提升幼儿劳动意识和劳动能力的措施分析

陈瑜玉

摘 要：劳动是人类社会发展的基础，在幼儿园阶段，幼儿正处于身体、智力、情感各方面发展的重要时期，如何培养幼儿正确的劳动观念和积极的劳动意识，提升幼儿的劳动能力，已成为教育工作者和家长关注的问题。文章将对培养幼儿劳动观念的意义、幼儿劳动教育现状和提升幼儿的劳动意识和能力的策略三个方面进行初步探讨，以期为提高幼儿劳动教育工作的开展效率与质量提供一定的参考。

关键词：幼儿教育；劳动意识；劳动能力

【中图分类号】G610          【文献标识码】A          【文章编号】2097-2539（2023）20-0188-03

在幼儿教育中，培养幼儿的劳动意识和能力具有重要意义。通过劳动教育，有利于培养幼儿优秀的品格，促进幼儿全面发展。然而，目前幼儿劳动教育存在一些问题，如幼儿劳动观念缺失、幼儿园劳动教育单一以及缺少家长引导等，影响了幼儿劳动教育工作的开展。为了有效提升幼儿的劳动意识和能力，需要采取一系列策略，包括结合种植活动激发劳动乐趣、开展手工活动提升幼儿参与度、通过日常劳动培养幼儿劳动习惯以及强化家园合作巩固幼儿劳动意识。

一、培养幼儿劳动意识和能力的意义

（一）符合幼儿的发展规律

幼儿园时期，幼儿正处于身体和认知能力迅速发展的阶段，他们渴望通过感知和动手操作探索世界。而劳动教育就为实现幼儿这一需求提供了理想的平台，能让幼儿亲身参与各种活动，如清理教室、整理书架、种植花草等，锻炼身体协调性和动手能力，并通过实践获得知识和经验。这样的参与不仅符合幼儿的发展规律，也有助于他们建立对自己能力的认知，形成自信心。当幼儿通过努力完成一项任务时，他们会感受到成就感和满足感，这有助于幼儿塑造积极向上的心态和培养勤劳、自律以及责任心等品质。同时，通过参与劳动活动，幼儿能够培养耐心、毅力和自我约束能力，这对他们今后学习和生活的发展至关重要。

（二）有利于培养幼儿优秀品格

参与劳动活动对幼儿的品格培养具有深远意义。幼儿在劳动中，能体验到通过自己的努力取得成就的喜悦，这有助于增强他们的自信心，培养积极向上的心态。当幼儿与他人一起合作劳动时，不仅学会了倾听和尊重他人的意见，还培养了团队合作的意识和精神。而且通过与同伴一起完成劳动任务，幼儿能学会互相帮助和支持，培养与他人和谐相处的能力，并懂得分享和合作，可以有效增强彼此之间的信任和友谊。这些品格特质在幼儿的成长过程中至关重要，将对他们未来的社交和发展产生积极影响。

二、幼儿劳动教育现状

（一）幼儿劳动观念缺失

当前，部分幼儿缺乏正确的劳动观念，对劳动的重要性和意义缺乏认识和理解。他们可能将劳动视为一种负担或者是不愉快的事情，缺乏參与劳动的积极性和主动性。这可能是因为在幼儿的成长环境中，劳动的意义和价值没有得到充分的宣传和教育，或者幼儿园、家庭和社会对劳动的认知和重视程度不足。在现代社会中，快节奏的生活方式和普遍的便利条件导致部分幼儿缺失劳动的机会，他们更多地接触到现成的产品和服务，很少参与到实际的劳动中，同时认为劳动的过程单调、烦琐，因而缺乏对劳动的正面体验和认同。

（二）幼儿园劳动教育单一

在部分幼儿园中，劳动教育往往被单一地理解为简单的实践活动，如剪纸、折纸等。这种教育方式过于单一，难以真正激发幼儿的劳动兴趣和乐趣，也就难以全面培养幼儿的劳动能力和意识。劳动教育的单一化可能是由于教育者对幼儿发展需求和劳动教育理念的认识不够全面，忽略了培养幼儿实际动手能力和思维能力的重要性，这导致劳动教育的内容和形式缺乏多样性，甚至流于形式，难以满足幼儿的不同兴趣和发展需求。这种单一化的劳动教育模式限制了幼儿对劳动的体验和理解。

