微课在初中英语教学中的应用研究

张飞

（灌云县鲁河中学，江苏 连云港 222234）

微课对进一步提高学生的综合素质具有较大的实用价值，特别是在新的教育背景下，教师要科学地利用好这一工具进行辅助教学，提高学生的英语素养。自从新型冠状病毒肺炎暴发以来，全国中小学教学工作被迫由线下转为线上，为整合教育资源提供了渠道。在课堂为主的线下英语教学中，微课的作用十分有限，其功能并没有得到完全发挥。线上与线下相结合开展教学，能更好地提高英语教学效率和教学质量。

微课以视频为主要载体，依照教学要求记录课内外教育教学活动的全过程。微课的教学形式是自主学习，微课的学习本质是教学活动。另外，利用微课不仅可以丰富学生的学习内容，拓展学生的学习方式，还可以有效集中学生的注意力，调动学生的学习积极性。相比传统的课堂教学，微课更具开放性，学生在此过程中可以更好地发挥自身的主观能动性，提升学习效率。但是由于微课时间短，教师的应用方式还有很多不足之处，所以本文将对如何在初中阶段开展微课教学提出几点策略。

一、利用微课促进学生高效学习

受传统应试教育的影响，初中阶段的英语教师往往会更多地关注学生的学习成绩，为了更好地提高学生的学习成绩，常将视野局限在课本之内。这样的教学方式仅仅满足了学生的基础知识学习，很难提高学生的综合能力，也不能更好地开阔学生的视野，学生的知识储备不够丰富，阻碍了学生学习效率和学习质量的提升。为了更好地满足当前教育教学的需求，教师可以积极制作微课课程，丰富课堂教学内容，拓宽学生的视野，以此来培养学生的综合能力。在初中英语教学过程中应用微课，也可以使学生对各种新的知识和技术有更透彻的了解，可以让学生在此过程中感受到世界各地的风土人情，让学生在更具趣味性的课堂中学习，开阔学生的视野，为英语学习打下良好的基础。

与45 分钟的线下课堂教学相比，微课的显著特点之一就是“短小精悍”。但是“课微不小”，其一，相比于长时间的集中学习，几分钟的微课往往能让学生注意力更集中，复习时也能够更加快速高效地直击重点。这种学习方式既能消除学生对困难的恐惧，又能使学生更快地进入学习状态。比如，“7B Chapter 1”一课主要讲的是在法国旅游的过程，教师可利用微课对法国的一些美食、旅游景点、购物场所进行介绍，让学生产生身临其境之感。微课能帮助学生梳理文章结构，掌握学习重点，还能提高学生英语听力水平，理解课文中出现的一些生词的含义。在“8A Chapter 5”一课的教学中，可以将一些历史题材的影视作品融入微课，这样既能让学生了解木马之城的历史背景，又能让学生很快掌握this、that、these、those 等指示代词的用法。相比于重视知识数量的教学方式，微课更加重视“质”的教学，即关注学生的学习质量。比如，在学习when 和while 的区别时，传统的口头讲解，很多学生不能明确分清，但通过运用微课，图文并茂，几分钟的时间，学生对这两个单词的用法、区别就能熟练掌握。又如，“7B Chapter 4”中的《Senses》这篇阅读，主要讲的是一只导盲犬如何帮助盲人从火灾中逃生的故事，通过微动画对故事内容进行概括，让学生事先有所了解，可以收到事半功倍的效果。

二、利用微课激发学生学习兴趣

微课这一教学模式比传统教育方式更具趣味性。因为教师可以根据教学需要在视频中添加与教学内容相关的视频、音频、图片，相比传统的教学方式，微课更为灵活。但是由于这种教学模式过于“华丽”，学生的注意力很容易被丰富的教学形式吸引而忽视教学内容。为了更好地提升学生的学习效率，教师在选择视频的过程中，一定要关注视频的内容，要有明确的教学目标，并根据这个教学目标来制作视频，突出教学重点，学生才能在高涨的学习热情下学到真实有用的知识，才能真正提高初中英语的教学水平和教学质量。

