赏识教育在中职教育中的重要作用

刘艳侠 张红艳 侍巧玲

(江苏省宿豫中等专业学校 江苏 宿迁 223800)

0 引言

陶行知先生的四块糖的故事，给过我很深的启示，陶先生用四块糖作为奖励，既间接指出孩子身上存在的问题，又充分挖掘孩子身上的闪光点，智慧的教育润物无声，使人心悦诚服，陶行知先生的教育方式是赏识教育的典范。陶先生的教育思想时时警醒着我，要求着我。试想，如果那个孩子那时那地没有遇见陶行知先生，如果他生活在缺失爱的教育的氛围中，他又会怎样呢？

在中职校，大部分学生为中考落榜生，成绩差、习惯差、自信心差。在传统的教育方式下，老师们“恨铁不成钢”，往往批评居多而表扬类的赏识教育较少，这使得中职学生的尊重需求很难得到满足，自信心严重不足，甚至破罐子破摔，形成恶性循环。这样，既不利于职业教育教学的开展，也不利于学生健康全面地发展。

所以，作为教育工作者的我们有责任和义务让这些曾经的失败者重拾自信，用赏识教育让他们昂首成长为建设社会的有力接班人。

1 什么是赏识教育

赏识教育是一种崭新的教育理念，其本质就是教师在教育教学过程中，发现学生的优点、闪光点，并予以及时鼓励和赞扬，从而激发学生的主动性、主体性的教育行为，使学生把教育的要求内化为个体的自觉行为，从而促进学生健康主动的发展。赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。赏识教育，对于中职校这群被社会、被家庭甚至被自己否定了的所谓“垃圾”学生，犹如久旱的荒山忽逢甘霖。

2 为什么需要在中职校实施赏识教育

人类除了生理需要外，还有更高层次的社会需要，比如交往的需要，受人尊重的需要，自我实现的需要等，这些社会性需要从婴儿期就开始陆续产生和发展起来，随着年龄的增长，社会需要的内容与层次就会更加发展，成为伴随人类心理活动不可缺少的一部分。而赏识教育正是根据这一心理特点，在承认差异，尊重差异的基础上而产生的一种良好的教育方法。

2.1 赏识教育是中职校学生的心理需求

问卷调查表明：中职校的学生特别需要被人理解、被人关心、被人尊重。他们的年龄多在16岁至20岁之间，处于从少年到成人，从自然人到社会人的转变过程中，时值青春期，生理和心理都处于一个迅速发育成长的阶段，他们都拥有强烈的自尊心。心理学研究表明，如果一个人的尊重需求得不到满足就会引起自卑感和失落感，赏识教育正好能迎合学生心理的需求，给学生一份信任、一份尊重和一份理解。

2.2 赏识教育是培养职中学生的学习兴趣的需求

孔子曰：知之者不如好之者。兴趣是影响学习效率的一个重要的心理因素，浓厚的兴趣会使个体产生积极的学习态度。

众所周知，中职学生文化基础差，底子薄，个别甚至品德、操行也有问题，这部分学生长期生活在失败和责怪声中，家庭、社会对他们都有不同程度的歧视和偏见，他们对学习的兴趣在入读中职校前就早已降到了冰点。赏识教育正是激发学生学习兴趣的一剂良方。教师的一个表扬、一次肯定或一番激励，都将产生意想不到的效果。

2.3 赏识教育是帮助职中生重树自信心的需求。

大多数中职校的学生都是应试教育的失败者，在他们的心灵深处总有一种挥之不去的的阴影，这种的情结在相当程度上阻碍了他们自身潜力的发挥，影响了其内在的自尊与自信。然而，无论是在智力、体力、还是处世能力上，自信心对一个人的一生都是至关重要的。赏识教育可以帮助这群失败者找回自信，重建精神世界的大厦。

3 如何在中职校实施赏识教育

3.1 多措并举，使学生客观积极的认识自己

(1)历史不能改写，但可以把握现在。开学初，首先，我向全体学生承诺：从进入本班的那一刻开始，大家无论文化课学习成绩好与不好，无论以前的表现如何，我都会一视同仁地对待，绝对不会因为某一个学生的所谓不光彩的过去而歧视他。以前的一切都将成为历史，历史不能改写，但我们可以把握现在。其次，我还说明了学校的教育目的：培养健全人格的教育，发挥特长和发展个性的教育，提高学生自信心、自我表现力以及激发潜能的教育。我告诉学生无能他(她)有什么爱好和特长，我们学校都会给他们提供崭露头角的机会和平台，学校的各种社团活动和基本功训练都是免费向每一位学生开放。作为班主任和语文老师，我也会为他们的学习和发挥特长创造一切有利的条件。总之，我会尽量为学生发展提供一切满意服务的。我还让学生充分信任我，告诉他们我会像爱自己的孩子一样关爱他们每一个人。听了我的介绍和承诺，新生们一个个脸上呈现出久违的自信和满意。

