探究“双减”政策下小学阶段学校体育高质量发展路径

郑保朝 新疆生产建设兵团第四师七十三团中学

从文化课方面的角度来讲，体育教学具有明显的独特性，文化课基本上都是在教室实行，而体育通常都是在教室以外的环境中，所以学生在体育方面会表现出更加明显的兴趣。然而在具体的小学体育教学环节，教师却注意到学生并未能表现更高的主观能动性，甚至存在态度松懈的情况，这主要是归因于教学方面的影响因素。在双减政策盛行的新时期，教师就要注重激发学生了解体育的兴趣和主观能动性，继而开展更高质量的体育教学，保证学生可以在既定时间内，完全明确体育专业知识，强化体育意识，提高小学体育教学质量成效。

一、双减政策下小学体育教育的概述

双减政策的提出是为了促进中小学生能够健康成长，这是社会和每个中小学生家长都在关注的问题。而作为小学体育教师，应该积极落实双减政策，在教学当中遵循以学生为本的教育理念，坚持素质教育，不断创新教学方式以此来提高小学体育教学的质量。同时还要提高课后的服务水平，使得学生在体育的学习当中能够得到更为全面的发展。在小学的体育教学过程当中，可以鼓励学生利用课余时间在校园开展足球和篮球等各种体育活动，并且还可以让体育教师进行相应的指导。体育教学对于学生而言有着重要的教育价值，并且在双减政策下，小学体育教学应该在满足实际的体育课程基础上，还要在课余时间积极开展体育的教学活动，比如体育锻炼、体育竞赛等等使得学生能够在校园内接触更多的体育活动，保证学生每天都能坚持体育运动。

二、“双减”政策下小学体育的发展机遇

在当前的整个教育事业当中，小学体育始终是比较薄弱的教学活动，长时间处于可有可无的尴尬地位，即使近几年我们国家增强了对小学体育教育的重视力度，但是学校和教师长期对体育教学缺乏关注度、课程被其他学科占据、学生身体素质较差等情况始终存在，对小学体育教学的顺利开展造成了严重的影响。出现这种现象的根本原因不仅仅是部分小学与领导缺乏对体育教学的认识，还包括考核制度不完善、学生学习压力太重、活动时间不多等主要原因。在素质教育越来越得到重视的新时期，体育教学被确定为开展立德树人活动、发展学生综合素质的最佳举措。也是促进教育教学现代化发展、实现体育强国目标的最佳举措，能够在快速培养学生体育技能的基础上，强化学生终身体育意识，促进其建立正确的人生观，从而切实体现体育在学生综合素质发展中的积极影响。双减政策强调学生学业负担减轻、教学质量提高、管控课外培训、科学规划课后时间、多元化校内活动形式、优化课程结构等，从而在缓解学生学业负担的基础上，也促使其能有更加充足的时间参与体育活动。并且也在体育教学方面提供了时间方面的有利条件，保证小学体育教学质量。因而，教师就要把握好这样的新契机，在根本上脱离对以往思维模式的依赖，建立更加具有时代意义和深远影响的思维模式，切实体现体育教学在学生综合能力发展中的促进作用，助力学生将来更好发展。

三、小学体育教学中存在的问题

（一）学生缺乏学习积极性

一直以来，体育都被确定为辅助课程项目，学生与教师都没能在该项课程方面进行高度重视。在平时教学中学生基本上都会把时间多用到关系考试成绩的课程学习方面，是在课外时间也都会参与游戏活动，因而学生在体育学习方面不能表现出更高的兴趣和主观能动性。有相关资料表明，参与体育活动可强化体能，助力学生茁壮成长，也能够有效强化学生思维拓展能力、记忆能力，进而发展学生综合素养。因而，有效提高学生参与体育教学的兴趣是教师需要加强重视的工作。

