探索互联网时代小学英语线上线下融合教学策略

张本荣

（银川市兴庆区月牙湖回民第二中学，宁夏 银川 750001）

在网络媒体时代，“互联网＋”教育得到了进一步的推行，如何将现代化的教学理念和教学手段融入到小学英语教学当中成为教师的重要任务。在新课程教学背景下，线上教学已经成为展开英语教学的重要方式，线上教学与线下教学的衔接能够进一步发挥现代化教学媒介的作用，保证线上教学的质量，促进线下教学的变革。因此，本文主要探讨线上“衔接”线下，提升小学英语教学效率。

虽然线上教学得到了进一步的推行，但是也暴露出一些问题，如何有效地衔接线上教学和线下教学，保证英语教学的交互性和情境性，使线上教学与线下教学互相补充，笔者从小学英语教学的角度出发探讨线上与线下教学衔接的策略，从而为提高小学英语的教学效率拓展新的思路。

一、小学英语教学现状

（一）小学生不注意学习英语

在这个阶段，很多学生缺乏正确的学习态度，他们在学习英语的时候，并不能完全听老师的讲解。有些学生不仅不喜欢学习英语，还扰乱课堂，影响其他学生的学习，因此教学质量无法保证。

（二）教学方法陈旧，小学生不感兴趣

一些小学英语教师，尤其是偏远农村地区的小学英语教师，由于缺乏丰富的教学经验，在实际教学中往往没能有效地运用各种教学方法，导致课堂氛围非常枯燥，小学生提不起兴致，听着发呆，面对老师的问题，不知道如何回答。另外，还有一些小学英语老师没有上进心，他们只是为了完成相应的教学目标，不顾学生的具体情况，无法唤醒小学生学习英语的兴趣。

（三）师生关系不够融洽，教师缺乏人性化教学

在开展教学活动时，经常会出现师生关系不融洽的问题。例如，一些英语教师在教学活动中将学生视为学习工具，只有在实际教学时才下达指令。这种想法引起了很多学生产生逆反心理。此外，师生之间缺乏沟通，即使沟通也没有效果，拉大了师生之间的距离，不利于实际教学和管理。

（四）缺乏高素质、专业的英语教师

许多小学缺乏专业的英语教师。有的小学英语教师是从其他学科调来的，这些教师缺乏系统的英语师资培训，缺乏较强的英语教学能力，缺乏英语知识的深度和广度，很难在课堂上带领学生开展有趣味的英语教学活动，那么，如何改变现状是当务之急。

二、线上线下教育融合的意义

首先，线上线下教育模式的融合可以促进学科发展，提高教学质量。教师在线下教育中利用线上教学资源，如英文游戏、英文歌曲、英文动画、英文配乐电影等，弥补语言环境的不足，让学生感受学习英语的乐趣，激发学习主动性。

二是线上线下教育融合，符合当今社会发展形势。目前，信息技术已经渗透到人们生活的方方面面，小学生也习惯于使用学习机、搜索引擎、计算机等现代设备来学习知识和完成任务。

三是线上线下融合，符合新课程标准的教育教学要求，能充分体现学生在学习中的主体地位。例如，教师可以使用课后作业功能来提高学生的学习自主性。很多学生在老师布置作业时不认真听，回家写作业时总是需要别人的监督。借助钉钉的作业分配功能，教师可以将作业直接上传到家中的课本中。学生必须在没有家长监督的情况下，自行检查和完成作业。

第四，线上线下教育的融合可以提高英语教师的教学管理水平。教师可以利用在线软件的数据分析功能，了解学生在一个阶段内的在线学习和作业完成情况，甚至可以统计学生掌握好的知识点和没有掌握好的知识点。进而改进教学策略，提高教学水平。

