中职计算机教学有效性的提升策略

文| 陈玮玮

中职学校以培养技术创新型人才为目标。网络时代，计算机专业的发展前景良好，很多学生对其报以极大的热情。但在教学中，却因生源质量低、学生兴趣差、教学模式单一等，阻碍了计算机教学目标的达成。计算机作为中职学校的重要课程之一，也要以时代为准则，以市场为导向，做好计算机教学的优化，在提升计算机教学有效性的同时，为学生更好地发展提供助力。基于此，文章结合工作实践，简述了提升计算机教学有效性的意义，指出了当下计算机教学中的问题，并以案例的方式对如何提升计算机教学的有效性进行了研究。

一、提升中职学校计算机教学有效性的意义

（一）提高学生的能动性

在社会对人才需求改变的前提下，计算机教学也要在夯实学生基础的同时，注重他们运用、创造能力的培养。通过理论+实践的教学代替“灌输式”的教学，让学生在教师的引导下自主提出问题、开展探究，在深化学生对知识理解的同时，为他们日后的自我创造奠定基础。

（二）提升学生的实践能力

计算机是一种实操性项目，以培养学生的实践能力为目标。所以，教师不仅要做好知识教学，更要为学生提供自我尝试与锻炼的机会。如若学生提出疑问，先不要否定或直接给学生答案，而要通过鼓励学生交流与互动，打开学生的思维，解决他们的困惑。[1]

二、中职计算机教学中存在的问题

（一）重视形式创新，忽视对学生的引导

在新课标理念下，教师开始创新教学模式，但因理解的偏差，认为新课程强调摒弃以往的一切教学模式，这种认识较为极端。因此，在计算机教学中，教师的关注点全部放在了创新形式上，强调学生的参与，通过布置任务、组织项目让学生自我查找资料，小组合作完成任务。虽然这样的方式可以促进学生的参与，但因学生知识、技能相对薄弱，缺少教师的引导，难以达到既定的目标。可见，教师从形式上强调自主，忽视了对学生学习方法的引导，背离了新课标的理念。

（二）自主学习方式单一，忽视学生个性

每个人都是具有独立思想的个体，他们的知识储备、思维、学习习惯都有很大的不同，所以在对知识学习上采取的方法、对知识的理解也不同。在教学活动中，教师忽视学生的差异，用一个标准衡量学生，会增加学困生的压力。还有部分教师为了提升课堂管理的有效性，指导学生以小组合作的方式完成学习。这种单一化的学习，不仅难以保持学生的探究热情，还会加剧他们的反叛心理，影响计算机教学有效性的提升[2]。

（三）忽视实践教学，违背了实用型人才的需求

计算机的实践性很强，需要在夯实学生理论知识的基础上开展实践教学，实现知识的内化。但现实情况却是，一些中职学校未能组织有效的实践活动，导致学生无法内化知识，也违背了实用型人才培养的需求。

三、中职计算机提升教学有效性的策略

以往，中职学校过分关注理论知识的教学，未能组织学生开展实践活动，导致学生学习困难。在这样的现实背景下，提升中职学校计算机教学的有效性成了摆在教师面前的重要课题。教师只有加强钻研，积极优化教育教学，才能提升学生的职业技能，使学生更好地适应社会。

（一）加大资源投入，增强学生思想认知

若学生对计算机课程学习的认知不够，上课就会注意力不集中，那么无论教师采取怎样的方法都不会达到较好的效果。所以，学校要加大资源投入，配备好相应的硬软件设备，为教师改革教学方法提供支持，进而提升计算机教学效果。硬件方面，要升级教学设备，确保教学的有序开展。软件方面，要加强对在职教师的培训，聘请专业技术强、综合素养高的教师。为了调动教师的教学积极性，学校要制定奖惩机制，对具有卓越创新贡献的教师给予物质奖励，还可以纳入职称评定行列。而教师本身也要具备一定的教学热情，让学生明白计算机是未来人们工作的主要工具，以真正重视这门学科的学习，为计算机教学有效性的提升奠定基础。

（二）开展微课教学，保证教学质量

中职计算机课程课时有限，如若局限于课堂学习，学生难以将知识内化于心，更无法提升自身的能力。所以，拓展计算机教学是必要的。微课作为灵活教学的一种助力，不仅与计算机课程联系紧密，而且与时代要求相符，所以教师要巧用微课开展教学，如在知识点的教学中，就可以利用微课针对性强、重点突出的优势来呈现知识。在“可视化编程”的学习中，首先用微课介绍重难点VB 可视化编程方法、基本理念，让学生清晰、全面地掌握可视化编程的整个过程。这样不仅高效利用了课堂时间，而且降低了学生的学习难度。除了利用微课讲解难点外，教师还可以利用微课指导学生的课下学习，如将可视化编程的主要内容、读取对象的属性值、VB 可视化编程步骤制作成不同的微视频。这些视频简短且重点突出，可以满足学生随时随地学习的需要。另外，利用微课指导课下学习，学生可以按照自己的步调进行，大大提升了学习效率。[3]

（三）布置教学任务，促进学生的主动参与

任务教学是教师采用的一种教学方法，在任务的引领下不仅改变了教师灌输、学生听的模式的弊端，而且提升了学生的探究能力，有效提升了计算机教学质量。所以，在教学中，教师要根据学生学情、教学内容合理布置任务。例如，在“精彩纷呈的图像处理”的学习中，首先可以利用幻灯片展示几张创意广告的图片，然后询问学生：“看到这些广告作品，你们想不想自己尝试呢？”为了确保学生完成学习任务的有序进行，教师先利用宣传画揭示本节课题，然后为学生讲述创作流程图。在学生有了初步认识后，教师布置如下任务：选择去年春游中你最喜欢的一张图片，然后按照老师设定的任务做一做。具体要求：调整图片尺寸为合适的大小；根据图片内容为其添加标题；对图片中的物品进行缩放；将图片中的帽子戴到相应人物头上；对图片中人物和图片的色彩和亮度进行调整；保存图片于桌面上。在具体任务的引领下，学生会摸索着进行尝试。这样的操作方式下，学生不仅掌握了图像处理的方法，而且唤醒了探究欲望。这样一来，学生为了让图片更美，会主动探索，进而夯实自己的基础知识。