(2)系列主题班会，强化“我很优秀”的观念。中职生因为曾经的失败，思维定式的作用，认同自己的同时在内心又常常否定自己。所以，洗脑很重要。开学以来，我开设了一系列主题班会，如：认识自己——我的优缺点；我做的这件事让大家很满意；我在 方面很出色；我能，我行，我成功……。通过系列主题班会可以让学生重新客观地认识自己， 客观地评价自己，使他们寻找并发现自身潜在的能力，让他们相信通过他们自己的努力一样也可以成功。

第一次主题班会：认识自己——我的优缺点。我让每一个学生找出自己身上的至少一个优点，当然越多越好，而且必须要找出来。看似简单的活动，却难倒了很多学生，很多人罗列了一堆自己的缺点，就是找不到一个优点。后来在我和其他学生的提醒和帮助下同学纷纷找到了自己的闪光点。从活动的结果来看，每一个学生身上都有优点，而他们自己之所以没有发现，主要是因为没有自信心，不能自我肯定。为了改变这种状况，我首先在班级建立学生个人成长档案，根据他们每个人的成长环境制订合理有效的班级活动计划，通过语文课和主题班会的形式循序渐进地挖掘每一个学生身上潜藏的巨大才能，让他们在给自己准确定位的前提下建立起自信和他信。通过一段时间的努力，每个学生都表出现了巨大的变化。很多学生身上的闪光点被挖掘出来后，学生们的整体气质也在悄然地发生着变化。

3.2 创设平台，让学生体验成功的快乐

成功体验是人对生活、对学习产生自信的最好营养剂，是人的一种自我赏识。在教育中，这种赏识足以让孩子感到成功的喜悦，消除那种消极自卑的思想顾忌，从而改变学习态度，让他们以更积极的心态去面对更多的事情。

班里有位淘气的男同学，文化成绩较差，曾经的班主任经常挖苦、批评他，并当面预言他将来肯定没出息。然而，一句赏识的话却彻底改变了他的命运。一次电子线路课上，由于该同学做了一道全班只有他答案正确的题目，老师表扬了他一句：“××同学是我们班的佼佼者……”。就是老师这一句不经意的表扬，激发了那位同学的学习兴趣。后来，经过努力，他的学习成绩突飞猛进，成了学校的电子专业的尖子生，还代表学校参加了省级技能大赛，并取得了三等奖的好成绩。

3.3 彻底转变观念，关爱并信任学生

作为中职校的教育者，我们要转变观念，用爱和赏识及时发现孩子身上的“闪光点”， 尊重学生的个性，激发学生的潜能，提高学生的自信心和自我表现力。著名的特级教师李镇西说过：给孩子一分信任，就搭起了师生间沟通的桥梁；为他的每一个进步喝彩，就会期待到他下一次做得更好；给孩子一分鼓励，就是为孩子点亮了一盏心灯。中职校的学生毕竟也是孩子，孩子哪有不犯错误的，犯了错误只要教育他们能认识到错误之所在，并且以后改正就行了。班上曾有个学生犯了严重违反校规校纪的错误，学校勒令他请家长来配合学校协商处理解决问题。学生一听说要请家长，就急得想哭说，要是让家长知道了此事，他的日子肯定不会好过的。后来我和他做了一个约定：我相信他并给他一次机会，答应他可以不请家长，但以后他要保证遵守纪律，而且帮助其他同学遵守校规校纪，为班级争光。我选择了相信他并向学校担保一切事情由我来处理解决。事实证明，我信任他是对的。我给了他一次“面子”，他给班级挣回很多回“面子”，篮球打得好的他，既顺利的组织班级篮球队参赛校级篮球赛，又代表学校篮球队参加省级篮球联赛，并取得出色的成绩。

4 结语

其实，中职校的孩子并不愚笨，他们只不过因为曾经的家庭、曾经的老师或曾经的自我等诸多方面的原因在学习、生活的某一阶段出现这样那样的问题，从而导致他们失去良好的生活、学习状态，成为了所谓的“战场的败将”。此时的他们尤其需要肯定、需要表扬、需要激励。因为有了赏识教育，有了充满关爱的智慧教育，孩子们在学校取得了可喜的进步，他们学有所好，学有所专，这些将为他们以后的持续发展奠定的坚实的基础。