基础医学研究生培养中劳动教育的实施策略

李 敏，齐兴梅

（苏州大学 生物医学研究院，江苏 苏州 215123）

为落实2020 年3 月中共中央 国务院发布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，加快构建德智体美劳全面培养的教育体系；2020年7月，教育部印发了《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》。基础医学对推动国家医学发展和人民健康起着至关重要的作用。目前绝大多数高校基础医学教育起点为研究生，他们是我国高层次基础医学人才的重要储备，也是推动我国医学科研发展的核心驱动力。基础医学研究生综合素质的培养是建立我国“人才强国”的战略需求。因此，将劳动教育渗透基础医学研究生的培养中，既符合新时代党对教育的新要求和时代发展的需求，又是各大医学院校必须开展的教育活动，更是落实立德树人教育任务之根本。苏州大学于2020年12月8日发布的《苏州大学劳动教育课程建设指导意见（试行）》，在基础医学研究生培养过程中进行劳动教育的渗透与实施势在必行且大有裨益。

一、新时期加强劳动教育对于高校立德树人具有重要价值

劳动是人类的本质特征，是人类存在的必要方式，也是促进人的全面发展和人类文明的进步。当前，中国特色社会主义建设进入新阶段，处于加快推进教育现代化和建设教育强国的进程中。习近平总书记在全国教育大会上指出：“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。”［1］其中劳动教育部分一直没有很好的重视，劳动教育具有综合育人功能，加强劳动教育是时代发展的需求，也是教育强国的根基之一。大学作为社会中培养人才的最重要机构，承担着为国家培养人才的重要任务，其中研究生是更高层次、更高追求专业知识的群体。对研究生开展劳动教育，不仅是让学生进行流汗劳动，而且是让学生建立热爱劳动崇尚劳动的精神，更是让学生从内心认识到劳动也是个体价值的重要体现。劳动是劳动者的直接生活来源，但同时也是他的个体存在的积极实现［2］，因此，劳动教育可以内修德性、外砺品行。

二、劳动教育融入基础医学研究生培养中的紧迫性与重要性

在全球科技竞争激烈的今天，基础科学研究已经成为支撑国家社会未来发展的奠基石。强大的基础科学研究是建设世界科技强国的基础。医学专业研究生是国家医疗卫生事业建设的人才主力军。经过多年发展，我国的基础医学研究取得了巨大的进步，国际影响力日益提高，但与建设世界科技强国相比，基础医学研究短板突出，缺少重大原创性成果。坚持从教育入手，加强对基础医学研究生的培养，才有可能在未来有重大原创性研究突破。基础医学又区别于医学其他专业。基础医学的研究生生源短缺，质量参差不齐，专业背景较为复杂，一般以生物学、药学、检验、护理甚至农学等来源为主［3-4］，绝大部分在本科期间未接触过科研工作。科研工作需要学生具备静心钻研和抗压抗挫的心理承受能力，同时要增强动手能力。而在研究生学习培养过程中，大多数高校更重视有关专业技能的培养，极少系统开展劳动教育，因此加强新时代研究生的劳动教育，帮助其建立正确的劳动价值观，有利于即将步入社会的研究生建立积极的择业观和创新创业的能力。

三、基础医学研究生深化劳动教育人才培养实践中的困境

（一）研究生本身对劳动教育缺少深层次的科学认知

在研究生教育阶段，很多学校存在只重视专业方面的知识学习和技能学习，而忽视了对学生的劳动教育。研究生对劳动教育的认知仍停留在被当作口号阶段，缺乏实质内容，劳动教育形式随意化，甚至完全缺失。部分高校虽然已经充分认识到加强劳动教育对学生培养的重大意义，但并未落实到具体管理制度或课程设计方面，导师和学生没有途径系统认知劳动教育的重要意义并进行实践。而当今社会蔓延的消费主义或躺平主义思想也对部分研究生的人生观、价值观产生了一定影响，导致其自身缺少对新时期劳动教育本质和意义理解的内驱力，无法形成真正的认同和认知［5］。

（二）高校对在研究生培养中引入的劳动教育不够重视

目前，多数高校已经开始重视劳动教育，但是多集中在本科生培养方案中，对研究生群体的劳动教育重视程度不够。高校或研究机构肩负培养研究生的重任，往往只重视专业知识体系的构建及专业技能的锻炼，不重视甚至忽视劳动教育，存在劳动教育停留在形式主义阶段的状况，且教育内容单一，多以清洁打扫为主，这样的劳动教育无法让学生体会到劳动对其自身成长的重要意义。高校应该大力鼓励研究生创新创业精神及实践动手能力，将劳动教育的意义贯穿其中，做到有机融合，但目前大部分高校在这些教育实践中将劳动教育割裂开来，导致很多创新创业项目只是鼓励研究生关注项目立意或技术革新等，对创新创业过程中的爱岗敬业等劳动精神却未重视，这也是毕业生创业失败率增高的原因之一［6］。

四、探索在新入学研究生培养中渗透劳动教育的具体策略

苏州大学生命科学研究院以培养医学免疫学研究生为主，考虑到本院绝大多数研究生是非医学专业出身，本科阶段未曾深入学习医学免疫学，而医学免疫学是基础医学中相对较难的专业，也是一门应用型较强的学科，其理论知识抽象，知识点琐碎且彼此衔接紧密。本院教学组在研究生新入学后会集中安排授课，系统学习医学免疫学的理论知识，并进行常见的实验操作培训。

（一）教学实践对象

以苏州大学生命科学研究院新入学研究生为实践对象，其尚未接受系统性医学免疫学课程学习，未系统学习免疫学及分子生物学的基本实验方法，学习基础一致，对研究生生活有较大期待，求知欲较强。