（二）教学观念落后，教学模式单一

大部分小学教师都不具备专业师范学历，在体育教学方面不能表现出更加丰富的经验和阅历。所用教学思维模式也习惯于框架模式。教学理念也较为陈旧，常常是结合较长时期的教案实行教学，不能以更加先进的教学措施，开阔学生知识视域，强化其体育专业技能以及综合素养。还有一些教师在教学工作上表现懈怠，不能充分了解执行新课标的内涵和意义，也自然不能保证教学思维模式的可行性，导致学生不能接收到类型多元的学习素材，学生主体地位不能得到重视，不能很好调动学生的学习兴趣和主观能动性。

（三）体育课严重占用，器材落后

近些年来，很多学校都把体育确定为辅助课程，学校与教师也始终都未能在体育教学方面加强重视，所以经常都会考虑其他课程进度的提升，将体育教学时间进行占用。特别是在考试前，不会影响到考试成绩的体育课程被其他课程所占用，原本总体课时就较少的体育教学更是缺乏时间。还有一些学校不能在体育教学方面提供必要的器材等硬件条件，所以学校在双减政策全面执行的新时期，就要进一步调整体育教学课时，以有效培养并强化学生体育专业技能以及体能，促使其建立终身体育的意识和习惯。

（四）缺乏专业的体育教师

现阶段，教育部门在体育教师培训发展方面加强重视，然而，截至目前仍有一些新进教师不能表现出丰富的工作经验，需要很大程度的自我提升，尤其是在经济效益至上思想的影响下，一些教师摒弃了求真务实的工作理念，在课堂教学的同时，也参与了其他社会工作，导致小学体育教学质量不能得到有效提升。

四、“双减”政策下做好学校体育工作的策略

（一）设置足够的体育课时，提高教学质量

许久以来，体育教学都不能拥有相对宽松的时间，在实际教学方面，学生也不能表现高度的专注力和主观能动性，总体课节较少，教师进度缓慢、时间被占用等问题，使得小学不能很好掌握体育专业知识和技能。双减政策提倡增加学生学习时间，也涉及体育学习，从而以减负增效的思维模式为小学体育的良好发展提供了条件，促使体育教学高质量发展。例如，小学体育教学可以将此作为契机设置充足的教学时间，一到三年级每个星期四节体育课程，四到六年级每个星期三节体育课程，进而确保小学生有充足参与课外训练活动的时间和机会。除此之外，教师还应当以更加科学可行的思维模式实行教学，提高工作水平，进一步保证教学质量成效，力求在根本上改变学生课堂学习时的被动态度，有效借助体育教学的优势条件，培养强化学生了解体育、参与体育活动的意识习惯，提高其终身体育精神，在课堂学习中夯实自身专业理论基础，在体育活动中不断强化自身专业技能和体能，鼓励其以高度的主观能动性参与体育锻炼活动，期间还要采取有效措施，减轻学生课上学习与考试方面的心理负担，促使其进一步感知参与体育教学的兴趣和现实意义，进而在潜移默化中提高体育专业素养，并建立终身体育的意识和习惯。

（二）开展课外活动，加强课后服务质量

在近些年来的小学体育教学中，课外活动被确定为其中的基本流程，小学生在校课余时间较少，学生负担较重，也不能表现更强的危机意识，因而，小学体育课外活动的实行也就不具备较为完善的基础条件。而双减政策的提出与执行，对学生课余时间活动以及课外体育活动的实行创造了更加有利的条件，令广大师生有更加宽松的时间开展课外体育活动，也能够融入类型更加多元的体育活动。比如，要想保证学生在体育学习中进一步感知到趣味并强化技能，保证执行好双减政策，教师就需要全面结合学生年龄特征、喜好、体能以及发展需求等，建立个性化、层次化、多元化的课外活动，学生可以从中选择符合本身条件的活动来参与，进而营造浓厚、充满趣味和现实意义的课外活动氛围，以期更好迎合学生在体育方面的发展需求，也保证符合教学要求，这就需要以勤学苦练、完全掌握、举办比赛活动等措施，设置多元化的课外活动，促进体育教学与课外活动充分联合，保证体育课后服务质量，保障小学体育教学持续向好发展。