线上教学时，教师可以充分利用丰富的网络资源以激发学生的学习兴趣。例如，可在微课里添加英文影视作品片段，如《Harry Potter》片断和《The Hunger Games》等。在学习某一个单词或词组用法的时候，可插入一句歌词、一句台词，加深学生印象。比如，在学习单词mean时，除了要复习巩固表示“意味着”的意思以外，还要补充表达“吝啬的，卑鄙的”的意思。在补充这个词新的意思时，教师可在微课插入Taylor Swift 的经典歌曲《Mean》中的英文MV，因为在这首歌里反复出现mean 这个单词，歌曲表达的主题是“当你遇到很多卑鄙的人的时候，你依然可以昂首向前，做你自己，不必在乎流言蜚语和小人之言”。这样，学生既学习了mean 这个单词的新意，又趣味十足，激发了学生的学习兴趣。在课后作业的布置上，教师可以让学生尝试上传自己的英文配音模仿作品，也可以举办班级英语配音比赛，让学生互相学习，共同成长。

三、利用微课增强学生学习主动性

因为初中生面临着升学的压力，学习时间非常紧迫。因此，教师在视频制作过程中，要尽量精简教学内容。教师要尽可能地精简视频的内容，视频时间控制在5～10 分钟最为合适，最长不要超过20 分钟。另外，很多教师在日常教学过程中，为了尽可能地帮助学生节约时间，会在课堂上安排过多的内容，导致课时较长，会令学生产生排斥心理，反而得不偿失。除此之外，教师为了更好地满足学生的学习需求，在视频制作过程中要有侧重点，尽量保证微课教学内容的质量，选择一些较为重点的知识进行讲解，这样制作起来的微课视频内容量小而质高，学生更容易接受。最后，为了吸引学生的注意力，教师在微课视频的设计方面要多花一些心思，才能够更好地吸引学生，让学生的注意力能够长时间地集中，提高学生的学习质量。

微课中，教学视频是核心内容。结合中学生的学习特点和情况，微课时间一般控制在5～8 分钟之间，最长不超过10 分钟。因此，与传统的教学方法相比，微课能更好地激发学生学习英语的积极性和主动性，使学生在短时间内迅速掌握相关知识点，避免因长时间学习而产生疲劳。第二，教学的内容和资源更聚焦。和传统的课堂教学比较，微课教学可以将难点、重点集中在一起，有效地突出和强化主题，更适合当前教学改革的要求，发展学生个性化的学习。比如教师为了更有效地突出某个语法知识内容，或者是构建一个大的语法框架的时候，都可以将其制作成一个微课短视频。在短视频中，可以有效地突出主题，令教学的内容更具体化。微课中，视频整体的容量也不大，学生可以在手机、电脑中有效存储，学生能够更加主动地参与到学习中，不受时间和空间约束，相比于传统学习方式，这种学习模式更加高效科学。

在线下的英语课堂教学中，教师和学生之间由于年龄和身份的关系，或是教学方法的原因，沟通起来往往会存在一定的困难，有的学生从来不与教师互动交流。而利用微课教学，学生互动交流的积极性有了明显提高。比如，当教师问到“used to do”“used to do-ing”和“be used to do”的区别时，在评论区内会出现很多学生的反馈，有的学生还直接举出自己喜欢的歌词来表示这三者之间的区别。积极地互动交流有利于激发学生的学习主动性。

四、利用微课促进学生个性化学习

在初中英语的课件制作过程中，教师要对教材和学生的实际学习情况有深入的理解和研究，还要对先进的教学手段和教学方式有一定的了解。为了更好地满足学生的学习需求，教师还要及时了解学生的学习能力，并据此制作基础的课件，鼓励学生主动参与到学习过程中来。此时教师可以利用微课设置与学生实际生活相联系的学习情境，让学生的学习与实际相联系，把学生日常生活中的一些实例引入课堂中，让学生感受到英语课程与他们的日常生活息息相关，以此调动学生的学习积极性，提升学生的学习效率。同时，利用情境教学法也可以简化课堂教学过程，让学生在自己熟悉的情境中思考，帮助学生理解相关内容，从而有利于提升学生的学习效率，加深学生的学习印象，丰富学生的认知和感受，进而更好地提高微课教学的效率。

