幼儿园教育和家庭教育融合的有效策略

郎玲玲

* 本文系甘肃省教育科学“十四五”规划2022年度一般课题，课题名称《互联网+教育背景下家庭教育的新趋势新特点新策略》阶段性研究成果，课题立项号：GS[2022]GHB0560。

摘 要：伴随社会各界对幼儿教育的越来越重视，幼儿教育工作者也开始更加注重在教育实践工作水平方面的提高；幼儿教育工作者越来越意识到家园共育的重要性，希望可以借助幼儿园教育与家庭教育的有效融合，实现优势互补，进一步提升幼儿教育教学整体水平。

关键词：幼儿园教育；家庭教育；融合策略

【中图分类号】G616          【文献标识码】A          【文章编号】2097-2539（2023）19-0032-03

提升幼儿园教育质量，一方面需要注重幼儿教师整体教育水平的提高；另一方面需要重视家庭教育作用的有效发挥。幼儿教育作为基础教育中的重要组成部分，关系到幼儿良好性格的养成，也对幼儿日后的成长与发展具有重要作用。但在幼儿进入幼儿园之前，幼儿教育的实施者是家长，在幼儿进入到幼儿园之后，幼儿园教育和家庭教育就像是幼儿教育的“左膀右臂”，其对幼儿教育效果的提升缺一不可，且都不可替代。在幼儿教育工作的开展中，势必需要重视家园共育工作的有效开展，幼儿园教育与家庭教育之间形成有效互补，才可以最大化地发挥两者的优势，更好助力幼儿全面发展地实现。那么如何才能实现幼儿园教育和家庭教育有效的融合，还需在具体的教育实践工作中展开积极、有效地探索。

一、幼儿园教育和家庭教育有效融合的价值

（一）有利于推进教育的可持续性发展

幼儿教师和幼儿家长只有对幼儿园教育和家庭教育有效融合的价值具备清晰、正确的认识，才能更好助力幼儿教师积极投入到家园共育的教育工作当中，同时，幼儿家长也可以主動、积极地配合教师的教育工作，共同提升幼儿教育质量。

在激励的社会竞争下，家长都不希望孩子输在起跑线上，在为幼儿选择幼儿园时，都非常注重幼儿园的整体教育水平。但幼儿教育的成效是受多方面因素影响的，教育应该是一个持续不断的过程，单纯依靠幼儿园短暂的教育时间肯定不够，同时需要注重家庭教育作用的发挥，毕竟幼儿除了在幼儿园与教师接触之外，在家庭中与家长接触的时间非常长，幼儿教师指导幼儿家长正确开展家庭教育，对幼儿进行引导和教育，会更利于幼儿教育实现可持续发展，幼儿教育的效果也会更加显著。

（二）有利于促进幼儿的全面发展

由于每个幼儿的成长环境不同，自然会导致幼儿在个性特点上会存在差异。幼儿教师在与幼儿交流相处一段时间后，可能会对班级中幼儿的性格特点、兴趣爱好等具有一个基本掌握，但是对于刚入园的幼儿而言，教师对幼儿的了解显然是非常缺乏的，这时幼儿教师加强与家长之间的沟通就显得至关重要，毕竟在幼儿入园之前都是与家长朝夕相处的，家长对自己的孩子自然是非常了解，教师通过向家长了解幼儿的性格特点、兴趣爱好后，再开展针对性教育活动，显然更利于吸引幼儿参与，幼儿在教育活动中更加积极地表现自己，对幼儿在教育活动中获得语言、行为习惯以及良好品德的全面发展，效果将会更为显著。

（三）有利于构建良好的师生关系、亲子关系

良好的师生关系是保证教育活动有序开展的重要前提，利于课堂教育效果的提升。特别是对于幼儿而言，如果教师可以多给予幼儿一些关心和爱护，相信幼儿是可以真实感受到的，教师在开展教育活动时，幼儿更乐于勇敢地表现自己，这有利于幼儿健康、快乐成长，更快地融入到集体生活当中。在幼儿园教育与家庭教育有效融合下，教师通过与家长沟通交流，会对幼儿进行更加全面地了解，并针对幼儿在独立生活能力及行为习惯养成方面等不足之处，给予更多的鼓励与帮助，幼儿获得针对性进步的同时，也利于良好师生关系的构建。此外，在家园共育下，幼儿家长也可以在家庭教育方面获得幼儿教师的专业指导，弥补幼儿家长在家庭教育方面专业性的缺失，在有效的家庭教育下，幼儿与家长之间的关系也会变得更为和谐。