（四）进行混合式教学，做好线上与线下的充分融合

网络技术的发展丰富了线上教学模式，推动了中职教学的优化与创新。因此，中职学校要紧跟时代发展，积极引入混合式教学模式，通过线上与线下的充分融合，让学生多维度地获取知识。线下课堂中，教师更关注学生的理论学习；线上，教师尽量为学生提供操作的机会，以提升学生对知识的应用能力。

例如，在“端口聚合”的学习中，教师可以用微课展示端口聚合技术原理，同时发布配置命令，让学生开展虚拟操作，并在操作中实现对创作端口、配置聚合端口模式、配置负载平衡命令等知识的深刻理解和记忆。教师不仅可以根据教学内容开展混合式教学，更可以将更多的素材分享在平台上，弥补线下分享不足的缺点。比如，教师可在专业网站内搜索网络配置与管理的视频，将其发布在网上，让学生在反复观看学习中拓宽自身的视野。

（五）开展项目教学，提升学生的操作能力

计算机的应用性很强，一切理论的学习都是为了实操做准备。所以，教师要重视学生操作能力的培养。具体的，教师可以开展项目教学，让学生在完成项目的过程中夯实基础，同时掌握相应的操作方法。

1.确立项目

项目设计以内容为前提，如在“Word 操作技巧”的学习中，教师便可以将相关技巧设定为项目，让学生在完成项目的过程中掌握技巧。比如，为了让学生掌握标题、艺术字的运用方法，教师明确了“制作贺年卡”的项目主题。在项目开展期间，教师必须遵守以下原则：与教学内容相连；以学生熟悉的生活做背景；为学生提供自我创作的空间。

2.规划项目实施方案

一般情况下，项目开展以小组为单位。在项目开展前期，教师要根据学生的能力将其划分为若干个2~4 人的小组，并让小组规划实施方案。例如，在“贺年卡制作”这一项目的开展中，为了让学生掌握相关的Word 的使用技巧，教师可以让学生以“小老师”的身份自制方案，自我分配任务，齐心合力完成任务。

3.项目实施

在项目开展过程中，教师要深入各小组，根据各小组的开展情况给予帮助。如在“贺年卡制作”的项目中，很多学生可以顺利地插入艺术字，但却无法顺利地解决排序、美化的问题，此时教师就要做好引导，帮助学生解决难点。[4]

4.项目评价

在各小组完成项目后，教师要组织“评价会”，即各小组将自己的项目呈现出来，教师和其他成员从创意度、团队合作力、基础知识掌握程度等方面做出评价，在评价中以鼓励为主，同时还要适时地指出学生存在的问题，让学生在认识到自己存在问题的基础上建立学习信心。学生在相互评价中，汲取他人的优势，弥补自己的不足。

5.项目的拓展与延伸

在完成项目学习后，教师可以布置课下任务，引导学生巩固课堂知识与技能。例如，教师鼓励学生运用所学知识为家庭空间做美化，以此提升学生学以致用的能力和意识。

（六）营造良好氛围，促进学生的深入探究

1.构建和谐的教学环境

教学的关键在于唤醒学生的学习意识。因此，在中职计算机教学中，教师要从权威的讲台上走下来，融入学生，了解他们的爱好、学习中遇到的问题，并以此为基础优化教学方案。另外，教师还要鼓励学生勇敢尝试，以自己最大的努力解决问题，以保证学习任务的顺利完成。当然，教师还要根据学生的年龄特点转变教学风格，利用表情和动作活跃课堂氛围，促进学生积极心态的形成。教师作为学生学习路上的引领者，只有不断提升自身的职业技能，才能对学生形成积极的影响，促使学生主动参与到学习活动中。

2.创设良好的教学情境

以情境为依托的教学，可以促进学生的主动参与。计算机作为一门实操性学科，只有与生活相连，才能将其价值发挥到最大。所以教师在组织教学活动时，要鼓励学生联想生活中哪里会用到计算机，进而激活学生挖掘知识的内在动力。当然，教师也可以引入生活案例开展教学，引导学生在利用知识解决生活问题的过程中，对知识形成进一步的认识。中职生的好胜心、好奇心都很强，教师要适当地组织竞赛，在竞争与合作氛围下促进学生的学习。

（七）加强人才队伍建设，为教学提供优质服务

第一，定期开展培训。以培训的方法让教师掌握前沿知识与教学方法，辅助教师的教学。培训期间，通过交流与互动，从整体上提升教师队伍的专业性。第二，组织教师集体备课，引导教师对教学方法开展分析。这个过程让教师了解了学生的需求，同时推动着自身专业能力的提升。第三，健全教学评价标准。学校不仅要对教师掌握的理论知识进行点评，更要将实操能力、教学创新力度纳入评价体系中，促使教师通过理论与实践的科学配比，为国家和社会输送更多的高素质人才。

综上所述，计算机是中职学校课程的重要组成部分，但在具体教学中存在着诸多问题，如认识度不足、教学内容陈旧、学习兴趣低下等，教师只有重新审视问题，积极优化方案，才能推动教学改革的有序进行。在教学改革中，提升中职计算机教学的有效性很重要，且非常有必要。教师只有树立新的思想，积极创新教学环境，注重学生能力的培养，才能从根本上提升学生的专业能力。