（三）缺少家长引导

家庭也是幼儿劳动教育的重要阵地，但当前部分家庭对幼儿劳动教育的重视程度不高，很多家长缺乏对幼儿的正确劳动引导和劳动支持，导致幼儿在家庭环境中缺乏参与劳动的机会和意识，难以培养出良好的劳动习惯和态度。现代家庭的生活方式常常过于便利和舒适，幼儿很少接触到真实的劳动场景，有部分家长甚至没有给予幼儿承担家庭责任和参与劳动的机会。这种情况下，幼儿容易形成对劳动的消极态度，缺乏实际动手能力。这种家庭教育环境限制了幼儿对劳动的认知和理解，影响了他们对劳动的态度和参与度。

三、提升幼儿的劳动意识和能力的策略

（一）结合种植活动，激发劳动乐趣

在幼儿园劳动教育中，可以通过开展丰富多样的种植活动，提升幼儿的劳动意识和能力，这些活动可以包括室内和室外的种植项目，如种植花草、蔬菜和水果等。通过参与种植活动，幼儿可以亲自动手，在选择土壤、挖洞、种植种子或幼苗、浇水、施肥和观察植物生长的过程中，循序渐进形成良好的劳动意识和能力。例如，在校内的种植园中，教师可以带领幼儿参与种植生菜的具体劳动活动，内容包括：选择适合的土壤，并用小铲子挖掘合适的深度；将生菜种子或幼苗轻轻放入土壤中；小心地覆盖土壤，确保种子或幼苗被固定在土壤中；用水壶或喷雾器给植物浇水，保持土壤湿润；观察生菜的生长情况，记录每天的变化；定期给植物施肥，保证其养分充足；及时清除杂草，保持植物周围的环境整洁。通过这些具体的劳动内容，幼儿能够亲身体验植物的生长过程，在劳动中培养他们的耐心和责任心，并从中获得劳动的乐趣。当幼儿亲眼看到自己种下的种子发芽长大，或是亲手采摘到自己种植的蔬菜和水果时，他们会感到自豪和喜悦，这种乐趣和成就感能够激发幼儿持续参与劳动的动力，并培养他们对劳动的热爱。种植活动不仅可以培养幼儿的实际动手能力和劳动观念，让幼儿亲身体验到劳动的乐趣和成就感，还能培养他们的耐心和责任感，更能增进他们对自然规律的理解。幼儿会逐渐认识到植物需要阳光、水分和适宜的环境才能生长健康，从而培养出对大自然的敬畏之心和保护环境的意识。种植活动也为幼儿提供了合作参与劳动实践的机会，能培养幼儿的团队合作精神，促进幼儿的社会性发展。通过与同伴一起参与种植活动，幼儿能够互相帮助，交流经验，共同解决问题，这种合作与团队意识的培养将对幼儿日后的学习和生活中起到积极的影响。

（二）开展手工活动，提升幼儿参与度

在幼儿园中，通过开展各种有趣的手工活动，可以提升幼儿的劳动意识和能力，同时激发他们的参与度和创造力，手工活动可以包括绘画、剪纸、手工制作等，让幼儿动手进行创作和制作，在动手与动脑的过程中提升劳动意识和能力。在参与手工活动的过程中，幼儿可以发挥自己的想象力和创造力，选择不同的材料、工具和颜色，用自己的双手创造出美丽的艺术品。绘画可以让幼儿用画笔在画纸上表达自己的想法和情感，剪纸则可以培养他们的手眼协调能力和创造性思维。此外，手工制作也可以是利用废旧纸板、纸杯等材料进行创作。首先，可以让幼儿积極参与废旧材料的收集工作，如纸板、纸杯等，将这些材料分类整理，培养他们的环保意识和责任心。接着，可以引导幼儿选择适合的材料和工具进行创作。例如，幼儿可以使用剪刀、胶水和彩纸，将纸板制作成简单的立体动物模型，或者利用纸杯、彩纸和颜料制作彩虹风铃。参与手工活动能够让幼儿体验到劳动的乐趣和成就感，当他们完成一件作品时，会感到满足和自豪，这种成就感会激发他们对劳动的积极性，提高他们的劳动参与度。同时，手工活动还能够培养幼儿的创造性思维和想象力，让他们在自由创作的过程中展现个性和才华。通过展示和分享自己的手工作品，幼儿能够感受到劳动带来的自豪感和成就感，同时也能够欣赏和学习他人的作品。在手工活动中，通过互动和交流能够促进幼儿之间的友谊和合作，培养他们的团队合作精神和分享精神。教师可以为幼儿提供适宜的材料和工具，引导他们在手工活动中发挥创造力，并提供相应的指导和支持，鼓励幼儿展示和分享自己的作品，给予他们肯定和赞扬，激发他们对参与劳动的热情和积极性，以此让幼儿在手工活动中享受劳动的乐趣，提升他们的劳动参与度。

