学校德育和心理健康教育整合效果的关键。从当前中职学校教育情况了解到，很多中职学校具有良好的德育力量，但在心理健康教育上师资力量相对匮乏。据相关权威调查显示，我国中职学校教师流动性比较大，专业教师存在很大的缺口，导致中职学校在开展德育和心理健康教育工作期间存在一些问题，给学生的学习和发展造成一定影响。此外，很多教师受到以往教育思想和观念的限制，不重视心理健康教育工作，过于注重教学成绩以及就业情况，严重阻碍了学生的良好发展和进步，从而对德育和心理健康教育工作的整合效果也产生了一定的负面影响。

三、中职学校德育和心理健康教育的整合路径

（一）实行分工协作，发挥自身教育价值

从新时代中职学校德育和心理健康教育情况得知，这两者之间存在很大的不同，不过教育目标是一致的。所以，中职学校一定要注重德育和心理健康教育之间的良好整合，并在整合期间牢牢抓住这两者之间的教育目标以及优势，积极使用科学系统的理论，进一步对德育和心理健康教育整合工作加以正确指导，促使这两者的教学优势和特点充分发挥出来，实现教育上的创新和改革。第一，教师在整合德育和心理健康教育工作之前，要对其进行客观的分析和研究，明确两者之间的共性问题，促使后续整合工作的开展更具有科学性和合理性。也就是说，在教学模式、目标以及方式方法上进行有机结合，以此实现共同的教育目标。比如，在德育中，要对学生渗透一些对应的心理健康教育内容，并指导学生自主把心理健康教育内容和德育内容相融合，促使学生可以在德育课堂中学到更多心理健康教育的知识，实现多元化的教学效果，丰富德育的内容和形式，真正达到双赢的教育目标。第二，在整合教育的过程中，教师要做好两者之间的整合教育工作细节，不仅要区分德育和心理健康教育教学内容的差异性，还要注重对学生个人隐私以及心理问题等信息的保密，同时在德育期间应把学生良好的品质充分呈现出来，从而起到榜样示范作用，不断影响其他学生，促使全体学生都能树立高尚的道德品质。基于此，教师在采用系统理论教学方式的过程中，为了提高德育和心理健康教育工作质量，需要采用合理的方式充分发挥这两种教学的优势和价值，实现双发展，全面提升中职学校整合教育水平。

（二）融入生活元素，提高整合教育质量

融入学生熟悉的生活元素，属于德育和心理健康教育整合工作的基础内容。所以，在具体整合期间，中职学校一定要把中职学生的实际生活作为整合教育工作的出发点和落脚点。同时，德育和心理健康教育教师也要承担起这一教学任务和责任，对中职学生的实际生活以及在生活中遇到的问题进行全方位了解和分析，积极引入一些鲜活的事例，开展实例教育模式，最大限度地提高整合教育工作的质量和效率。

比如，有一个在校外惹是生非的学生，在教师全面了解之后得知，该学生的意愿是学习计算机专业，但家长要求学生学习烹饪，同时由于该学生家长的教育水平较低，家庭教育方式缺乏合理性和科学性，如果采用强硬式的教育方式，会导致该生出现逆反和抵触心理。基于此，教师在对学生展开心理辅导以及咨询后，可以引导学生对自己的言行举止加以深刻反思，让学生和家长积极进行深入的沟通和交流，也可以让家长全面了解家庭教育中的不足，并向学生讲述选择烹饪专业的原因和看法：家长已为学生留有餐饮行业创业资金，学生选择烹饪专业可以让其在社会中有一技之长，从而在毕业后可以自主创业。此时，教师在充分了解这一情况以后，可以根据当前餐饮行业的自主创业案例，进一步为学生设计未来的创业规划，促使学生充分理解家长的不易，及时纠正自身的不良行为和思想，并以高涨的学习兴趣和热情投入烹饪专业的学习中。

由此可见，在中职学校中，德育和心理健康教育整合教学的主要目的就是让学生具备良好的心理素质以及思想品德，提升自身的职业素养，促使学生得到个性发展的教育服务，可以在平常的学习和生活中丰富自身的情感，增强学生的实践体验感，促使学生在道德品质以及心理健康教育中获得更多，始终保持轻松和愉快的心理，有利于学生健康成长。在德育和心理健康教育整合教学模式下，实现相互促进和相互融合的教学效果，为我国中职学校教育工作质量提升助力。