三、线上线下融合教学的优势

（一）时空优势互补

线下教育大多选择在既定的时间与空间里完成，具有及时性，如果没有到达指定的地点或者不在指定的时间，将无法接受教育。例如，当学生因病请假无法到校时，就失去了当天的教育机会。线上线下融合的教学使学生不仅能够突破时间与空间的局限性，更加自由灵活地上课，还能随时复习课堂内容或者预习新知识。

（二）教育资源互补

线上线下融合的教学能够进一步整合教育资源，促使教研团队充分发挥优势，策划出更加科学的教学方案。教师能发挥自己的优势，选择教学活动，并及时进行教学反思，总结教学的不足，统计没有参加线上学习的学生，并对他们展开针对性辅导。利用网络充分整合教学资源，可以让学生接受优质资源，实现教育资源共建共享。

（三）学习方式互补

在线下教学模式下，学生遇到困难时可以当面请教老师，然后老师可当堂予以解决。线上线下融合的教学模式相比于线下教学模式更加灵活，满足了学生的个性化学习需求。学生可以自主学习，也可以利用教师提供的教学资源来学习。若融合线上线下教学方式，当面对学生学习的共性问题时，教师可以选择线下教学模式予以讲解；当学生具有自主学习的需求时，教师可以采取线上教学模式。

（四）沟通优势互补

在线下教学模式下，教师的评价与情感更为重要。在面对面教学时，教师的批评、鼓励、表扬等评价都会给学生的学习带来很大的影响；在有限的课堂时间内，学生可以与教师面对面沟通。在线上教学模式下，当学生向教师提问时，教师可以通过电话、视频的方式当场解答，也可以通过留言的形式解答。在线上线下融合的教学下，学生和教师都可以自主选择适合的沟通方式，自由灵活。

四、线上“衔接”线下提升小学英语教学效率的策略

（一）关注调查总结，深入分析线上线下教学优势

线上教学结合了一系列的数字化媒体资源以及多媒体辅助教学手段。在此背景下，给学校教育的推行拓展了一个新的思路，但这并不意味着传统的线下教学就可以被完全替代，反之，线下教学和线上教学一样，不容忽视，教师应该在小学英语教学过程中，时刻进行调查诊断，对线上线下教学的优势进行深入分析，做好两种教学方式的有效衔接。特别是在线上教学过程中，对学生的自主学习性应格外关注，对于小学阶段的学生而言，由于他们所处的年龄阶段缺乏自主学习意识，所以，教师可以率先了解学生在线上学习的具体情况，通过对诸多因素的分析来判断学生英语学习的具体效果。在进行英语教学时，教师要充分发挥多样学习设备的功能，保证线上教学的质量，并且以线下教学作为一定的补充和辅助，从而找出学生在线上学习过程中的个性化问题。

其实学生所处年龄段的不同，学习需求也完全不同，对于这一阶段的学生教师需要考虑到他们身心发展的不同情况，展开一系列的教学设计，满足学生的个性化发展需求。线上线下结合教学的目的除了要提高学生的英语学习能力外，还要对学生的学习兴趣进行重点培养，为小学英语课堂的后续构建奠定坚实的基础。另外，在线上线下结合的教学模式下，教师的教学工作不再是孤军奋战，而是有了助手帮助，线上课程发布后，学生的注意力受到吸引，通过观看线上课程，学生能够主动地构建英语学习体系，英语学习的主观能动性大大提升。

教师首先引导学生根据微课视频资源自学，微课视频资源通过整合英语课程将学习内容划分为不同的板块，是学生进行预习和自学的重要途径。在展开线上教学之前，学生能够根据微课视频提前了解学习的内容，这就能够保证线上教学的顺利进行。下节课上课时，教师再邀请学生进行回答，从而了解学生学习的情况，例如让学生朗读以下单词：cows、pigs、chickens、pears、apples、oranges、ducks 来了解学生是否正确掌握后缀s 在单词中的正确读音，教师再进一步展开线上教学活动，并且及时了解学生线上学习的情况，借助线下教学弥补教师讲课疏漏的地方。在该案例中，教师将学生的线上学习和线上教学相结合有效地保证了学生的学习效果。