二、幼儿园教育和家庭教育的关系

（一）家庭教育影响幼儿园教育的质量

受幼儿年龄的影响，幼儿在课堂上的注意力集中时间是非常有限的，教师在开展课堂教学活动时，都会非常注重幼儿注意力的提高，但想要进一步提升幼儿教育的质量，还需要充分发挥家庭教育对幼儿园教育的辅助作用。教师需要注意的是，家庭教育必须与幼儿园的整体教育目标保持一致，围绕共同教育目标，进一步提升幼儿教育的质量。

（二）幼儿园教育指导家庭教育的开展

家庭教育对于幼儿健康成长与发展不可或缺，甚至影响幼儿的一生。但是不同幼儿家长由于受教育水平不同，在家庭教育的方式、方法上会存在很大差异，对于文化程度相对较低的家长而言，其并不是不注重家庭教育，也并不是没有意识到家庭教育的重要性，而是缺乏专业的家庭教育方法，这种情况不利于幼儿在入园前养成一些基本的独立生活能力以及正确的行为规范等，在幼儿入园后，很可能会导致幼儿融入集体的速度慢，甚至产生自卑、孤僻的心理，不利于幼儿的健康成长。幼儿园中的教师都是接受过幼儿专业教育的，在幼儿教育方面具有较强的专业性，在幼儿园教育与家庭教育的有效融合下，幼儿教师可以指导幼儿家长开展家庭教育，提升家长的家庭教育意识能能力。比如，很多幼儿都存在注意力不集中的情况，家长有解决幼儿这一问题的想法，但苦于不知道该如何有效解决，这时幼儿教师可以向幼儿家长提出，要在日常生活中注意观察孩子对什么更感兴趣，从孩子的自然兴趣入手开始教育引导，当幼儿专注做一件事情时，家长不要进行干扰等等。

三、幼儿园教育和家庭教育融合的有效策略

（一）提升家园共育意识

幼儿在入园之前主要依靠家庭教育，入园后并不代表家长可以完全依靠幼儿园教育，从而忽视家庭教育的作用。因此，想要确保幼儿园教育与家庭教育的有效融合，必须要提升幼儿家长的家园共育意识。如今，大部分家长虽然都非常重视幼儿教育，但还是有小部分家长存在将教育责任全部归于幼儿教师的错误认知。面对这一现状，幼儿园必须要加强家庭教育重要性的宣传，促使幼儿家长可以意识到自身在幼儿教育中的责任，并积极配合教师的教育工作，助力家园共育的实现。尤其是家长的一言一行，在很大程度上会影响幼儿的行为习惯，因此家长在家庭教育中要做到以身作则，帮助幼儿养成正确的行为习惯，充分发挥家庭教育的作用。

比如，幼儿家长虽然具有开展家庭教育的意识，但是缺乏开展有效家庭教育的能力，这时幼儿园可以组织幼儿家长参与家庭教育相关讲座或培训，内容可以是为什么家庭教育如此重要性，以及具体家庭教育策略。通过这些教育培训增强家长的家园共育意识，提升他们的家庭教育方法。家长和幼师作为影响幼儿发展的关键，家长与幼师之间加强沟通，才更利于幼儿在教育中快乐成长。

（二）组织开展亲子活动

虽然每个家长都非常爱自己的孩子，但由于深处竞争激励的职场环境当中，家长往往缺乏足够稳定的时间和精力陪伴孩子，而他们又正处于急需陪伴与关爱的重要阶段。针对这种实际状况，幼儿园可以通过组织家长参与到亲子活动当中，增加有效陪伴孩子的时间，提升陪伴质量。家长在与幼儿园沟通与合作中，更好提升幼儿与家长之间的默契，增进亲子之间的情感，同时在亲子活动的完成中促进幼儿园教育目标的有效达成。基于此，幼儿园可以设计一些形式多样的亲子活动，鼓励幼儿家长积极参与到亲子活动当中，使他们获得对幼儿的更多了解，这样也可以促进家庭教育有效开展，提升家庭教育的质量。

