基于STEAM教育理念的初中英语主题活动教学实践

关键词：STEAM教育理念；初中英语；主题活动教学

在现代教育理念的持续深化下，要求在初中英语教学中将学生综合素养的培养作为全新目标。但受限于传统教育思想，当前初中英语教学中存在较大局限性和封闭性，学生参与知识探索和语言实践的机会有限。而基于STEAM教育理念，开展英语主题活动教学，则可以促使学生在运用多学科知识解决真实问题的过程中，强化对英语知识的理解，并获得语言技能的充分锻炼和提升，促进学生综合性发展。因此，初中英语教师应加强对STEAM教育理念的研究，推动英语主题活动教学的革新，提升学生英语学习水平。

STEAM是一种全新的教育理念，是指在教育活动中，通过对科学、技术、工程、数学和艺术等学科知识的整合即，培养学生问题解决能力、创新能力和科学素养的教育思想。英语是一门语言类学科，基于STEAM教育理念，对初中英语主题活动教学进行优化设计，有助于调动学生参与主题活动教学的积极性，并促使学生在运用各学科知识分析和解决问题的过程中，获得综合素养的发展。因此，初中英语教师应结合英语学科特征，精心设计和开展主题活动教学，充分凸显学生的学习自主性，促使学生在解决问题的过程中，获得学科学习能力和综合素养的发展。

STEAM教育理念在初中英语主题活动教学中有着显著的应用优势，而要想将该教育理念的应用优势充分体现出来，教师则需要结合教材内容和基本学情，选择合适的主题活动，并将STEAM教育理念渗透到其中，引导学生进行跨学科学习。以“How do you make a banana milk shake？”这一单元的教学为例，在该单元中有很多关乎make的话题，如make banana milk shake。而STEAM教育理念教育理念的核心在于学科融合，教师则可以根据该单元的关键词“make”设计“make ice cream”主题活动，实现英语知识与学科的整合。

首先，教师需要根据教学内容和STEAM教育理念核心思想，将主题活动教学目标设计为：（1）激发学生参与主题活动教学的兴趣，并掌握冰淇淋的制作方法；（2）渗透学科知识，为学生提供更多自主思考和实践机会，促使学生通过做中学的方式，掌握重点词汇，并学会用英语表达冰淇淋的制作流程；（3）为学生提供展示平台，让学生使用英语推介自己的作品；（4）促使学生在分工合作的过程中，养成良好的学习习惯，促进学生的综合发展。

其次，教师需要根据教学目标，对主题活动教学过程进行优化设计。第一步，教师可以提出问题“制作冰淇淋需要使用到哪些材料和器材。”学生回答“milk、sugar、fruit、Ice cream maker、refrigerator。”然后教师可以继续说道“但是教室里并没有冰淇淋机和冰箱，有没有其他办法制作冰淇淋呢？”这时有学生会回答“有种手工冰淇淋的做法，不需要使用到冰淇淋机和冰箱。”教师则可以带领学生一起从网络上查找手工冰淇淋的制作方法，并将冰淇淋的制作过程利用英语表述出来。

第二步，教师则可以带领学生对这些新的单词、短句等进行学习和巩固，并抽取学生汇报所学的新词汇。然后教师再带领学生探究冰淇淋的制作原理，并探讨在冰淇淋制作过程中需要主要哪些问题。同时为了考虑到学生语言技能的锻炼需求，教师可以设计给短视频配音的教学环节，让学生根据短视频中冰淇淋的制作过程，为短视频进行配音。

第三步，教师则可以将学生分为多个小组，并利用材料，根据短视频中的内容，完成手工冰淇淋的制作，最后再給做好的冰淇淋装饰。教师可以让学生利用电脑对这些装饰物的词汇进行学习，拓宽学生的词汇量。

第四步，教师可以设计成果展示环节，并让各小组展示自己小组的劳动成果，为冰淇淋设计英语广告词，向同学、老师推荐自己的冰淇淋。

在这一主题活动教学中，充分融合了科学、工程、艺术等学科的内容，强化学生对英语知识认知的同时，促进学生的综合发展。

综上所述，基于STEAM教育理念，优化初中英语主题教学活动，能够有效丰富活动内容和形式，促使学生实现跨学科知识的整合应用，强化学生对英语知识认知的同时，促进学生的全面发展。因此，初中英语教师应对STEAM教育理论的先进性形成清晰认知，并结合英语学科特征，精心设计英语主题教学活动，引导学生从不同学科角度，分析和理解英语知识，提升学生英语学习水平。

参考文献：

[1]李富荣.STEAM教育理念下的初中英语教学[J].中学生英语，2021（32）：46.

[2]王凤燕.STEAM教育理念下的初中英语课程教学[J].科幻画报，2020（05）：92.

[3]刘琪琪.STEAM教育理念在初中英语教学中的运用分析[J].英语画刊（高级版），2020（14）：68-69.

（作者单位：山东省临沂凤凰实验学校 吕庆波）