（三）配备专业素质较强的教师，完善体育设施

完善的硬件条件与师资队伍是高质量体育教学的前提条件，比如场地、体育器材和教学等。近些年来，大部分小学件，比如场地、体育器材和教学等。近些年来，大部分小学的体育教学都难以保证硬件条件的完善和师资力量的强大，特别是一些乡村地区这样的情况更加明显。即便是一些学校意识到了这一点，也对原本体育器材进行了更新，但是活动场地与器材还是不能保证完善，这样的条件难以保证体育教学质量，也难以保证有效培养学生体育意识、习惯和技能。所以，学校管理人员与体育教学就应当在双减政策的指引下，切实体现体育在学生综合素质发展中的重要促进作用，在具体的体育教学环节，把双减政策融入于各个活动项目上，从而使体育教学快速接近目标，提高学生了解体育、参与体育的兴趣和主观能动性，并明显舒缓学业与生活上的压力，强化小学体育教学的质量成效。为保证达成这样的良好状态，学校领导就应当考虑完善并壮大现有体育师资队伍，鼓励教师在充分执行双减政策的前提下，给学生实行体育教学，也可商请有关机构的专业人员担任教师培训活动中的主讲，促使其能够从中进一步感知到了解体育、参与体育锻炼的现实意义，从而在根本上脱离对以往教学思维模式的依赖，以更加具有时代意义与深远影响的思维模式给学生实行教学，进一步注重学生作为学习者的主体地位，基于学生综合素质发展的角度出发实行教学。学校还应完善体育教学器材、完善并壮大体育专业师资队伍，摒弃一个教师负责全校体育教学工作的方式，从而明显缓解教师工作上的负担，促使其能够有更加宽松的时间，调整自我精神状态，专注于教学方案的优化，以此提高体育教学质量。除此之外，还应当引进符合学生学情以及发展需求的体育器材，保证这些器材配套和完整，为小学体育教学的持续向好发展提供硬件条件以及师资队伍方面的保障。

（四）调动学生参与体育教学的兴趣

小学体育教学在具体进行时，教师需要基于小学生的可塑性、模仿性以及好奇心理，借助创意教学的思维模式，促使学生以更高的专注力进行学习，并有效调动其参与体育活动的兴趣和主观能动性，从而进一步强化体育教学的质量和成效。教师需要为学生营造与生活客观情况相接近，或者趣味化的课堂氛围，导入同样趣味化的知识，促进其在兴趣和好奇心的驱使下专注于学习，长此以往，便会掌握更加丰富的体育知识，开阔其知识视域和思维空间，以此结合小学阶段学生的年龄特征，营造切合其客观情况及其发展需求的教学氛围。例如在体育教学开始前，教师就要保证完全了解学生的接受能力、喜好以及心理特征等，继而导入有关联的知识，可以把安徒生童话类型的故事融入教学活动上，以迎合学生喜好，教师还将立定跳远活动命名为“蝌蚪找妈妈”，将障碍跑命名为“白雪公主躲避皇后”等，如此充满童趣的教学氛围，不仅能够有效提高学生参与体育活动的兴趣，而且还会使学生以更高的专注力进行练习，从而快速学会立定跳远与障碍跑的技巧，强化小学生综合素质，缓解学生学业上的压力，提高其继续参与体育教学的主观能动性。

五、结语

在综合素质教育愈加得到重视的新时期，注重小学体育教学的开展，减轻学生学业负担便被确定教育改革良好发展的最佳举措。两者之间具有相得益彰的关系，有助于小学教育教学质量的快速提高。因而在今后的小学教育活动中就应当执行好双减政策，保证在学校与相关机构良好合作的前提下，提高学生学习兴趣和专注力，进一步维护好体育教师的权益，切实体现体育课程的教育影响力，为小学生综合能力的发展奠定坚实基础。