（三）优化师资队伍，提升整合创新能力

基于当前的教育环境，中职学校要更加重视对学生的心理健康教育，积极开展正面的心理健康教育活动，促进学生保持健康、积极向上的心态。因此，在师资队伍优化期间，中职学校要重视对教师职业素养水平的提高，可以在德育和心理健康教育整合教学模式下不断创新和优化新的教育策略和手段，促进教学思想和现代化教育观念的吻合。例如，在心理健康课程教学期间渗透相关德育内容，并在德育活动环节加入一些心理健康教育知识点，也可以通过创建一支高效的教学研究队伍，把德育和心理健康教育方法以及模式加以融合之后渗透创新理念，逐渐提高德育和心理健康教育整合工作开展的时效性和科学性。

第一，德育和心理健康教育教师要相互交流和合作，通过对教学方法、思路、理念以及内容等方面的交流，促使创新教学体系更加完善和有效，为后续提升这两者的教学整合效果打下坚实的基础。

第二，中职学校要加大对教师学习和培训活动组织的力度，要经常带领教师参加有关研讨会等，根据当前心理健康教育和德育情况以及效果进行综合分析和总结，提高教学方式方法以及教学内容设置的合理性，促使整合教育具有一定的实效性。

第三，中职学校要重视班主任在班级管理中的地位，逐步提高班主任的德育和心理健康教育工作水平。在对德育和心理健康教育教师的情况充分了解之后，可以和学生建立紧密的关系，从而产生更深层次的沟通和交流，拓展德育和心理健康教育整合教学的范围。

第四，班主任要借助班级管理机会，把德育和心理健康教育内容有机渗透其中，促使学生在日常班级学习和生活中都能学会这两方面的知识，并在班级文化以及校园文化的带动下，提升自身的道德品质和修养，逐渐建立健康的心理素质，促使中职学校的德育和心理健康教育工作整合更具有教育意义和价值。

（四）开展教育融合，提升学生的文化内涵

中职学生的集体荣誉感以及基本生活能力存在不足之处。当前独生子女比例较高，他们通常是在家长过度溺爱的环境下成长，导致他们容易出现唯我意识，甚至不愿意积极融入集体环境中。所以，在中职教学中，培养学生的竞争意识以及表现意识十分重要。在构建科学化的良性竞争机制以后，教师可以调动学生参与集体活动的主动性和活跃性，促使学生建立积极向上的心态，有利于学生良好地面对挫折和困难。与此同时，基于学生基本生活能力较弱，阅历不够丰富，在走入社会环境中无法独自面对各种各样的问题。由此可见，中职学校把德育和心理健康教育工作有机整合，是满足当前学生实际发展需求的必然举措，能增强学生的受挫体验感，对培养学生意志力有重要意义。不管是在德育工作中，还是在心理健康教育环节中，教师都要为学生传输正确且积极向上的思想和理念，有效调整学生的学习心态，促使学生积极迎接学习和生活中的挑战，从而在不断努力和坚持下逐渐实现自己的价值和目标，塑造更加优秀的自己。另外，德育和心理健康教育的融合、有利于提升学生的文化修养和道德品质，促进学生快乐轻松地展开学习，帮助学生健康成长。在具体教育阶段，教师加大对学生文化内涵培养的力度，有助于学生综合能力和综合素养的显著提高。在课堂教学中，教师要创设多元化的教学情境，鼓励学生积极参与到各种教学活动中，采用小组合作学习的新兴教育模式，带领学生相互交流，并以小组的形式组织学生参加辩论以及表演等活动，从而培养学生的团队合作能力，使学生获得荣誉感和自信心，对学生良好心态的塑造有重要的促进作用。

四、结语

综上所述，中职学校把德育和心理健康教育加以整合，发挥了诸多优势和价值。在培养学生思想道德和品质上，效果十分显著。同时，通过对学生心理健康的维护，有利于学生树立科学的发展观，满足培养高素质专业型人才的教育需求。在教学模式以及教学理念不断革新的背景下，基于学生更多心理健康上的正向指导和教育，促使德育和心理健康教育互相渗透，有利于中职学校教育质量的提高。