比如：幼儿园可以组织开展“贴鼻子”的亲子活动，家长手拿动物鼻子贴纸，闭上眼睛原地转三圈，然后在幼儿的语言指挥下，将动物鼻子贴纸正确贴在动物鼻子的位置上。在这样的亲子活动中，不仅可以实现对幼儿语言表达能力的锻炼，还可以让幼儿在与家长的相互配合下获得亲子合作能力及默契度的增强。当然，在亲子活动当中，幼儿教师也要做好组织者、指导者工作，幼儿教师可以在幼儿不知道如何表达时在一旁给予适时指导，让幼儿在亲子活动的参与中获得自信心的增强，促进幼儿获得身心健康发展。

（三）合理布置亲子家庭作业

幼儿园虽然是开展幼儿教育的主战场，但是幼儿教育效果的提升是受多个方面因素影响的，其中家庭教育能否对幼儿园教育进行有效延续，也关乎幼儿教育的效果。幼儿园的教育时间本身是非常有限的，因此在幼儿园教育完成后，幼儿教师也要结合教育主题为幼儿设计、布置合理的亲子家庭作业，使幼儿对教育内容不单停留在认知层面，更要积极落实在实际行动当中，深化教育效果。家长要积极配合教师，与幼儿一起积极完成教师所布置的亲子家庭作业，帮助幼儿在亲子家庭作业的完成中获得健康、全面发展。

比如，在幼儿园教育中，为了更好培养幼儿的感恩意识，使幼儿成为一个心怀感恩之人，教师在幼儿园完成相关教育主题活动后，可以为幼儿布置在家庭中与家长一起完成“玩过家家”的游戏作业，家长与幼儿进行角色互换，幼儿模仿家长的样子完成一些力所能及的家务，在亲身参与中体会家长做家务的辛苦，引导幼儿学会感恩父母的付出，从而在日后积极帮助父母一起做家务。此外，还可以让幼儿在做家务的过程中，培养其责任意识，同时帮助幼儿掌握一些基本的生活技能，提高幼儿独立生活能力。

（四）加强家园沟通与联系

幼儿园教育与家庭教育的有效融合，需要家园之间加强沟通与联系，在家园协同共育下，才能更好保证幼儿教育效果的提高。因此，为更好保证幼儿教育活动的有效开展，幼儿教师可以通过家访、开展亲子活动等形式，加强与家长之间的沟通与联系。这些机制有利于幼儿教师了解幼儿家庭教育环境的同时及时掌握不同幼儿的个性发展特点，通过教育策略的调整，进一步帮助幼儿获得个性化的发展。此外，为老提高与家长之间联系的便利性，教师也可以通过微信、QQ等通讯工具加强与幼儿家长之间的即时沟通，家长有问题或者意见也可以及时向带班老师反馈，在家园共育下，促进幼儿健康成长。

比如，当幼儿教师发现班级中的某个幼儿性格比较孤僻，喜欢独处时，通过微信或者QQ与该幼儿家长进行沟通，发现其家长由于工作原因，无法陪伴孩子，孩子是由从山区过来的爷爷奶奶带时，教师可以根据幼儿在园的表现，及时向幼儿家长反馈幼儿近阶段存在的问题，并向幼儿家长提出要加强与幼儿电话或者视频沟通的频率。在与幼儿的沟通中，要多表达对孩子的爱和关心，幼儿在感受到父母对自己的爱后，在性格上也会慢慢变得开朗、自信起来。

三、结语

总而言之，幼儿园教育和家庭教育对于幼儿的健康成长和全面发展是缺一不可的。只有将幼儿园教育和家庭教育有效融合，才能有利于幼儿教育质量的提升。在幼儿教育实践工作中不难发现，幼儿园教育和家庭教育有效融合的策略不止一种，更多形式的有效融合策略，还需幼儿教育工作者加大研究，并将其落实在教育实践工作当中，及时针对不足之处做出改进与调整。那么势必需要幼儿教师掌握丰富的教学经验，并对幼儿教育工作持续充满热情，推进幼儿教育的发展。

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