浅谈小学体育教学中的德育渗透

李锦雄

摘要：小学体育课承载着提高学生身体素质的重大责任，而学生的思想品德是学生身心成长的灵魂，所以在体育教学过程中必须重视学生思想品德教育，并将其积极进行渗透。如何在小学体育教学中渗透德育教育，是值得我们探讨的一个重要问题。

关键词：小学  体育教学  德育  渗透

陶行知曾说过：“因为道德是做人的根本，根本一坏，纵使你有一些学问和本领，也无甚用处。”我们在教会学生知识的同时，更要教给学生做人的道理。在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质，因此，体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性行为，掌握其特点、遵循其规律，把德育工作渗透到体育教学过程中的各个环节。下面就如何利用体育教学的特点，对学生进行思想品德教育提出自己的点滴看法。[1]

一、小学体育教学中德育渗透的现状

随着新课改的推进，在小学教学中个，学生学习的主动性、积极性越来越受到重视，作为教师应当积极创新教学模式和方法，改变过去的教师教、学生学的被动教学情况，提升学生学习的主动性、积极性，使其具有较强的自主学习能力。然而，部分体育教师只是重视学生技能的学习情况，而忽视了德育渗透的重要性。

二、小学体育教学中德育渗透的优势

体育是学校中唯一一门从幼儿园一直开设到大学的必修课程。体育学科的教学内容，具有广泛的、较强的思想性和丰富的教育因素，它处处与人的思想道德、意志品质紧密地联系在一起。体育教学与其他学科不同，一般在操场上进行，具有活动空间大、干扰因素与突发事件多的特点，这样教师就更加容易了解学生的个性差异与行为特征，及他们的真实想法。这就需要体育教师把德育教育贯穿在体育课的全过程，根据学生在课堂中反映出来的言行，及时并有针对性地进行德育渗透，既具体又实际，容易收到事半功倍的效果。这就是小学体育教学中德育渗透的优势。[2]

三、小学体育教学中德育渗透的途径

（一）在体育课堂常规中进行德育渗透

课堂常规教育是体育教学的要求，建立和贯彻体育课堂常规教育的过程也是给学生开展文明礼仪、思想作风、组织纪律教育的过程。体育规则是体育活动特别是体育比赛的条件，因而，只要学生一旦参加到体育活动中去，他就必须受到规则的约束。在裁判、规则或舆论等监督下、作用下，学生的规范意识会逐渐增强，从而学会在规范的约束中进行体育活动。

课堂上坚持师生问好仪式，可以增进师生间的感情。其次，严格队列训练，可以培养良好的组织纪律性。通过这一常规要求，我们有针对性地培养了学生遵纪守法的自觉性，使学生做到动作整齐一致，既达到了体育课的要求，又使学生在严而有度的良好环境中上好体育课。

（二）结合教学内容进行德育渗透

體育教学的内容很广泛，不同的教材有不同特点，教师应针对不同的教学内容和教材特点制订出不同的德育渗透计划、目标。

1.支撑跳高、跳远、障碍跑等项目的教学。在进行这些项目的教学时，可以适当提高要求，比如跳箱、跨栏的高度、跳远的长度、跳高的高度等，爬杆时从顶部半握的滑落，都可培养学生勇敢、自信和克服困难的优良品质。还可以为他们创造能让他们大展身手的良好条件，让学生用自己喜欢的方式去做，去尝试成功的滋味。当学生成功时，教师要投去赞赏的目光，说出鼓励的话语，并提出更高、更难的目标，让他们面对新的挑战，这样可以培养学生不畏艰难险阻、奋发向上的拼搏精神。

2.体操、田径、球类等教学。这些内容的教学蕴含着丰富的集体主义教育内容，可以培养学生热爱集体、团结合作、互相帮助等良好的道德品质。教师在组织教学过程中，应不失时机地进行集体观念和集体主义教育，使学生明白团结就是力量，团结就是胜利的道理。比如，在篮球、足球等球类项目的比赛中，教育学生不要为了自己多得分而忽视和队友密切配合。体操团体赛、田径接力赛也是如此。在参与这些活动的过程中，逐渐培养学生的团队合作精神、集体主义精神，真正做到“忘记小我，成就大我”。

3.快速跑教学。有规矩才能成方圆。在教学起跑前先着重向学生讲明必须听到发令枪声响后才能起跑，绝不能“抢跑”“偷跑”，这样就有意识地培养学生集中精神的习惯和实事求是的优良品德。心理学家认为，“赞美有如孩子的营养剂”。对于没有“抢跑”“偷跑”的学生，我们要给予及时的表扬、鼓励，让学生们知道守规矩是在传递正能量，是值得称赞、表扬的行为。

4.中长跑教学。这些教学内容是培养学生顽强意志的大好机会。现在的学生生活条件比较优越，学生没有经历过艰苦的锻炼，特别是对长跑项目存在畏难心理。教师要认真对这些学生进行思想教育，从严要求，让他们在实践中得到锻炼，有意识地培养他们吃苦耐劳的精神。如针对中长跑练习中的“极点”现象，比如1500米跑，跑到800米的时候会出现“极点”现象，人感觉上气不接下气，有跑不动的感觉。平时上课时要告诉学生这是正常的现象，只要过了这个坎，就不会这么累了，要坚持下去，坚持就是胜利。平时教给学生科学训练的方法，安排适宜的距离、跑速等；对于意志薄弱的学生或落在后面的学生，教师及时指导和启发学生发扬“后来居上”的拼搏精神，鼓励学生勇于克服困难，战胜困难，从而增添精神力量，培养学生勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质。

综上所述，就是将小学体育教育与德育教育结合起来，为树立良好的爱国主义思想奠定基础，加强集体主义思想意识和道德教育，使这三者很好地贯穿于体育教育中，更好地适应当下小学教育发展的形式，根据不同学龄段的小学生的发展要求调整和制订小学体育教学中德育的教育内容，改变以往在体育课堂中只注重技能教学的情况，加强学科教育中德育教育的渗透，让体育教学更加贴合素质教育的要求，更为符合新课改的教育标准，真正通过体育教育来培养学生道德品质，通过体育教育开启智力，通过体育教育促进学生的发展，为小学生今后的学习、生活打下良好的基础，为祖国培育出一批符合现代化社会建设需要的建设者和接班人。[3]

参考文献：

[1]车益明.德育在小学体育教学中的渗透研究[J].体育世界（学术版），2018（05）：11+19.

[2]何丽.浅析德育在小学体育教学中的渗透[J].学周刊，2018（13）：152-153.

[3]邓树勋，庄弼.普通高中课程标准实验教科书体育与健康（必修）教师教学用书[M].广东教育出版社，2004.