（三）通过日常劳动，培养幼儿劳动习惯

在幼儿园的日常生活中，教师可以通过安排一些简单的劳动任务，培养幼儿的劳动习惯和责任感，这些任务可以包括整理教室、清洁玩具、摆放餐具等日常活动。幼儿可以参与其中，学习如何整理和清洁物品，培养整洁的生活习惯和责任感。参与日常劳动任务能让幼儿学习使用各种清洁工具，了解清洁的方法和步骤，并学会在有限的劳动时间内安排具体内容，这能培养他们的自我组织能力和时间管理能力。通过日常劳动，幼儿不仅可以培养劳动习惯，还能够学会如何安排和管理自己的时间，养成良好的生活习惯。参与日常劳动任务让幼儿意识到劳动的重要性和必要性，体会到整洁的环境对自身健康和舒适生活的重要性，并理解劳动的价值和意义。

在日常劳动后，教师还可以与幼儿讨论劳动对个人的影响，引导他们形成良好的劳动态度和价值观。通过日常劳动，幼儿能够培养劳动习惯，提高他们对劳动的认识和尊重，以及对劳动者的感激之情。要注意，在幼儿完成日常劳动任务的过程中，教师要给予幼儿适当的指导和帮助，鼓励他们坚持完成任务，并及时给予肯定和赞扬。这样的正反馈能够增强幼儿参与劳动的动力和积极性，促使其形成良好的劳动习惯。此外，教师可以通过讲故事、玩游戏等方式向幼儿传达劳动的价值和意义，也可以邀请一些专业劳动者来校园与幼儿互动，包括消防员、警察、医生等，让幼儿了解他们的工作内容，并与他们进行互动交流，以此让幼儿了解不同职业的劳动者所做的贡献，进一步培养幼儿对不同劳动者的尊重和感激之情。同时，可以组织一些社区服务活动，让幼儿亲身体验到通过劳动帮助他人的乐趣和成就感，培养他们的社会责任感和乐于助人的精神。

（四）强化家园合作，巩固幼儿劳动意识

幼儿园和家长之间的密切合作对提升幼儿的劳动意识和能力至关重要。基于幼儿园的劳动教育内容，家长可以在家庭中给予幼儿更多参与劳动的机会，鼓励他们参与家务劳动，如整理房间、帮助准备餐桌等。这样的参与不仅能够培养幼儿的劳动意识和能力，还能增强家庭凝聚力和亲子关系，延伸幼儿园劳动教育的范围。幼儿园也可以定期组织家庭劳动教育活动，邀请家长与幼儿一同参与，共同体验劳动的乐趣和成就感。这种家园合作的形式，可以提升幼儿的劳动参与度和积极性，同时加强家庭和幼儿园之间的沟通和联系。家庭和幼儿园密切合作，可以促进信息共享、经验交流和共同成长，共同培养幼儿的劳动意识和能力，家长可以与教师交流幼儿在家庭中的劳动参与情况，共同探讨如何更好地培养幼儿的劳动意识和能力；教师可以借助家长的经验和支持，为幼儿提供更丰富的劳动体验和学习机会，并基于幼儿在家庭中的劳动参与情况，针对性地开展相关的教育活动，帮助幼儿在家庭和幼儿园中形成良好的劳动习惯。同时，家园合作开展劳动教育，能够增强幼儿对劳动的认同感，使他们在家庭和幼儿园中形成连贯的劳动教育。家长可以积极支持幼儿园的劳动教育工作，并与教师共同探讨如何在家庭环境中培养幼儿的劳动意识和能力。在家庭中，家长可以鼓励幼儿参与各种劳动活动，如整理自己的房间的杂物，协助家长摆放餐具，从而培养协作能力。家长还可以鼓励学会将自己的衣物、鞋子和配件整理归纳，养成保持个人物品整齐的好习惯。在家庭用餐后，家长可以与幼儿一起清洗餐具，引导幼儿学习正确使用洗碗工具和节约用水的意识。在家庭中，家长可以给予幼儿适当的劳动任务，并提供适当的指导和支持。而通过参与家庭劳动，幼儿能够将在幼儿园学到的劳动技能应用到实际生活中，进而形成劳动习惯，提升劳动意识与能力。

四、结语

综上所述，提升幼儿的劳动意识和能力是幼儿教育的重要任务之一，通过培养幼儿的劳动观念，引导幼儿参与各种劳动活动，可以促使幼儿在实践中成长和发展，培养他们的品格和能力。在实施幼儿劳动教育的过程中，需要加强幼儿园和家庭之间的合作，共同关注幼儿的劳动教育，为幼儿的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献

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