（二）教学实践目的

课堂教学将劳动教育渗透新入学研究生的课堂知识教授及实验训练中，培养学生将创造性劳动能力作为价值追求之一；帮助研究生树立正确劳动价值观，引导学生在科研道路上磨炼品格，体验劳动带来的价值感，激发科研思维创新。

（三）教学实践安排

1.课堂教学中用免疫学家生平事例隐性渗透劳动教育价值观，布置课后题，思考有关劳动价值观与免疫学重大发现的其他实例。

2.利用实验教学过程显性渗透科研劳动的具体实践，布置课后题，思考科研劳动对科研结果的影响。

3.安排劳动实践，让研究生参与实验室大型仪器等平台的维护，包括但不限于实验室相关的劳动卫生等，思考重视劳动细节、维护劳动成果对科研活动的重要作用。

4.理论课和实验课程结束后，在安排科研课题设计讨论课时加入有关劳动教育的讨论，引导学生思考在科研活动中的日常劳动和创造性劳动对学术的推动及个人科研观建立的重要性。

五、具体教学实践活动情况

（一）课堂教学中隐性渗透劳动教育价值观

在每年研究生新生入学后，本院会进行免疫学摸底考试，秋季学期会指导学生集中学习医学免疫学，包括免疫系统、固有免疫、适应性免疫及临床免疫四大模块。

在讲述免疫学专业知识时，穿插引入一些免疫学发展史上有重要发现的科学家的故事，让学生从免疫学家的成长或科研探索过程中体验到脑力劳动与体力劳动的作用与重要价值。例如：在教学免疫学绪论时，除依照教材例行讲解人类历史上第一次接种牛痘的故事外，还引入中国疫苗之父汤飞凡先生的事迹，讲述其弃工从医、远赴重洋求学，放弃了国外优越科研条件学成归国，主动请缨带领团队研制当时学术界头等难题沙眼病原体分离及相关疫苗，在战争年代和中华人民共和国成立伊始，以以身试毒的大无畏精神和艰苦奋斗精神，研制出多款重要疫苗；让学生体会到正确劳动观对伟大科学家成长中不贪图物质享受、坚持理想，从艰辛劳动中获得科学真知对自我价值实现的重要作用。在讲述有关抗体多样性的遗传学机制时，可展开讲述日本著名免疫学家利根川进在瑞士巴塞尔免疫学研究所进行实验所遇到的问题和种种探索性尝试，向学生展示利根川进发表过的文章和数据，讲解实验设计，同时讲述当年分子生物学刚刚起步，southern杂交、限制性内切酶等尚未成熟研发，利根川进如何设计核酸探针等，在一次次失败又修改的过程中验证自己的设想，让学生理解知识的同时，也能感受科研劳动绝非重复性体力劳动，对未来求学道路有正确认知。

（二）实验带教过程中显性渗透劳动教育价值观

对于新入学的研究生会统一进行安全知识培训、平台大型仪器培训及常见的免疫学及分子生物学实验培训。改变往年培训仅以掌握专业知识和操作为教学目标和考核内容，在讲述各大仪器使用章程中，融入仪器维护相关知识，甚至可包含仪器研发过程的一些关键技术突破，穿插生动形象的小故事，启发学生思考有关劳动精神培养、劳动习惯养成的重要作用。

（三）定期安排劳动实践

对所有研究生均定期安排对大型仪器平台、公共实验平台及自己实验室的卫生与安全维护，并由平台的教师负责检查考核，督促学生热爱劳动并形成良好的实验习惯。由以往仪器需要维护时由平台教师全权负责，改为在教师的指导下由学生联系并全程参与，在与售后专业的技术支持交流中学习重要大型仪器的工作原理和相关维护知识，提高自己专业认知，对将来仪器的使用和维护都有帮助。

（四）教学实践的反馈与总结讨论

免疫学理论学习结束后，安排课后思考题分组讨论。比如，针对病毒感染，提出几个思考题：病毒入侵机体如何实现免疫逃逸；病毒感染人体造成重要器官组织损伤的主要免疫学机制是什么；如果让你来设计实验，如何验证病毒如何激活固有免疫应答。布置学生思考、阅读文献，在此过程中体验脑力劳动获取知识的成就；在学生表达自己看法和观点时把控方向，除对明显需要订正的地方进行讨论外，在设计实验过程中细节对实验结果的可能影响，以及使用到具体仪器的方法和维护方面，都可以展开讨论，让学生主动参与。在教师总结过程中再次引入劳动教育，引导学生思考养成良好的实验卫生习惯对实验结果的重要性，讨论劳动教育对研究生学业及未来就业的重要意义。

六、在新入学研究生培训过程中探索劳动教育渗透的思考与展望

劳动教育是新时代中国特色社会主义教育体系的重要内容，研究生是马上与社会接轨的学生群体，也是我国重要的储备人才。引导研究生尊重劳动，树立正确的劳动价值观对于形成正确的择业观，以及爱岗敬业的工作态度有着重要作用。在研究生入学早期的理论学习及实验技能培训过程中渗透显性和隐性劳动教育，将培养学生劳动意识和创新科研思维相融合，探索劳动教育的具体教学实践。笔者所在学院在教学方面主要承担研究生的培养，根据科研院所单位性质，在研究生入学展开集中培训中，进行系统性劳动教育，同时例行安排劳动实践，将劳动教育与科学研究实践相融合，尽管目前处于探索阶段，存在一些问题，但在研究生中践行劳动教育的价值观培养，是提升高校劳动教育的有效途径之一。