（二）关注学生个性化学习，结合线上与线下教学

线上学习和教学不仅存在一些共性问题，也存在一些个性化问题，家庭教育以及学生的自主学习能力都在很大程度上影响线上教学的效果。因此，教师应当根据学生的个性差异展开个性化的教学，在关注学生个性化发展的基础上融合线上与线下教学。

师生互动在线上教学的过程中具有非常重要的作用，但是无接触式的线上教学模式往往会影响课堂互动的效果，这就需要教师结合一定的线下教学帮助学生跟上教学的进度。

如在讲解《Our new home》这一单元时，在线上教学结束后，教师可以这样设计线下教学活动：小组四人分别拿到四张不同的图片，需要彼此合作才能在自己的图片上把物品贴在正确的位置。要求各组组员一起合作，使用之前线上教学曾学过的“询问事物位置”的句型，把图片贴在正确位置上，同时记录过程。这样将小组合作学习引入到线下学习的过程中，促进学生之间的互帮互助，由于不同学生的英语水平参差不齐，通过线下学习能够帮助学生巩固在线上学习的过程中没有掌握的英语知识，完善学生的英语认知结构。在进行线下合作学习的过程中，学生能够更好地利用英语进行对话交流，根据一定的对话情景运用线上所学习到的句型和单词，为学生的英语学习创设一个良好的线上线下氛围，在充分凸显学生个性化发展需要的基础上带动学生英语交际能力的提高。

（三）丰富教学评价方式，帮助学生解决学习困惑

作为获得学生学习情况反馈的一种重要方式，教学评价对于学生的学习成果而言格外重要，同时也关系着学生英语兴趣的培养以及英语能力的提高，线下教学评价也能够发现线上教学评价的不足、丰富线下教学的过程。因此，教师应当进一步丰富英语学科的教学评价方式，综合分析学生线上学习的效果，了解学生在学习过程中所存在的问题，再展开有针对性的补充和讲解。

在英语教学中，写作教学是必不可少的重要内容，也体现着学生的英语综合学习能力，教师可以成立专门的英语作文批改平台，让学生将作文上传到学习平台上，再引导学生之间进行互相批改。生生互评的方式可以帮助学生更好地找出自己薄弱的地方，从中取得进步。上课时，教师邀请学生分享批改的成果，然后教师总结出学生的语法错误以及语病。这样，学生不仅能够在批改的过程中找出不足的地方，也能够学习别人的好词好句，在展示交流的过程中提升英语写作的自信心，将学习到的经验内化为自身的知识体系。教师再将优秀的作文和作文批改呈现在教学平台上，激发学生英语写作的积极性和自信心。在该案例中，教师丰富了英语学习的评价方式，诊断性评价和生生互评能够进一步放大线上和线下的优势，从而带动小学英语教学效率的提高。

线上线下教学融合过程中，教师需要在教学期间意识到将课堂的主体地位归还给学生，在线上教学期间，学生的学习成果很难在第一时间得到反馈和吸收，教师想要确保教学效果，就需要对教学评价给予高度重视。对此，教师可以对课后练习题进行精心设计，从学生的答题情况中，可以判断学生是否对课堂知识有所了解，注意和学生及时沟通，帮助学生解决学习过程中遇到的困惑，为学生提供全面性的评价，利用教学评价促进课程时效性的提升。借助线上线下教学，教师还能够利用智能平台进行作业批改，一方面有利于对学生展开实时评价，另一方面对于学生自主修改也更及时更方便，实现对学习质量的优化。

总之，新课改的进一步推行使教师更加注重提高教学效率，以保证学生的学习效果，线上与线下的衔接是精准把握教学进度、落实教学内容的重要方式，也能够有效地带动小学英语教学效率的提高。因此，教师应该在小学英语教学时深入地分析线上与线下的教学优势，给予学生新鲜的学习体验，带动学生英语能力的提高。