为了使微课能够更好地满足学生的学习需求，提升课堂教学的效率，教师在制作微课的过程中，不仅要与其他英语教师讨论视频的制作及学生的学习进度，还要及时与学生沟通，了解学生对于微课的看法、意见以及学生的实际学习情况等。只有了解了学生的实际学习情况后，教师才能制作出更符合学生学习需求的微课。同时，加强师生间的沟通与交流也有利于建立良好的师生关系，学生会更愿意配合教师的教学，使微课教学发挥更大的优势。

微课作为网络教学的形式，可以随时出现在学生的学习生活中。它突破了线下英语课堂“一位教师、一群学生、一个空间、同一时间”的限制，每个学生都可以在自己的移动设备上随时随地选择自己想听和想学的内容。比如，人教版九年级英语的定语从句是初中英语语法的重点，也是难点，特别是在关系代词的用法上，如何区分which 和that 以及什么情况下能用that 而不能用which，什么情况下能用which 而不能用that，要求所有学生用一两节课的时间去掌握消化肯定是不够的。加之初中英语教学内容多，课时有限，不可能在一个知识点上花费很多时间。有了微课，不同的学生就会根据自己的学习进度和学习能力选择相应的内容进行学习。从培优到补基础，每个学生都能找到适合自己的课程。已经熟练掌握定语从句的学生可以选择学习后面的内容，而没有掌握的学生可以反复听微课中教师的讲解，并通过练习和体悟慢慢掌握。这样，一方面可以解决学生跟不上教学进度的问题，另一方面也更有利于学生构建完整的英语知识体系。

英语学科有一个显著的特点就是小知识点偏多，这就需要学生体会时间管理中的一个非常重要的概念——碎片化时间。等公交的时间、排队的时间、做完事情后的休息时间、刷牙洗脸、睡觉前的时间……将两三分钟的碎片化时间高效地利用起来学习英语，是很多学生总结的经验。微课的出现，无疑为广大学生充分利用碎片化时间进行学习提供了便利。做完事情后的休息时间，可以打开微课学习一个知识点，如复习一下“discover”的几个词性和用法，多听几遍与之相关的例句。睡觉前的几分钟时间可以利用微课听一段老师阅读讲解的文章，还可以听一段VOA 或BBC 新闻，或者看一段TED 演讲视频等。这在很大程度上能提高学生英语学习效率和学习质量。熟能生巧，温故知新，这样的学习方式，往往会取得事半功倍的效果。

微课为提升课堂学习效率、巧妙利用碎片化学习时间、打破教师与学生互动交流壁垒、缓解教学压力等提供了有效的教学范例。随着学校教育信息化的快速发展，广大英语教师要不断挖掘微课潜力，将微课合理运用到英语教学中，提高英语教学效率和教学质量，提升学生的英语核心素养。

综上所述，微课教学以其生动、直观、清晰的形象，为学生呈现了不一样的学习模式。使教学过程更加直观、引人入胜和情景化。微课在中学英语教学中的应用，可以提高学生的学习能力和理解力，调动学生学习英语的兴趣，提高教学水平。微课教学模式弥补了传统教学模式的不足，可以通过短短几分钟的视频和简短的文字、图片来表达课文中的知识要点，培养学生独立思考的能力。微课在初中英语教学中的应用越来越广泛，这种新的教学方式也更加符合当前教学改革的要求，非常值得倡导和推广。教师在应用微课教学的过程中，也要全面考虑学生实际的学习状况，结合学生的学习特点和基础，对教学的模式内容等进行不断优化，最终才能够确保其发挥出应有的价值。